14我要的是葫芦教学设计

14我要的是葫芦教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系,不能孤立地看问题。
教学重难点：
1、正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。
2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。
教学准备：课件。
教学过程：
一、趣味导课。同学们，今天我们一起来认识一位新朋友，谁认识它？谁来读读它的名字。指出“芦”单独读时是第二声，比如芦苇的芦，但和葫交朋友时放在后面,我们就读轻声。齐读词语：葫芦。这节课，我们要学习一则和葫芦有关的寓言故事。齐读课题。
二、词语识记。
读第一自然段，读读里面的生词。出示“一棵”“葫芦藤”“花谢”。重点看“葫芦藤”，请你仔细观察，这三个字都带有相同的偏旁——草字头。说明这三个字都和植物有关。“藤”指的是“木本植物的枝茎”。比如，我们在生活中还会见“葡萄藤”“黄瓜藤”。你还会说...三、品读感悟。
（一）学习第一自然段，图文结合，体会葫芦的可爱。
（1）第一段还有这样有特点的三组短语，出示“细长的葫芦藤”“雪白的小花”“可爱的小葫芦”。指名读。
（2）引导学生再次注重黄色字体的意思：从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。引导学生读出葫芦的（可爱），多么可爱的葫芦！
（3）引导学生在朗读中比较感叹句的语气。（赞美）
（4）把这样的短语再放回到文中，再读第一自然段，抓住重点词语“细长的、满、雪白的、可爱”齐读。
引导学生看图背诵段落：（）的丝瓜藤上长满了（），开出了几朵（）的小花。花谢以后，藤上（）了几个小葫芦。多么（）小葫芦啊！同学们读第一自然段，师生合作，完成板书。把葫芦生长的过程画在黑板上。
过渡：这么可爱的葫芦，同学们喜欢吗？种葫芦的人呢？
（5）朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱：引导学生体会“每天、看几次”这两个词语的表达效果。为什么种葫芦的那个人每天都要去看几次。这说明了什么？
（6）让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（全班齐读）
（二）、学习第四自然段。
老师听出来了，同学们太喜欢小葫芦了。如果你也有这么可爱的小葫芦,你希望它秋后成什么样啊？请同学们自读课文第四自然段。找一找课文中这棵可爱的小葫芦到底怎么样了 生答（小葫芦都落了），读到这你有什么感受？来把我们心中的惋惜，难过读出来。
出示句子：不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！我们再来读读这句。（三）学习第二、三自然段。
我们学到这儿，你的脑海里一定出现了疑问，为什么种葫芦的人这么想要葫芦，最后却一个都没有得到呢？我们去文中找找答案吧。
认真读2、3自然段，用“—”画出“种葫芦的人”心里怎么想的句子；用“_”画出“种葫芦的人”怎么说的，认真地读一读。
（1）学习第二段。探究：种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的？知道那个人想：有几个虫子怕什么！指导读：带有感叹号的句子，语气要重读。种葫芦的人的意思是：有几个虫子不可怕。谁知道这两句话是什么意思？（指名）这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一句更能说明不可怕呢？请大家把这两句读一读。这句话是种葫芦的人心里想的句子。我们一起来看看“想”这个字。“想”是本节课要求大家会写的生字。观察：左右结构，上面是相，下面是心字底。想，我们可以把它理解成，互相把对方放在心里就是想。书写的时候，请注意，上面是相，左窄右宽，捺变点。心要拖住上面的相。心字底的书写时难点。记住口诀“心字底，左点卧钩一直线，中点略低右点高”。那个人要的是什么？不要什么？（要葫芦不要叶子）我们来听听他是怎么说的？朗读指导：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦，快长啊,快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
引导理解“自言自语”。指导读：用自言自语的语气读这句话。（指导注意感叹句，读出种葫芦人期待小葫芦快快长大的心情）小结：是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫子。
（2）学习第三段听到邻居的劝告，我们来看看种葫芦的人怎么说的？出示：叶子上的虫还用治？
指导读：注意带问号的句子，最后读句子的语气要上扬，读出反问句的语气。
引导学生比较句子：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。
叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。
学生知道这两组句子，一个是感叹句和陈述句，一个是反问句和陈述句，两种不同的表达方法，两种不同的语气，它们表示的是相同的意思。
过渡：请大家思考这样一个问题，为什么叶子上生了蚜虫，葫芦就落了？在回答这个问题之前，我们先听一段葫芦叶的自白，相信听完它的叙述，你就有了自己的答案了。引导学生看“葫芦落下来的原因”示意图后说出明白的道理。
小结：就是因为任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分叶子的生长。我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。种葫芦的人就是不知道叶子和葫芦的关系，才导致最后一个葫芦都没有得到。
四、拓展延伸：
目光短浅、不听别人劝告的人，不光有种葫芦的人，老师还有另外一个故事想和大家分享。请大家仔细阅读课本70页《刻舟求剑》这个故事。
思考：那个人按照他的方法，能把剑捞上来吗？你从他身上明白什么道理。
这个故事告诉我们：世界上的事物总是不断的发生变化，要根据事情的发展变化灵活、变通地处理问题，不能一成不变，墨守成规。
类似这样的寓言故事还有很多，老师推荐大家阅读：《拔苗助长》《亡羊补牢》《守株待兔》。这节课就上到这里，下课。