【核心素养目标】3.1《百合花》教案2023-2024学年高一语文（统编版必修上册）

课 题 《百合花》 课型 新授
教学目标 语言的建构和运用 掌握课文生字词，品味作品清新俊逸的语言风格
思维发展与提升 理清脉络，概述小说情节，把握细节描写的作用和表达效果
审美鉴赏与创造 概括人物形象特点，感受人物情感波动变化，理解百合花的象征意义
文化传承与理解 感知人物身上洋溢的人性美、青春美，以及军民之间的鱼水之情
教学重点 把握细节描写，概括人物形象特点，理解百合花的象征意义
教学难点 了解作者的创作意图，感受战争年代淳朴真挚的人情之美
教学过程： 导入新课： 茅盾在《谈最近的短篇小说》中曾这样评价一篇文章，他说“我认为这是我最近读过的几十个短篇中 间最使我满意， 也最使我感动的一篇 ”。众所周知， 茅盾先生是我国的文学巨匠， 到底是怎样的小说， 能让 文学泰斗茅盾先生有如此高的评价呢？今天， 就让我们一起走近茹志娟的《百合花》，一起去感受这人世间 最动人的情感。 一、自主学习 （一）作者简介 茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以（ ）见长．笔调（ ），情节（ ），细 节（ ），善于从较小的角度去反映时代本质（ ）。1950 年起，陆续在报刊上发表短篇小 说和特写，后来结集出版了（ ）等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、 英、法、俄、越等国文字。 （二）写作背景 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是（ ）后不久，她的家庭成员是这场 扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活， 那时的同志关系 ”。她说：“战 争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过， 然而人与人之间 ， 就在这一刹那里 ， 便能胆肝相照 ， 生死与共 。” 所以 ，《 百合花 》 是她 ( )。作者的写作动机是（ ）。 （三）字词 1.明确字音。 撂( ) 木讷( ) 忸怩( ) 憨憨( ) 执拗( ) 发髻( ) 尴尬( ) 讪讪 ( )
虔诚( ) 磕磕绊绊( ) 踌躇（ ） 氛围( ) 2.解释词语。 张皇： ( ) 讷讷： ( ) 讪讪： ( ) 虔诚： ( ) 执拗： ( ) （四）文学常识 小说是文学体裁的一种。它是以()为中心，通过完整的()和()来反映（ ）的一种文学体裁。
1、小说三要素： （ ）。 2 、 塑 造 人 物 形 象 是 小 说 反 映 社 会 生 活 的 主 要 手 段 。 常 见 的 塑 造 人 物 形 象 的 方 法 有 ( )等正面描写和侧面描写。 3、情节是人物性格的历史，是塑造人物形象的重要手段。小说情节起着（ ）的 作用。情节结构由（ ) 组成。 4、自然环境：指故事情节发展所处的自然现象状况，即故事发生的时间、地点、景物及人物活动的 空间，用以（ ） 。 社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，起（ ）的作用。 （五）题目解说 “ 百合花 ”代表（ ）。 文中既指新媳妇棉被上的百合花 ， 又象征了 (),暗示了文章主题。题目精练巧妙，内涵丰富。（六）梳理情节文章分为四部分第一部分 开端： ()。（从开头到“这都怪我了 ”）第二部分 发展： ()。（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了 ”）第三部分 高潮： ()。（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头 ”）第四部分 结局： ()。（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）
（七）板书设计
二、合作学习 阅读课文《百合花》，完成下面小题。 第一组 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是( ) A．《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔俭省，而对通 讯员、新媳妇则不惜笔墨， 从中我们能体会作者的审美感受。 B．“你去借吧！ …… 老百姓死封建。 …… ”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知 真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他不善言辞的窘态。 C．小说中有不少意蕴丰富的意象，如“ 百合花 ”，一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百 年好合； 另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。 D．“ 天边涌起一轮满月 ”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起 到了反衬作用， 同时对人物的思想情感美起到了正衬作用。 2.小说中的通讯员有怎样的性格特点？请作简要分析。 3.小说是怎样塑造新媳妇这个人物形象的？请作简要分析。 第二组 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( ) A．《百合花》以解放战争时期，某地前沿包扎所作为具体环境，讲述了战争年代人与人之间真挚的友情，
赞美了小战士平凡而崇高的品格，流露出作者对美好人性的呼唤。 B．小说第 6 段中的“哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了 ”一句，表现了通讯员 的机智和固执。 C．“我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了 ”，“我”所明白的道理指新媳妇不肯借被子的原因是她“是 刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆 ”。 D．“只见新媳妇端着水站在床前，短促地‘啊 ’了一声 ”，表明此时她发现伤员竟是那个小通讯员，非常惊 讶。“新媳妇又短促地‘啊 ’了一声 ”，表明她被小通讯员勇敢的举动所感动，并为他的伤情而痛心。 2. 第 47 段描写中秋节情景，有哪些作用？ 3．小说的题目“百合花”有哪些含义？ 第三组 1. 暑假里，你到电影院里观看了由小说改编的电影《百合花》，被电影的主题感动，假如你想发一句诗到 微信朋友圈来表达你的心情，你会选择下面的那一句诗？ A ．无情有态缘何事，也倚新妆弄晚秋 B ．晓镜为谁妆未办，沁痕犹有泪胭脂 C ．恩疏宠不及，桃李伤春风 D ．今日花自好，兹人已远行 2.课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？ 3.独特的女性视角是小说的一个重要特点。请结合内容简要分析其艺术效果。 三、教考融合 （一 ） 阅 读 下 面 的 文 字 ， 完 成 下 面 各 题 。 小 说 《 百 合 花 》 并 没 有 正 面 描 写 战 斗 场 面 ， 而 是 集 中 描 绘 了 几 幅 日 常 情 景 ， 巧 妙 地 展 现 出 人 物 的 特 征 。 在 “ 同 行 ” 和 “ 借 被 ” 这 两 个 场 景 中 ，“ 我 ” 和 新 媳 妇 各 自 初 次 见 到 通 讯 员 ， 都 对 他 有 些 误 解 。 也 正 是 （① ），“ 我 ”和 新 媳 妇 才 了 解 到 通 讯 员 看 似 有 些 ， 其 实 是 个 质 朴 善 良 的 年 轻 人 ， 对 他 颇 感 亲 切 和 喜 爱 。 到 了 晚 上 ， 氛 围稍微舒缓 ， 随后战斗打响了 ， 并且越来越激烈 ， 不可阻挡地将故事推向高潮 ： 通 讯 员 被 送 到 包 扎 所 ，“ 我 ” 和 新 媳 妇 目 睹 了 他 的 死 亡 。
在 战 斗 前 与 战 斗 后 ， 所 有 的 细 节 都 是 的 ， 无 论 是 撒 满 百 合 花 的 被 子 、 在 新 媳 妇 家 挂 破 的 衣 服 ， 还 是 送 “ 我 ” 的 两 个 馒 头 。 作 者 十 分 善 于 通 过 (② ) , 来 表 达 而美好的感情 。 通讯员之死 ， 是一个普通的 、 具体的人的死亡 。 因此 ， 与单纯的崇 高 感 相 比 ， 牺 牲 时 仍 穿 着 挂 破 的 衣 服 的 他 ， 在 读 者 内 心 所 引 发 的 更 多 的 是 亲 切 的 喜 爱 和 同 情 。 同 时 ， 作 者 借 用 新 媳 妇 这 个 “ 处 于 爱 情 的 幸 福 之 漩 涡 中 的 美 神 ”的 视 角 ， 让 同 样 年 轻 且 尚 未 体 验 人 生 幸 福 的 通 讯 员 之 死 显 得 更 令 人 。 和 《 荷 花 淀 》 对 一 场 伏 击 惊 险 的 抒 情 化 描 写 相 比 ，《 百 合 花 》 是 战 争 背 景 下 的 日 常 空 间 ， 充 满 了 日 常 生 活 的 气 息 ， 给 人 一 种 更 亲 切 的 感 觉 。 战 争 之 残 酷 与 生 活 之 静 美 构 成 鲜 明 的 对 比 。 纵 然 是 在 残 酷 的 战 争 时 期 发 生 了 悲 剧 事 件 ， 但 小 说 的 总 体 情 绪 是 克 制 的 。 当 被 子 盖 上 通 讯 员 的 脸 时 ， 文 章 呈 现 出 告 别 与 拥 抱 、 牺 牲 与 希 望 的 复 杂 情 感 。 可 以 说 ， 这 是 另 一 种 理 想 主 义 ， 另 一 种 革 命 浪 漫 主 义 。 1 .依 次 填 入 文 中 横 线 上 的 词 语 ， 全 都 恰 当 的 一 项 是 ( ) A ． 谨 言 慎 行响应微妙惋惜B ． 不 苟 言 笑响应奥妙痛 惜C ． 不 苟 言 笑呼应微妙痛 惜D ． 谨 言 慎 行呼应奥妙惋惜
2.如 果 把 “（茹 志 鹃 《 我 写 < 百 合 花 > 的 经 过 》） ” 放 到 文 中 画 波 浪 线 的 语 句 中 ， 下 列 所 放 位 置 最 恰 当 的 一 项 是 ( ) A ． 作 者 借 用 新 媳 妇 这 个 “ 处 于 爱 情 的 幸 福 之 漩 涡 中 的 美 神 （茹 志 鹃 《 我 写 < 百 合 花 > 的 经 过 》） ” 的 视 角 B ． 作 者 借 用 新 媳 妇 这 个 “ 处 于 爱 情 的 幸 福 之 漩 涡 中 的 美 神 ” 的 视 角 （茹 志 鹃 《 我 写 < 百 合 花 > 的 经 过 》） C ． 作 者 借 用 新 媳 妇 这 个 （茹 志 鹃 《 我 写 < 百 合 花 > 的 经 过 》） “ 处 于 爱 情 的 幸 福 之 漩 涡 中 的 美 神 ” 的 视 角 D ． 作 者 借 用 新 媳 妇 这 个 “ 处 于 爱 情 的 幸 福 之 漩 涡 中 的 美 神 ”（茹 志 鹃 《 我 写 < 百 合 花 > 的 经 过 》） 的 视 角 3 .文 中 画 横 线 的 句 子 有 语 病 ， 下 列 修 改 最 恰 当 的 一 项 是 ( ) A ． 和 《 荷 花 淀 》 对 一 场 伏 击 惊 险 的 抒 情 化 描 写 相 比 ，《 百 合 花 》 所 展 现 的 是 战 争 背 景 下 的 日 常 空 间 ， 充 满 了 日 常 生 活 的 气 息 ， 给 人 一 种 更 亲 切 的 感 觉 。 B ． 和 《 荷 花 淀 》 对 一 场 惊 险 伏 击 的 抒 情 化 描 写 相 比 ，《 百 合 花 》 所 展 现 的 是 战 争 背 景 下 的 日 常 空 间 ， 充 满 了 日 常 生 活 的 气 息 ， 给 人 一 种 更 亲 切 的 感 觉 。 C ． 和 《 荷 花 淀 》 对 一 场 惊 险 伏 击 的 抒 情 化 描 写 相 比 ，《 百 合 花 》 是 战 争 背 景 下 的 日 常 空 间 ， 充 满 了 日 常 生 活 的 气 息 ， 给 人 一 种 更 亲 切 的 感 觉 。
D ． 和 《 荷 花 淀 》 对 一 场 伏 击 惊 险 的 抒 情 化 描 写 相 比 ，《 百 合 花 》 所 描 写 的 是 战 争 背 景 下 的 日 常 空 间 ， 充 满 了 日 常 生 活 的 气 息 ， 给 人 一 种 更 亲 切 的 感 觉 。 4 .请 在 文 中 画 括 号 处 补 写 恰 当 的 语 句 ， 使 整 段 文 字 语 意 完 整 连 贯 ， 内 容 贴 切 ， 逻 辑 严 密 ， 每 处 不 超 过 1 5 个 字 。 （二） 阅读下面的小说，完成 1～4 题。（2023 广州一模试卷） 给我一枝枪 茹志鹃 我赤手空拳， 紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头上掠过，接着， 咯咯地射来一串机枪子弹,第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去,接着第三架，羞辱我，威吓我， 而我只有怒目相对。我要是有一枝枪，哪怕是一枝短枪， 我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌， 我愤 怒地大喝一声:“强盗!” 我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊!它又不是梦，是我在熟睡中重新记起的 十几年前的一次经历。 那年， 我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上， 我碰到了三架战 斗机的围攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩护了我。我回去，跑到营长面前:“发我一枝枪!” 营长朝我看看， 没有说话。我们是没有枪的， 我们的枪都是从敌人手里缴获的。 于是， 我仍是全营中唯一没有武器的人， 穿着军装，但没有枪。 “ 我一定要一枝枪。 ”这一要求在我心中越来越强烈起来。 钟敲了十二下， 已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香， 纯洁恬静， 自由舒畅。 我越发想起了枪。 “ 我要一枝枪!”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小鲁，我明白了，是他引来这 难以平伏的思潮。 小鲁是战友的儿子。昨天傍晚， 小义惊喜地跳进来报告， “妈妈， 小鲁大哥哥来了!”小鲁站在 房门口， 穿着簇新的军装， 帽沿压到眉上， 拘束地在我身边坐下。
孩子扒在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔!”突然，孩子改变了对他的称呼，问道.“你 怎么没有枪 ” 我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半晌，才说:“我说我要一枝枪，他们说还要慢一慢。 ”当然， 现在给新战士发一枝枪， 已经不是问题了，从第一批工农拿起系着红缨的梭镖起 我们就知道， 没有枪，要付出什么代价! 我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发， 昨晚硬给小义留了 下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。我走到外间，电灯还亮着，柔和地照着两个人。小鲁眉毛乌黑， 舒展两臂，像要展翅奋飞。孩子那毛茸茸的头，略仰着脸，似乎在问:“叔叔，你有枪吗 ”…… 我第二次向营长要求一枝枪，是在同年的秋末。我们部队过沂水，进入了鲁西南。四处没有庄 稼，村里没有树，屋上不冒烟，路上不见人。那一天， 我们进入了这样一个村庄宿营，住在一位以 前的村干部家里， 家里没有男人，房东是位大嫂。 “ 大嫂，你家大哥呢 ” 她没有回答， 用嘴向村外呶了呶。村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土。我不由语得打 了一个寒噤， 问道:“他 …… ” “牺牲了，一起七个。 ”大嫂的脸呆呆的，好像总结似的说:“没有枪!咱们没有枪!手榴弹也没 有 …… ” 忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻身，把小义抱在怀里。年轻的战士，你梦见了什么 梦见自 己还没有一枝枪吗 ……我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光， 一只纺织娘时断时续地在唱。 生活在行进， 时而严峻、鲜明， 时而又温和、含蓄， 絮絮地向我们披心沥胆。 我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们，我对营长说:“让我上去缴一 枝枪。 ”营长轻轻说道:“这次战斗下来， 给你想办法。 ” 战斗结束，敌人被歼的消息传来， 通讯员果然给我送来一枝枪。小巧的左轮枪， 用一块大红绸 子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那枝。 “ 营长牺牲了。 ”通讯员垂下眼。 一枝左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器时的情景。小鲁，年轻的战上， 不用我说，你能懂得我当时的心情 ……
一点了， 生活已经进入了新的一天， 我们离过去又远一天了，但是，历史是不会消亡的也决不 重复。小鲁，现在你不会等自己同志牺牲以后再有一枝枪的。 我有一枝枪了， 我到底有一枝枪了。我揣着它， 日夜不离,一直到我转业的时候,交给组织， 一 把左轮，五颗子弹。还有一颗， 我用了。 虽则是轻风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔地照着战士和孩子。他们盖得很好，睡得也很好。 我拉直小鲁挂在椅背上的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上了门。 回到床上,我却无法入睡。一闭眼,又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞,侧着身子俯冲扫机枪。 我伏在一片开阔地上，还带了一个妇女会的姑娘。敌机没有遭到任何抵抗，越飞越低毫无顾忌地在 我们头上削过去，搅起地上的灰土。姑娘脸色有点苍白，伏着一动不动。我愤怒但没有屈辱的感觉， 因为我想起我有一枝枪，我到底有了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了， 但是我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉,朝上飞去，小心地在上空盘旋扫机 枪。他怕了，他胆怯了。 钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。真是该睡了,天明还有工作呢!我们的夜,纯洁恬 静， 自由舒畅，她守护我， 我也守护她。 天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞。小义眼睛焕然发亮，从身后拿出一朵花来,花是普通 的纸做的，每一个花瓣都涂了不同的颜色，他踮起脚，把花插在小音的胸前，欢快地喊道:“敬礼， 解放军叔叔!” 小鲁低下头，摘下那朵花， 小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、束着皮带的身 影上，仿佛已经背上一枝枪 …… 1962 年 1 月 5 日(有删改) 1．下列对小说相关内容的理解， 不正确的一项是（3 分） ( ) A．“ 我 ”的梦境缘于战争时期的一次真实经历，面对敌机却没有武器反抗的愤怒，让“ 我多年后仍 然不能忘怀。 B．小鲁入伍却没有领到枪， 因而显得十分拘束， 当小义问起时，他的脸“ 慢慢红了 ”，说明还是有 些委屈的。 C．小义开始叫“ 大哥哥 ”，后来又改称“ 叔叔 ”，对小鲁称呼的改变，表现出解放军战士在孩子心 目中的分量。 D．“村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土 ”，鲁西南地区的这种景象，反映了战争的残酷和
民众的苦难。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是（3 分） ( ) A．玫瑰花图案“ 从床前跳回窗帘 ”“ 悄悄爬上墙 ”，运用比拟手法， 写出了时间的流逝， 也增添了 文章的灵动气息。 B．作者通过女性视角，描写温馨的夜色和孩子们安睡的场景，笔触细腻，凸显了歌颂和平追求幸福 生活的小说主题。 C．本文淡化情节，用简笔勾勒人物，通过简洁的动作和语言描写，塑造出一系列特征鲜明性格各异 的普通人形象。 D．文中多次写到左轮枪的子弹， 数量由“ 六颗 ”变为“ 五颗 ”，反映了“ 我 ”心境的改变也顺势引 出后文的故事。 3．小说中的“ 枪 ”在不同的场景中具有不同内涵，请找出三处加以分析。 (6 分) 4． 同为战争题材小说， 茹志娟的《百合花》叙事完整连贯，表现了战争年代的人性之美。本文的 叙事方式却与之不同， 为什么 谈谈你的理解。 (6 分) （三）阅读下面的文字，完成下面小题。 甲 新媳妇又短促地“啊” 了一声。我强忍着眼泪， 给那些担架员说了些话， 打发他们走了。我回转身看见新 媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭 着身子， 这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身， 磕磕绊绊地跑去找医生， 等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头：“正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用 打针了。 ”我过去一摸， 果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见， 什么也没听到， 依然拿着针， 细细地、 密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说： “不要缝了。 ” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想 看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两 个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手
夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为 难地说： “被子……是借老百姓的。 ” “是我的—— ”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那 条枣红底色上撒满白色百合花的被子， 这象征纯洁与感情的花， 盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 乙 三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车 的只有一位旅客，那就是香雪，她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。 在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了脸。她一定要 把铅笔盒送给香雪， 还说她住在学校吃食堂， 鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪不信， 又指了指胸前的校徽， 上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？香雪一面摆弄着铅笔盒， 一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停出前发出的几秒钟的震颤里，香雪 还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。 车上， 旅客们曾劝她在西山口住上一夜再回台儿沟。热情的“北京话”还告诉她， 他爱人有个亲戚就住在 站上。香雪没有住， 更不打算去找“北京话” 的什么亲戚， 他的话倒更使她感到了委屈， 她替凤娇委屈， 替台 儿沟委屈。 她只是一心一意地想：赶快走回去，明天理直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把“ 它”摆在 桌上。车上的人既不了解火车的呼啸曾经怎样叫她像只受惊的小鹿那样不知所措，更不了解山里的女孩子 在大山和黑夜面前到底有多大本事。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．新媳妇给通讯员擦拭身子、缝补破洞，这一举动写出了她对通讯员的崇敬、痛惜、悼念、歉疚的复 杂心理，也表明了她突破了“又羞又怕”的心理。 B．甲乙两文通过青年人物形象来表现青春情怀，但情怀各有差异：甲文表现的是战争年代的革命青春， 乙文表现的是改革开放时代追求上进、摆脱封闭的青春。 C．甲文采用第一人称叙事，以“我”所见所闻写小媳妇，主要采用对话、动作和神态描写；乙文采用 第三人称叙事，多用心理描写展现香雪内心世界。 D．《百合花》《哦， 香雪》善于运用典型细节， 如甲文的“两个干硬的馒头 ”，主要目的是表现战争年代 的艰苦；乙文香雪、女学生“红脸 ”，都写出少女的害羞心理。 2．分析文中画线句子所蕴含的复杂情感。
（1）“是我的—— ”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 （2）他的话倒更使她感到了委屈，她替凤娇委屈，替台儿沟委屈。 3．“百合花”和“铅笔盒”在《百合花》和《哦，香雪》中反复出现，请分析它们在小说中的作用。 参考答案： 一、 自主学习
1. 作者简介：短篇小说 院》和《百合花》 清新俊逸 单纯明了 丰富传神 以小见大 《高高的白杨树》、《静静的禅
2. 写作背景：反右斗争 “在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物 ” 借对战争年代圣洁的人际感 情的回忆和赞美，来表达对现实生活的感慨 3. 字词 撂(liào)木讷(nè)忸怩(ni ní) 憨憨(hānhān)执拗(niù)发髻(jì)尴尬(gāngà) 讪讪 (shànshàn)
虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē) 踌躇（chóu chú) 氛围（fēn） 张皇： （惊慌失措的样子） 讷讷： （说话迟钝） 讪讪： （形容不好意思、难为情的样子） 虔诚： （恭敬而有诚意的态度） 执拗： （形容固执任性，坚持己见，听不进别人的意见） 4.文学常识 刻画人物形象 故事情节 环境 社会生活 （1）人物、情节、环境 （2）肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、神态描写、细节描写 （3）展示人物性格、表现作品主题 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
（4）烘托气氛、衬托人物的心情、表现人物感情 衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题 5.题目解说：纯洁、优雅、高贵 解放军的崇高品质和纯洁美好的心灵，以及百姓爱护解放军的真诚 6.梳理情节:带路 借被 牺牲/献被 盖被 二、合作学习 第一组 1. B【解析】B 项，理解不当。通讯员的话表达的是没有借到被子的不满，他得知真相后也没有自责。 2.性格特点：他是团部通讯员， 是来自农村的青年，稚气未脱，质朴、憨厚、不善言辞，有时执拗 得有点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活， 关心同志，体贴别人，舍己救人。 【解析】他是团部通讯员，在战斗开始前奉命护送女文工团员去包扎所。他是一个刚参军一年、只 有 19 岁的农村青年，稚气未脱，质朴、憨厚、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点 任性， 有时活泼得可亲可近。他热爱生活， 关心同志，体贴别人。在战斗中， 当一颗手榴弹在担架 队员们中间冒烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了人民群众的危难。 3.（1）通过细节描写来表现新媳妇的人性美。（2）通过形象描写来表现新媳妇青春美。她是过门 刚三天的农村媳妇。长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。（3）通过行为 描写来表现新媳妇的人性美。 【解析】通过细节描写来表现新媳妇的人性美。如新媳妇看到重伤的是小通讯员， 于是一针一线地 缝补他衣服上的破洞， 后来又将新婚时的被子盖在小通讯员的遗体上。通过形象描写来表现新媳妇 青春美。她是过门刚三天的农村媳妇。长得很好看， 高高的鼻梁， 弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留 海。善良纯朴开朗， 也有着新嫁娘的矜持羞涩。人物描写是由淡而浓，好比一个人迎面而来， 愈近 愈看得清， 最后， 不但让我们看清了他的外形， 也看到了他的内心。小说描写新媳妇救助伤员的行 为动作，表现了新媳妇的人性美。 第二组 1.B【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.结合前文“我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他…… ”可知，“表现了通讯员的机智和固执 ”错误， 他发现了“我”走不开，追不上他，但是碍于男女有别，又不好意思跟“我”说话，可见应是“表现了通 讯员的细心、体贴和羞涩 ”。故选 B。 2.①在结构上，照应开头的“一九四六年中秋 ”；②中秋是团圆节，是全家共享天伦之乐的美好节日，写中
秋节表达了作者对美好生活的向往，与后面战地情形的紧张形成对比；③让“我 ”自然联想到同乡的小通 讯员，便于写出“我”对小通讯员的牵挂。 3. ①百合花，色泽淡雅，香气清幽，纯洁美丽。②本文的题目“百合花 ”是以借代的手法指小说新媳妇的 嫁妆(新被子)上的图案。（表层义） ③百合花在小说中具有丰富的象征意义：小通讯员有百合花一样美好的 心灵，也是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征，更是革命战争时期军民之间、战士之间高尚、纯洁感情 的象征，象征着人性美和人情美。（深层义） 第三组： 1. D【解析】本题考查学生对名著的阅读和诗句意思的理解能力。首先要知道《百合花》这部小说的故事梗 概和主题。《百合花》讴歌了革命战争当中军民鱼水情深，尤其是新媳妇那纯洁善良的心灵就像百合花一样 美。这部小说的结尾小战士牺牲了，那绣着百合花的棉被染着鲜血。给人一种人亡物在的感觉，诗句“今 日花自好，兹人已远行”正表现了这种人亡物在的意味。故选 D。 2.课文中先后四次写到通讯员衣服上的破洞，对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。 （1）第一次是在“我 ”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时， 通讯员由于“接过被子慌慌张张地转身就走。 不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶 ’的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀挂下一片布来， 口子撕得不 小 ”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”这一 细节，一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第 二次出现作铺垫。 （2）第二次是当通讯员回部队时， “他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的 ”。这一 细节写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。 （3 ）第三次是在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那 个大洞， 一片布还挂在那里 ”。这一方面印证了牺牲的就是通讯员， 照应上文， 铺垫下文， 另一方面写出新 媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。 （4 ）第四次是在作品的倒数第四段，“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也 没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。 ”这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当 作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞 ”，是要把这和通过那细密的针脚注入英雄穿 的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。 3.①女性观察细致， 以其视角叙述故事， 可更多地展现细节， 增强情节的生动性， 让人如临其境。②女性感觉 敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。③以女性视 角描写战争， 绕开激烈的战斗场面， 从侧面突出战争的残酷， 更能引发读者的想象。④可引导读者从女性的角
度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题。 三、教考融合 （一 ） 1 .C【 解 析 】 本 题 考 查 正 确 使 用 词 语 的 能 力 。 第 一 处 ， 不 苟 言 笑 ： 不 随 便 说 笑 ， 形容人态度严肃 、 庄重 。 谨言慎行 ： 说话做事都谨慎小心 。 文段是说通讯员看上去 是 一 个 不 随 便 说 笑 的 人 ， 应 用 “ 不 苟 言 笑 ”。 第 二 处 ， 呼 应 ： 一 呼 一 应 、 互 相 联 系 或照应 。 响应 ： 回声相应 ， 比喻用言语行动表示赞同 、 支持某种号召或倡议 。 文段 中 说 的 是 文 章 前 后 的 细 节 互 相 联 系 照 应 ， 应 用 “ 呼 应 ”。 第 三 处 ， 微 妙 ： 深 奥 玄 妙 ， 难 以 捉 摸 。 奥 妙 ：（道 理 、 内 容 ） 深 奥 微 妙 。 文 段 中 说 的 是 感 情 ， 应 用 “ 微 妙 ”。 第 四处 ， 痛惜 ： 沉痛地惋惜 。 惋惜 ： 对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同 情 、 可 惜 。“ 痛 惜 ” 表 达 的 感 情 更 强 烈 ， 更 符 合 语 境 。 2 .D【 解 析 】 本 题 考 查 正 确 使 用 标 点 符 号 的 能 力 。“（茹 志 鹃 《 我 写 < 百 合 花 > 的 经 过 》） ” 是 “ 处 于 爱 情 的 幸 福 之 漩 涡 中 的 美 神 ” 这 句 话 的 出 处 ， 所 以 要 紧 跟 在 这 句 话 的 后 面 ， 排 除 B 、 C 两 项 。“（茹 志 鹃 《 我 写 < 百 合 花 > 的 经 过 》） ” 这 句 话 并 不 是 引 用 的 内 容 ， 而 是 交 代 作 家 及 其 作 品 ， 不 能 放 在 引 号 内 ， 排 除 A 项 。 3 .B【 解 析 】本 题 考 查 辨 析 并 修 改 病 句 的 能 力 。 文 中 画 横 线 的 句 子 存 在 两 种 语 病 ： 一 是 语 序 不 当 ，“ 对 一 场 伏 击 惊 险 的 抒 情 化 描 写 ” 应 为 “ 对 一 场 惊 险 伏 击 的 抒 情 化 描 写 ”， 二 是 主 宾 搭 配 不 当 ， 可 在 “《 百 合 花 》”后 添 加 “ 所 展 现 的 ”。 A 项 ， 语 序 不 当 ，“ 对 一 场 伏 击 惊 险 的 抒 情 化 描 写 ”应 为 “ 对 一 场 惊 险 伏 击 的 抒 情 化 描 写 ”。 C 项 ， 主 宾 搭 配 不 当 ， 可 在 “《 百 合 花 》” 后 添 加 “ 所 展 现 的 ”。 D 项 ， 两 处 语 病 ， 一 是 语 序 不 当 ，“ 对 一 场 伏 击 惊 险 的 抒 情 化 描 写 ” 应 为 “ 对 一 场 惊 险 伏 击 的 抒 情 化 描 写 ”， 二 是 动 宾 搭 配 不 当 ， 应 将 “ 描 写 的 ” 改 为 “ 展 现 的 ”。 4 . ① 通 过 这 些 误 解 ② 对 具 体 的 人 和 物 的 描 写 【 解 析 】 本 题 考 查 补 写 句 子 的 能 力 。 第 ① 处 ， 由 括 号 前 的 “ 有 些 误 解 ”“ 正 是 ” 可 知 ， 此 处 应 填 “ 通 过 这 些 误 解 ” 之 类 的 内 容 。 第 ② 处 ， 根 据 前 后 文 可 知 ， 小 说 在 表 达 美 好 的 感 情 时 ， 不 仅 写 了 通 讯 员 、 新 媳 妇 等 ， 还 写 了 撒 满 百 合 花 的 被 子 、 通 讯 员 挂破的衣服等 。 由此可知 ， 小说是通过对人和物的描写来表达情感的 ， 所以此处可 填 “ 对 具 体 的 人 和 物 的 描 写 ” 之 类 的 内 容 。 （二） 1. B 2. C 3.①小鲁为没有枪而脸红， 这时枪是军人身份的象征； ②我拿着枪朝敌机开枪，枪是抵抗敌人、保
卫群众的武器； ③在我接过牺牲的营长的枪时， 枪是一种斗争精神的传承。 4.①本文采用现在的生活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式， ②这样的叙事方式强调了过 去与现实 的对比， ③突出表现了勇于战斗的主题， 与《百合花》不同。 或： ①因为两篇小说表达的主题不同， 《枪》突出表现的是勇于战斗的主题， ②所以采用现在的生 活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式， ③强调过去与现实的对比。 （三） 1．D 2．（1）①对通讯员的牺牲感到痛惜。②为卫生员不理解她对通讯员的特殊情感而愤怒。 （2）①香雪为凤娇不知“北京话 ”已经结婚而感到委屈。②为台儿沟人无条件地信任外面世界但外面世界 不理解、尊重台儿沟人而感到委屈。 3. ①具有线索作用。绣有百合花的被子串联了借被子、还被子、盖被子等情节，铅笔盒串联了香雪盼铅 笔盒、换铅笔盒、赏铅笔盒等情节。 ②具有象征意义。百合花象征了小说人物纯洁的心灵及人物间淳朴的感情， 铅笔盒象征了知识与现代文明。 ③增加小说艺术效果。百合花增加了小说的诗意美，铅笔盒增加了小说的时代感与生活气息。
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