第九单元 第三节 钢铁的锈蚀与防护
学习目标：
1. 知道钢铁生锈的条件，并能说出哪些因素会加快钢铁制品的锈蚀速度。
2. 知道防锈的原理，并能说出常用的防锈方法。
3. 了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护重要性。教材预览：
1．钢铁的锈蚀，主要是铁与空气中的 、 等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。铁锈的主要成分是（写化学式） 。钢铁的成分和环境的 、 、 等都是影响钢铁锈蚀的因素。稀硫酸、醋酸溶液、食盐水都能 （填“加快”或“减慢”）钢铁的生锈速度。铁锈 ，不仅不能阻止钢铁制品与空气和水的接触，还会把空气和水分 钢铁制品表面，进一步 生锈。因此，当钢铁制品表面生锈时，应及时除锈并做防锈处理。
2．防止金属制品生锈的方法有 、 、 。
3．废旧金属的危害既造成了 又浪费了有限的 。 回收利用废旧金属既可以 又能 。
自主探究：
探究一
通过多媒体展示日常生活中的生锈物质，你有何感想？能否想出解决方法呢？
探究二
“铁锈覆盖在铁表面，可缓解钢铁的生锈”，你同意这种说法吗？若不同意，说明理由？
探究三
通过实验你认为钢铁生锈的条件是什么？
探究四
钢铁生锈的条件我们已经知道，根据生锈条件你能想出减缓钢铁生锈的方法吗？
探究五
我们一块看一下课件中展示的自行车分别用了什么样的防锈方法。
探究六
根据阅读课本P69页第一段，总结一下防止钢铁制品生锈的方法。
探究七
废旧金属的随意弃置会导致什么结果？回收利用废旧金属有哪些好处呢？
归纳整理 与空气中 接触
钢铁锈蚀条件
与空气中 接触
保持钢铁制品表面 。
防止锈蚀方法 在钢铁制品表面 。
钢铁的锈蚀与防护 改变其组成和结构制成 。
防止金属 。
保护金属资源 利用废旧金属。
合理有效开采矿物
寻找金属的 。
课堂达标
1.埋在地下的铸铁管道在下列哪种情况下腐蚀最慢( )
A.在干燥、致密的土壤中 B.在干燥、疏松的土壤中
C.在潮湿、致密的土壤中 D.在潮湿、疏松的土壤中
2．下列对金属及金属资源的认识中，正确的是（ ）
A．废弃易拉罐无回收价值 B．用水冲洗自行车可防止生锈
C．生铁是纯净的铁 D．赤铁矿的主要成分是Fe2O3
3.如右图实验，放置1—2周时间后，装置中能出现的现象是（ ）
A．铁丝不变化 B．试管中的液面上升
C．铁丝逐渐消失 D．试管中的液面不变化
4．下图是探究铁制品锈蚀的条件时做的五个实验（铁钉在不同环境中），实验一段时间后，得出的结论错误的是( )
A．甲、乙、戊中铁钉生锈快慢的顺序为：乙＞甲＞戊 B．丙中的铁钉不生锈
C．铁生锈的主要条件是与空气、水直接接触 D．丁中铁钉生锈最严重
5．日常生活中的一些铁制品经常会被锈蚀。下列做法中不能起防锈作用的是（ ）
在铁制品表面镀锌 ②在铁制品表面涂油脂
③保留铁件表面的铁锈作保护层 ④在铁器表面刷油漆
⑤自行车脏了用清水冲洗 ⑥用废酸液冲洗铁制污水管道
⑦切完咸菜后，尽快将菜刀洗净擦干
A．②⑤ B．③⑤⑥
C．①③⑦ D．②⑥⑦
第九单元 金属
第三节 钢铁的锈蚀与防护
【教学目标】知识与技能
1.了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。2.了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。过程与方法
在日常生活中，学生已经知道钢铁制品在潮湿空气中、表面不洁等条件下容易生锈，也了解一些防止钢铁生锈的简单方法，但尚不能全面地了解导致钢铁锈蚀的各种因素和防止钢铁锈蚀的方法。因此，教学的起点应当从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手，引导学生对钢铁锈蚀的原因提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀的因素，分析提出减缓钢铁锈蚀的措施。
情感态度与价值观
通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。
【教学重点】认识金属制品锈蚀的原因和防锈的方法。【教学难点】学会利用探究的方法学习金属的锈蚀条件。任务一 探究钢铁锈蚀的条件，认识铁锈的成分
任务二 总结减缓钢铁锈蚀的方法
任务三 了解废旧金属回收利用的意义
教 学 过 程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
教师引课→学生讨论→学生小结→教师点评
（导入）家庭中使用的铁制品，如铁锅、菜刀等，隔一段时间不用就变的锈迹斑斑，而一些不锈钢制品却没有锈迹出现；这是为什么呢？
（活动天地）完成P67活动天地9--4探究影响钢铁锈蚀的因素
先小组讨论提出的观点的正误
引导各组学生展示实验成果，交流：实验假设、实验设计、实验现象及实验结论。
洁净铁钉
现象
放入干燥试管
浸入蒸馏水
一半浸入蒸馏水
一半浸入食盐水
食醋浸湿
（小结）钢铁锈蚀的原因：空气中的氧气和水共同作用的结果。
思考分析，交流讨论。
各组展示实验成果，交流分析，得出钢铁锈蚀的原因。
共同小结，识记。
展示几幅金属锈蚀的图片，让学生从感观上了解金属锈蚀。
培养学生的合作意识。培养学生动手探究的能力，分析归纳的能力。
教师提问→学生作答→教师讲解→小结
教师提问：铁锈是什么颜色？铁锈的表面特征是什么？找出不同意见。教师点拨：铁锈是一种成分复杂的混合物，主要成分是红棕色的氧化铁（Fe2O3）。
分组回答问题再次交流讨论（学生记笔记）
培养学生运用知识的能力。
教师用多媒体展示→学生自学→交流讨论→教师点评
（引导）世界各国每年因金属腐蚀所造成的损失超过7000亿美元，这多么让人惊心！那么怎样才能防止或减缓金属的腐蚀呢？
（多媒体展示）自行车图片材料，引导学生分析图片中的金属制品是采取了什么措施防止生锈的？
（自学）课本P69内容，归纳防止钢铁锈蚀的方法。
（讨论）自行车是很多同学上下课采用的代步工具，你认为怎样保养才能延长它的使用寿命？
（小结）防止或减缓钢铁生锈的方法：
1.保持铁制品的洁净干燥
2.覆盖保护层
3.制成合金（不锈钢）
（引导）金属制品使用过程中的新旧更替现象很常见，想一想我们身边有哪些废弃的金属制品？从环境保护和资源再利用的角度，应该怎样处理这些金属制品？
（自学）课本P70“废旧金属的回收利用”内容，讨论回收利用废旧金属的必要性和意义。
（小结）金属回收利用的意义
1.有利于金属资源的充分利用
2.有利于保护环境
（练习）课本P71“挑战自我”
（小结）引导学生进行学习反思。
引发思考
阅读自学，归纳总结。
思考讨论，共同交流。
共同小结，识记。
阅读自学，归纳总结。
共同小结，识记。
独立完成练习并交流
交流学习中的收获
培养学生的归纳能力，语言表达能力。
培养学生的观察能力，让学生学会从生活中学习化学，同时把化学知识运用于生活中。
增强学生的节约资源的意识，保护金属资源。
【教学小结】1．铁生锈的条件：铁与氧气、水作用；铁锈的主要成分：Fe2O3 红棕色。2．减缓钢铁锈蚀的方法：①保持铁制品的洁净干燥；②覆盖保护层；③制成合金（不锈钢）。3. 金属回收利用的意义：①有利于金属资源充分利用②有利于保护环境、节约能源和资源
【教学反思】
通过学生分组实验、观察实验、通过亲身体验获得结论，了解了金属锈蚀的条件，知道防止钢铁锈蚀的措施，了解了保护金属资源的途径，既培养了学生小组合作，分析问题解决问题的能力，又引导学生要保护金属资源，养成节约的好习惯。
课件11张PPT。第三节钢铁的锈蚀与防护讨论 自行车的构件如支架、链条、钢圈、辐条、车把等，分别采取了什么防锈措施？答：烤漆、涂油、镀锌、镀铬等三、在实际生活和生产中防止铁制品生锈的具体方法为：
（1）、保持铁制品表面干燥和洁净
（2）、在铁制品表面涂一层保护膜如：刷油漆、涂油、覆盖搪瓷、塑料、镀上一层耐腐蚀的金属（如铬、锌）、高温灼烧金属，进行“烤蓝”处理等
（3）、改变其组成和结构如制成不锈钢等合金
四、保护金属资源的措施（1）防止金属腐蚀（2）回收和利用废旧金属小结回收废弃金属的意义： 可节约金属资源
由于金属冶炼需在高温下进行，回收废弃金属并再利用可节约能源
降低金属制品的生产成本，可方便人们得到物美价廉的金属制品
可减少金属对环境的污染，保护环境小结钢铁生锈的主要条件是与空气和水（或水蒸气）直接接触。
防止钢铁生锈的方法为： ﹡保持钢铁制品表面干燥和洁净 ﹡在钢铁制品表面涂覆保护层如刷油漆、涂油、电镀、 “烤蓝” 、覆盖搪瓷、塑料等 ﹡改变其组成和结构如制成不锈钢等合金
保护金属资源的有效途径是： 防止金属腐蚀 回收利用废旧金属 合理有效的开采矿物 寻找金属的代用品 再见
