10《竹节人》教学设计

10《竹节人》教学设计
【教学目标】
1．认识“颓、疙、瘩”等 13个生字，会写“豁、凛、磕”等 16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等 18个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
【教学重难点】
重点：
本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
难点 :
1.通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
2.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
【教学过程】
一、谈话导入，引出语文要素
1、阅读可以带我们跨越时空，任意串门，所以杨绛先生说，读书好比串门儿--隐身的串门。今天我们就一起串门走进第三单元，学习一种新的阅读本领（出示单元导读）。齐读：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
2、说到阅读方法
我们学到的阅读方法有哪些？是的，在这里我们回顾了书里的小学六年我们学过的所有的阅读方法（阅读方法展示），这些都是我们的学习成果。真好，那么今天我们就要跟随作家范锡林的文字跨越时间，回到他的童年看看他的童年玩具，一起读题《竹节人》。
3、大家通过任务单对竹节人有什么印象？
它风靡全班、壮士模样、叉腿张胳膊又威风凛凛、脖子老粗、浑身疙瘩肉一副没头没脑、不知疲倦、呆头呆脑的样子
二、感知阅读，引出
学习任务
1、《竹节人》这篇课文给了我们什么学习任务呢？阅读课文导语，确定阅读任务。（出示课文导语及任务 PPT）
2、请同学们快速浏览全文，从文中寻找与阅读任务相关的段落，完成下面的表格。
3、全文有 29个自然段，我们要去关注哪些内容呢？谁有好主意？阅读任务关注文章哪些段落写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。
阅读任务 关注文章哪些段落
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
【设计意图】
这个过程要在三分钟内完成，遇到和自己所选任务关系不大，或者无关的段落，要加快速度阅读，涉及自己的任务的段落，要仔细阅读，做好段落标记。
学生汇报完成情况，老师指导：学习制作竹节人和教别人玩竹节人，我们需要关注第 3-8自然段；整篇文章都体现了竹节人的乐趣，我们需要关注第,9-23自然段；从第 24到 29自然段中我们知道老师没收了我和同桌的“竹节人”，却也偷玩“竹节人”。
三、合作探究、学习有目的的阅读。
请同学们根据自己最感兴趣的阅读任务，结合探究单，小组合作探究。
（一）从课文中找到相关信息，进行概括提炼，用词语或短语完成下面表格，从而完成任务（一）。
竹节人制作指南和玩法
师：这简直就是一份完美的竹节人说明书！在读的时候你已经将转成了自己额学习技能，你真了不起！那你在完成月度任务的时候有什么阅读经验要传授给大家吗？
生：在完成任务一时，我提取了里面的关键信息：锯、钻、穿等动词，更好的帮助了我完成竹节人的说明书制作。生：在完成任务一时，我使用的阅读方法是：快速浏览了文章，提取了关键信息。
【设计意图】小组探究要求：
(1)先读一读与自己探究的问题相关的段落。
(2)小组交流解决问题。
(3)讨论解决这个问题运用了什么阅读方法？
(4)派代表汇报。汇报交流。
任务一：
（1）讨论交流竹节人的制作指南：材料和工具：毛笔杆、纳鞋底的线和锯子。
步骤概括：
①锯一节长的；②锯八节短的；③摆形状；④穿线。
温馨提示
聚的时候要小心，有些地方的线头要打结才能更好地固定。师;竹节人已经制作完成，那我们该怎么玩竹节人呢？讨论交流玩法：将线嵌入课桌缝隙，在下面线绳拉的一松一紧。在第8、9自然段中找出与竹节人的玩法相关的文字，画出重点词句,重点抓住玩时的动作。概括阅读方法：
1、先快速读课文，找到相关段落，仔细读。
2、圈关键词。（二）从哪里可以体会到竹节人给人们带来乐趣？完成任务（二）。
A、我从 句子中，感受到竹节人的乐趣，特别是这个句中的_________这个词，表现了_________________________。
B、我从 句子中，感受到竹节人的乐趣，特别是这个句中的_________这个词，表现了_________________________。
C、我从 句子中，感受到竹节人的乐趣，特别是这个句中的_________这个词，表现了_______________________________。
解决这个任务，我用的阅读方法是: 。
所有同学体验玩竹节人的乐趣。
【设计意图】
任务二：体会竹节人给人们带来的乐趣。结合相关语句说一说。梳理信息：
①利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。
②玩出种种花样，一个竹节人独自表演，两个在一起搏斗，现被卡住，竹节人变成呆子，制作成孙悟空；
③装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。
④课下玩，课上也玩。
⑤老师也玩的津津有味。概括阅读方法：同学们，解决第二个学习任务时，我们更多的是从关键词句出发，关注人物的神情动作，还能够根据作者的描绘展开想象，从而体会玩竹节人带来的快乐。
（三）完成任务（三）：讲一个有关老师的故事
起因
经过
结果
阅读方法
同学们，如果要解决第三个阅读任务，你一定有了好方法吧？请谈一谈，你要如何解决这部分内容。
（1）生谈一谈自己的阅读方法。
（2）梳理提取到的信息。
【设计意图】老师梳理：
同学们，我们用记叙文的要素来讲讲这个故事，起因我课上完竹节人。经过，老师发现后没收了竹节人，我跟同桌在办公室窗外寻找老师，扔掉的主人，结果我们意外发现老师也在全神贯注的玩竹节人。阅读方法：理清顺序，复述故事老师有个小问题,为什么”我”和同桌，虽然没有拿回竹节人，却“心满意足”，而且“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”了？老师也像同学一样喜欢玩竹节人，自己跟老师感受到了同样的乐趣，同时自己做的竹节人得到了老师的青睐。既然竹节人这么有趣，想不想看看别人怎么做，怎么玩的？
四、总结课文，提炼阅读方法。
1、速读，找关键段落，抓关键词
2、抓关键句提取信息，展开想象
3、理清顺序，复述故事
五、迁移写法。
我们平常在写物这类的文章时，也可以结合这篇文章的写法，先来介绍喜欢的玩具的来历，做法外形特点，然后写它的玩法或者用途，最后写自己与这件物发生的故事。
六、板书设计：
10 竹节人
阅读目的 阅读方法
做竹节人 快速阅读，提取关键信息
体验乐趣 仔细阅读，抓关键句展开想象讲
一个故事 浏览阅读，运用复述法讲述故事