第18课《牛和鹅》 第二课时 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
18.牛和鹅
第二课时
四年级语文上册部编版
课文先写了“我们 ”由于听信了他人的话， 所以
（不怕牛，害怕鹅 ）。接着写在回家的路上“我们 ” 被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下（赶走了鹅 ）。
最后写“我 ”记着金奎叔的话，从此（对牛、对鹅都
复习回顾
改变了态度）。
自主批注，借助批注理解课文
学习任务四
自主批注
细读课文，试着从不同角度给课文作批注，并
在交流批注的过程中理解课文。
提示：可以从“有疑问 ”的角度作批注，也可
以从“写得好 ”的角度作批注。
1 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人
比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看 人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
批注：鹅比人小那么多，我们
为什么怕鹅呢？
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。
自主批注
我们都很相信这句话。
2
3 所以我们看到牛， 一点儿不害怕，敢用手
拍它的背， 摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它 的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨 眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫
它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不
敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
4 我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地
站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅， 就得绕个大圈子 才敢走过去。
批注：从“拍”“摸”“触
”
“扳”“骑”“锤”等一些 列动词，可以感受到我们对 待牛的态度，可以用肆无忌 惮来形容。
批注：从“远远的”“绕 个大圈子”可以看出我们
生怕鹅会过来啄自己忐忑 不安的心理。
批注：我们起初是怎样对待 牛和鹅的？
我们起初欺负牛，怕鹅。
5 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看
见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马 上都不说话了， 贴着墙壁，悄悄地走过去。我 的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时， 有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩 哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来， 侧着 眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、 神气 地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，
扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们
这些人似的。
批注： 一个“贴”字，看似 简单，却传神地表现出“
我”见到鹅时的紧张与害怕。
批注： 这是对鹅的动作 和神态的细节描写，突
出了鹅的傲慢。
6 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老 雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我， 嘎嘎， 它张开嘴， 一口就咬住了我当胸的衣襟，拉 住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫 吧： “鹅要吃我了！鹅要咬死我了！ ”
也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全
身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几
乎被它拖倒了—— 因为当时我还很小，只不过跟它
一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
批注： “急急逃跑”“脚也
软了”写出了“我”被鹅追赶
时的惊慌失措，狼狈不堪。
批注： 鹅怎么能吃人呢？通 过语言描写可以看出“我” 的惊慌、恐惧， “我”被吓 坏了。这里写得很好！
批注：描写鹅赶上“我”之
后的一系列的动词有：张、 咬、拉、拖、啄、扇动、扑 打。表现了鹅的嚣张气焰。
批注：朗读时语速加快，
读出紧张和害怕的感觉。
7
翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也
怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
9 这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我
也挂着泪笑了。 一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔
的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶
批注： 金奎叔的动作动 作干脆利索，也表现了 鹅其实没有“我”想象 的那么凶悍，实际上它
们不堪一击。
叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来
才知道的，当时是完全昏乱了）。他一把握住了鹅的长
脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是
那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶
似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开
批注： 鹅之前多神气，
现在多狼狈啊。
8 就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎
子一样罢了!
/ 10 金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我
的头，说:“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。 ” 11 我说:“因为鹅把我们看得比它小哇！
”
12 金奎叔说:“让它这样看好了！可是，它要是凭这
点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把 它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。 ”
批注： 金奎叔的话说 明了一个什么道理？
我们看问题、看事 情要从实际出发，不能 被错误的看法迷惑，要 有自己独特的判断。
13 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕
的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！ 怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了， 只是嘎嘎叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。
14 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。 我觉得虽
然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
批注： 为什么“直到现在， 我还记得金奎书的话”？
因为金奎叔的话让
我明白了一个道理：不
能仗势欺人，欺负弱小。 我们做人也应如此。
批注： “我”对鹅和牛 的态度发生了改变：
对鹅：从害怕到不怕它。
对牛：从欺负它到不欺 负它。
15 直到现在，我还记着金奎叔的话。
多角度思考，感悟道理
学习任务五
课文重点写的是鹅，对于牛只是寥寥几笔。可为什么
作者仍然以“牛和鹅”作为课题呢？
将牛和鹅进行对比，更能体现看待问题角度的重要性；
牛和鹅也代表着两种人，如果我们能以正确的角度去看
待他们，就能正确地对待生活。
讨论交流
从金奎叔的话中，我明白了 。
从劝诫鹅的角度，我会对鹅说： 。
在告诫牛的角度，我会对牛说： 。
从这篇课文中，我们明白了从各个不同的角度去看生活中
的事物，会得到不同的结果。
试着从不同角度，说说你得到的启示。
交流讨论
从金奎叔的话中，我明白
了我们要从不同的角度看问题， 不害怕像鹅一样的事物，更不 能欺负像牛一样的事物。
从劝诫鹅的角度，我
会对鹅说：不要欺负害怕 你的小动物和人。
在告诫牛的角度，我
会对牛说：不要默默承 受别人对你的欺负。
本文主要写了“我 ”害怕鹅，在回家的路上被鹅追赶，
后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再害怕鹅，也不再欺负 牛的故事。借助金奎叔的话，告诉我们不管别人是怎么看待 我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分 析问题，就会正确地认识生活。
主题思想
你是如何解决
站在不同的角度看待事物，处理问题，就会得到不同的答
案。面对同样的一件事，不同的人，也会有不同的答案。同学
们，希望未来你们能够学会从不同的角度去看待问题，正确认
识生活中的事物。
拓展延伸
在生活中你遇到这样需要换角度去思考的事情吗？
正如诗云： “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ”
站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的见解。
希望同学们通过今天的学习，能够正确、全面地看待
问题，正确地认识事物，做生活的有心人！
课后作业：
1.完成分层作业。
2.作者的童年真的是与众不同啊，你的童年
又是怎样的呢？选取自己童年生活的一个小 片段，仿照课文中动词的运用，写一写。
学好语文，快乐成长！