文学类文本阅读
第十六讲) 语言与手法分析
(对应学生用书53～56页)
1. 学会根据语境推敲文学类文本中内涵丰富语句的含义。
2. 掌握赏析语言表达特色的常见角度及艺术表现手法。
●近义词辨析(十二)
1. “淹没”与“湮没”
淹没：大水漫过或被其他有形事物盖过。堙没：埋没，多指抽象事物。
2. “中止”与“终止”
“中止”指做事中途停止。“终止”指结束。
3. “震动”与“振动”
震动：颤动，使颤动，物体受外力影响而 ( http: / / www.21cnjy.com )迅速、剧烈地颤动，多指一次。也指重大的事情、消息等使人内心不能平静。 振动：物体通过一个中心位置，不断作往复运动，钟摆的动作就是振动。
4. “内涵”与“内含”
内涵：人的内在涵养。语言所包含的内容。内含：其中含有、包含。(往往是具体的)
5. “障碍”与“阻碍”
障碍：名词，阻碍通行的东西。阻碍：动词，阻挡，使不能顺利前进或发展。
6. “意旨”与“意志”
意旨：意图，意向，目的。 意志：自觉努力的心理状态。
7. “防备”与“防范”
防备：为应付攻击或避免伤害预先做好准备。 防范：戒备，防备。
●易误用的成语(二)之“用错对象”
1. 风姿绰约： 形容女子姿态优美。
误用示例：公园里摆放的各种盆栽菊花，姹紫嫣红，微风一吹，更是风姿绰约。
误用分析：该词不能用来形容花木。
2. 楚楚动人：形容女人打扮得漂亮，姿态娇柔，能打动人。
误用示例：文章生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和神情，在叙述、描写和议论中，倾注了强烈的感情，读来楚楚动人，有很强的感染力。
误用分析：该词一般不用于形容文章
3. 洗心革面：比喻彻底悔改。
误用示例：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
误用分析：该词只能用于人，不能用于物。
4. 倚马可待：原意是站在即将出发的战马前起草文件，很快就可以完稿。形容文思敏捷，写文章快。
误用示例：他呀，做起事来可麻利了，无论做什么都倚马可待。
误用分析：该词不用来形容做事。
5. 炙手可热：比喻气焰很盛，权势很大。
误用示例：《大河之舞》自1994年首演以来便 ( http: / / www.21cnjy.com )炙手可热，并且引起了全球的踢踏舞热潮，更被全球艺人一致推崇为当代最具爱尔兰民族风格的经典音乐剧。
误用分析：该词在此处用错了对象。
6. 汗牛充栋：用牛运书，牛累得要出汗；用屋子放书， 要堆满整个屋子。形容书籍极多。
误用示例：古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
误用分析：该词只能指书多，不能指人多。
7. 如坐春风：比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。
误用示例：辩论会上，听了同学们慷慨激昂的发言，张教授真有一种如坐春风的感觉。
误用分析：这里用错了对象。
8. 举案齐眉：形容夫妻互敬互爱。
误用示例：老张一家三代，十多年来和睦相处，真可谓举案齐眉、相敬如宾。
误用分析：“举案齐眉”和“相敬如宾”只能用于夫妻之间。
9. 东山再起：原指东晋谢安退职后在东山做隐士，后来又出任要职。后用以比喻失势之后重新恢复地位。
误用示例：打假活动是长期的，如果我们稍有疏忽，冒牌货就会东山再起。
误用分析：该词只用于人而不用于物。
10. 朝思暮想：形容时刻想念。往往用于思念，而不是一般意义上的“想”。
误用示例：最近一段时间，寻找好剧本成了不少影视制作人朝思暮想的事。
误用分析：句中的“朝思暮想”可用“梦寐以求”来替换。
11. 不知所云：不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞。
误用示例：陈寅恪先生上课时旁征博引，还不时夹着所引史料的数种语言文字，这使得外语尚未过关、文史基础知识贫乏的学生简直不知所云。
误用分析：此句指听话人听不懂，而不是陈寅恪先生讲课内容紊乱或空洞，显然用词不正确。
12. 美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。
误用示例：博物馆里珍藏着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫鱼、人物形象都栩栩如生，美轮美奂。
误用分析：这里用来形容石刻作品中的花鸟虫鱼和人物形象，显然是陈述对象的误用。
●常见易考的名言名句(十五)
1. 近朱者赤，近墨者黑。 (东晋·傅玄·太子少傅箴)
2. 管中窥豹，时见一斑。(晋书·王献之传)
3. 笼天地于形内，挫万物于笔端。 (晋·陆机·文赋)
4. 余霞散成绮，澄江静如练。(南朝·谢朓·晚登三山还望京邑)
5. 池塘生春草，园柳变鸣禽。 (南朝·谢灵运·登池上楼)
6. 登山则情满于山，观海则意溢于海。(南朝·刘勰·文心雕龙)
7. 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。(南朝·刘勰·文心雕龙)
8. 黯然销魂者，惟别而已矣。(南朝·江淹·别赋)
9. 一年之计在于春，一日之计在于晨。 (南朝·萧铎·纂要)
10. 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(南朝·王籍·入若耶溪)
●重点虚词“因”
1. 用作介词
(1) 译为“依照，根据”。如：罔不因势象形。(《核舟记》)
(2) 译为“依靠，凭借”。如：又因厚币用事者臣靳尚。(《屈原列传》)
(3) 译为“趁着，趁此”。如：不如因而厚遇之。(《鸿门宴》)
(4) 译为“通过，经由”。如：因宾客至蔺相如门谢罪。(《鸿门宴》)
(5) 译为“因为，由于”。如：恩所加则思无因喜以谬赏。(《谏太宗十思书》)
2. 用作连词，译为“于是，就，因而”。如：因拔刀斫前奏案。(《赤壁之战》)
3. 用作名词，译为“原因，缘由，机缘”。如：于今无会因。(《孔雀东南飞》)
4. 用作动词，译为“沿袭，继续”。如：蒙故业，因遗策。(《过秦论》)
●字形速记
缠绵悱恻 妄自菲薄 匪夷所思 纲纪废弛 废寝忘食
费尽心思 分道扬镳 分庭抗礼 纷至沓来 焚膏继晷
愤懑不平 奋笔疾书 丰功伟绩 蜂拥而至 凤冠霞帔
幅员辽阔 浮光掠影 釜底抽薪
●写作素材
亚历山大想做第欧根尼
一天，第欧根尼在晒太阳，马其顿国王亚 ( http: / / www.21cnjy.com )历山大对他说：“你可以向我请求你所要的任何恩赐。”第欧根尼躺在酒桶里伸着懒腰说：“靠边站，别挡住我的太阳光。”
亚历山大托人传话给第欧根尼，想他去马其顿 ( http: / / www.21cnjy.com )接受召见。第欧根尼回信说：“若是马其顿国王有意与我结识，那就让他过来吧。因为我总觉得，雅典到马其顿的路程并不比马其顿到雅典的路程远。”
有一次亚历山大问第欧根尼：“你不怕我吗？” ( http: / / www.21cnjy.com )第欧根尼反问道：“你是什么东西，好东西还是坏东西？”答：“好东西。”第欧根尼说：“又有谁会害怕好东西呢？”征服过那么多国家与民族的亚历山大，却无法征服第欧根尼，以至于他感叹：“我若不是国王的话，我就去做第欧根尼。”
【话题】做独特的自己；不惧权威。
1. 不能根据上下文准确推敲文句含义。
2. 不知道从哪些角度去赏析描写性语句、语段的表达特色。
3. 做艺术手法鉴赏题时弄不清楚艺术表现手法究竟有哪些。
文学类文本阅读鉴赏题考的比较多的是艺术手法的赏析和语言的玩味。
, 一) 归纳总结解答语言含义、语言艺术题的角度
理解句子含义。做这类题目 ( http: / / www.21cnjy.com )，就是解释句子所蕴含的意义，分析其在表达作者思想感情，揭示文章主题方面的作用，因此要注意对其“言外之意”的把握——还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的比喻义、双关义。
赏析句子或语段。做这类题 ( http: / / www.21cnjy.com )，一般从下面四个方面入手：① 抓住事物是什么特征、使用了什么修辞；② 从哪些视角观察、调动了哪些感官；③ 按什么顺序描写、具体使用了哪些描写手法；④ 句式有何特色等。
(2014·天津卷)阅读下面的文章，完成题目。
枣香醉人
洪丽丽
上午接到爷爷的电话，说给我酿了一罐醉枣，让我抽空回老家一趟。
爷爷每年都会在枣子成熟的季节，亲手挑选出一 ( http: / / www.21cnjy.com )颗颗饱满、红润的大枣，蘸上白酒，密封在玻璃瓶中。瓶口用稀稀的黄泥土封住。静置两三个月后，待枣香、酒香融为一体，合为一物，才有了今天爷爷酿的醉枣。
八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡下老家，固执而孤独地坚守着三间土坯房和一个种着七棵老枣树的大院子。
奶奶告诉我，枣树是她嫁给爷爷的第三天上亲手种下的，到现在已有六十个年头了。
坐小城的公交车到村口已经是中午十二点多了。
雪后的乡村，色彩单调得很，所有 ( http: / / www.21cnjy.com )矮小的植物都被覆盖在白绒毯似的大雪之下。寂静的村庄，呈现出一片荒凉的景色。汽车没停稳前，模模糊糊地看到偌大的村口只有枣树下伫立着一个人。下车一瞧，原来是奶奶。她正倚靠着一棵弯弯曲曲、疙疙瘩瘩的老枣树，张望着从远处驶来的汽车。
呼呼的北风，依旧是那样寒冷、刺骨，不时地吹拂起她额前几缕花白的头发，但树下的她却像雕塑般一动不动，只有头上那顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着。
奶奶的个子似乎又矮了一些，童年印象中的 ( http: / / www.21cnjy.com )她是个大高个，干活利落，走路飞快。我总要仰着小脑袋看她，一溜小跑地跟在她的后面。只是恍惚间，奶奶竟变成了眼前的模样：个子矮了，佝偻着身子，走路也有些不稳了。
“不是打电话不叫你来接我吗？ ”我慌忙上前搀住她的胳膊，把她全身的重量都揽在自己身上。
“爷爷的气管炎又犯了吗？ ”我问。
“没犯，别担心，我们壮实着呢！ ”奶奶一向报喜不报忧。
走进院子，七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝，像久违的老朋友般无声地迎接着我。 这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光……
“奶奶，今年的枣结这么多 ( http: / / www.21cnjy.com )啊！ ”八岁扎着两根羊角辫的我，蹲在九岁哥哥的后面，一边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。
爷爷笑呵呵地站在木梯上，用 ( http: / / www.21cnjy.com )力地挥动着手中长长的打枣竿。一阵疾风暴雨，红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下。我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、最红的枣子。五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地捡起两颗小枣，放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑。
时光如箭，一晃二十几年过去了。
“奶奶，那棵枣树怎么歪成这样了呢？ ”我问奶奶。
奶奶抚摸着干枯的树干说：“唉，这棵枣树也老了！ ”记忆中这棵枣树结的枣子，即便是刚刚点红，滋味也是酸甜酸甜的，最为解渴、解馋。
虽说是棵枣树，它的意义于我来说 ( http: / / www.21cnjy.com )却是朝夕相处、不离不弃的童年玩伴。春天，顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去；夏天，撑一个木床，在它绿色庇护伞下纳凉；秋天，肆意摘取它的果实；冬天，又把所有积雪堆在它的脚下。它和老家，和爷爷、奶奶一起构成了我童年美好图画中最不可或缺的记忆。一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翅起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。
时间，飞逝的时间，残酷的时间，把所有一切都改变了。
爷爷、奶奶和枣树，却默默承受住了！
家中，爷爷正在烧火，锅台旁摆着早已包好的两帘饺子。
“怎么又包饺子？不怕累着？ ”我嗔怪奶奶。
“不累，你不是爱吃菜馅的吗？我和你爷爷常包！ ”
灶下烧火的依然是爷爷，抢也抢不过他。他总怕我不会烧这种大灶。爷爷呼呼噜噜的气管和吱吱啦啦的风箱一唱一和的，听得我一阵阵的揪心。
“让你们搬到城里就听话吧，你们这么大岁数了，还住在老家土坯房里，会叫人笑话我们不孝顺的！ ”我又开始劝奶奶。
“这房子咋了？不能住人？你们不都 ( http: / / www.21cnjy.com )是在这房子中出生的吗？”耳背的爷爷显然是听到了我的话，像吵架似的嚷嚷着，固执的表情完全是一个三岁小孩子的模样，令我好气又好笑。
“不就图你们有个根，有个老家吗？ ”奶奶边往锅中下饺子边说。
我正用勺子搅着下到锅中的饺子，听到这儿鼻子一酸。
吃饭时，照例，爷爷、奶奶一个劲儿地劝我多吃。
“别夹了，我都吃饱了，现在都流行减肥，哪有像你们孙女这么胖的！”我夸张地比画着。
“咱可不减，把胃都减坏了！”他几乎是对着我吼了。
我要走了，爷爷让我捎上那一罐醉枣。“这七 ( http: / / www.21cnjy.com )颗枣树真是老了，今年才结了半筐枣子！”我听到了他喉咙里发出两声似有似无的叹息声，很轻很轻，却只好装作没有听见，低头快步地走出家门。
还是奶奶送我到村口公路上等车，患气管炎的爷爷不常出门，无论是谁回老家，总是奶奶送出屋门、院子、一直送到村口。
一个没有老家的人是没有根的。爷爷和奶 ( http: / / www.21cnjy.com )奶就像这院中七棵老枣树的根，铁铸石雕的根，屹立不倒的根。他们用生命培育出的儿女像极了一颗颗晶莹透亮的红枣，所以不论我们的外表多鲜亮、滋味多甘甜，依然不能离开这深深扎根地下，已然融入血脉的生命之根——哪怕他们走了一段崎岖难行的人生路，耗尽了全部心血、力气，只剩下了风烛残年的躯壳。
奶奶目送我坐上了公交车。汽车缓缓开动，我慢慢地远离了老家，最后消失在我视线里的是奶奶那顶枣红色的绒线帽。
我紧紧地捧着那罐醉枣，不禁陶醉在了那浓浓的枣香和深深的思念之中。
(有删改)
1. “唉，这棵枣树也老了！”这句话表达了奶奶怎样的情感？
【答案】 叹息枣树的老去，体现了奶奶对老树的深厚感情；奶奶借枣树的老去感慨自己的衰老。
【解析】 本题考查体会重要语 ( http: / / www.21cnjy.com )句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。分析此句表现的情感，答题的方向指向枣树与奶奶，一个是奶奶对枣树老去的感慨，一个是由枣树老去而生发的岁月流逝之感。
2. 请赏析文中画线的语句。
【答案】 排比、反复，衬托；句式整齐，语意层进，情感浓烈；借枣树感念爷爷奶奶日复一日的辛勤付出，表达了对他们日益衰老的感叹之情。
【解析】 本题考查体会重要语句的丰 ( http: / / www.21cnjy.com )富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。画线句涉及两组形象，一组是爷爷奶奶，一组是枣树；从句式特点上看使用了排比、反复的修辞手法，表述的重心指向爷爷奶奶，以枣树的奉献、变得衰老衬托爷爷奶奶一生的付出。
, 二) 归纳总结文学作品的艺术表现手法
文学作品常用表现手法有：象征、对比 ( http: / / www.21cnjy.com )、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、虚实结合、动静相衬、联想想象、渲染烘托、以小见大及各种修辞手法等。从表达方式的角度看，以常考的“描写”为例，其手法除上述的虚实结合、动静相衬，还有远近结合、正侧结合、视听结合、点面结合、细节描写与白描等。
表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要 ( http: / / www.21cnjy.com )注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一两种回答即可，不必面面俱到。
(2014·江西卷)阅读下面的文章，完成题目。
抻 面*
阿 城
铁良是满族人。 问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。
铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。
铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政 ( http: / / www.21cnjy.com )府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。
抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后 ( http: / / www.21cnjy.com )放在案子上苫块湿布醒着。后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。
醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。
有人用舌头试碱放多了还是少了，舔 ( http: / / www.21cnjy.com )舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。
跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。
铁良不含糊，一手揪出一拳头面 ( http: / / www.21cnjy.com )，“啪”，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上。
锅边儿的伙计用一双长筷子搅两 ( http: / / www.21cnjy.com )下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，“啪嗒”，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。
20世纪50年代，犯人被押去刑场 ( http: / / www.21cnjy.com )的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。
铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入 ( http: / / www.21cnjy.com )在汤里双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐“哗啦啦”响，吃了一口，说：“是这个意思。”就招呼上路了。
铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。”
(选自《阿城精选集》，有删改)
[注]* 抻(chēn)面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。
1. 理解下面这句话在文中的含义。
后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面。醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。
【答案】 ① 揭示铁良体悟到的 ( http: / / www.21cnjy.com )抻面之道。② 表现了铁良对那个“运动多了”的特殊年代对人的随意“揉捏”的无奈与不满。③ 表达了作者对那个特殊年代的反思与批判。
【解析】 本题考查体会重 ( http: / / www.21cnjy.com )要语句的丰富含义，品味语言表达艺术的能力。一般说来，先说表层含意，再说深层含意；先说关键词语含义，再说作者所要表达的意图和感情。有时，句子含义体会起来无从下手，如从原因角度解释它，不失为妙法。因为“因果互解”是体会含义的重要方法。有的句子在多侧面角度理解时，对作者或人物说这句话的意图和情感也是重要的一点，易为考生所忽视。考场上不妨把这一点考虑进去。
2. 文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。
【答案】 ① “客人出到 ( http: / / www.21cnjy.com )街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。”② “客人就笑了，转身回到店里的座位上。”③ “客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。”运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。④ “老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐‘哗啦啦’响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺高超。
【解析】 本题考查分析作品体裁的基本特征和 ( http: / / www.21cnjy.com )主要表现手法的能力，要求考生能找出哪些不是直接描写抻面手艺的，并思考这些内容和直接描写抻面手艺的关系。作答时要写清楚所运用的具体的描写方法，并写出表达效果。
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第十八讲) 散文阅读
(对应学生用书62～65页)
1. 明确散文阅读命题趋势与考查特点。
2. 学会散文阅读鉴赏与解题的常见方法。
●近义词辨析(十四)
1. “甄别”与“鉴别”
甄别：审查辨别；考核鉴别。鉴别：通过仔细观察加以辨别。
2. “漫游”与“周游”
漫游：随意游玩。周游：到各处游历，走遍
3. “消失”与“消逝”
消失：(事物)逐渐减少以至没有，或(人、 ( http: / / www.21cnjy.com )事物)由近及远逐渐到看不见，不复存在，如“乳酪消失得无影无踪；小李消失在雨幕中”。消逝：(声音、时间等)慢慢逝去，不再存在。如“随着时间的消逝”。
4. “大事”与“大肆”
大事：① 重大的事件，重要的事情；② 总的形势；③ 大力从事，大规模从事。大肆：毫无顾忌地，多指做坏事。
5. “摆脱”与“解脱”
摆脱：① 冲破束缚和障碍而获得自由；② 终止关系、联系、协议或协定。解脱：① 佛教指脱离苦恼，自在无碍；② 甩掉，脱身；③ 开脱。
6. “贯穿”与“贯串”
贯穿：穿过，连通。贯串：从头到尾把事物连在一起。
7. “效率”与“效力”
效率：单位时间内完成的工作量。效力：事物所产生的有利的作用，效劳，出力。
8. “部署”与“布置”
部署：指安排布置人力、物力、任务等，一般指 ( http: / / www.21cnjy.com )大规模地、全面地、原则地安排配置，多指上级安排任务，如“指挥员的正确部署来源于正确的决心”。布置：指在一些活动中作出安排，多指具体的安排、配置等。
9. “富裕”与“富余”
“富裕”指财物充裕，如“日子过得挺富裕”。“富余”足够而有剩余，侧重于表示“剩余”，可指时间、人员、事物，如“富余人员”。
●易误用的成语(四)之“谦敬误用”
1. 蓬荜生辉：谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。
误用示例：用我厂生产的涂料装饰您的居室，保您蓬荜生辉。
误用分析：该词只能用于自己，这里却用在别人身上，显然不够得体。
2. 抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。
误用示例：会议开始时气氛有些沉闷，主持人建议李教授先来一段开场白，希望能起到抛砖引玉的作用。
误用分析：该词只能用于自己，不能用于他人。
3. 忝列门墙：谦辞，“忝”表示辱没他人自己有愧。
误用示例：你身为师傅的入室弟子，却干出这种丢人的事，真是忝列门墙。
误用分析：该词只能用于自己，不能用于他人。
4. 鼎力相助：鼎力，敬辞，大力(表示请托或感谢时用)。
误用示例：有什么困难尽管告诉我，我一定鼎力相助。
误用分析：该成语属于敬辞，不能用于自己。
●常见易考的名言名句(十七)
1. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(唐·王昌龄·从军行)
2. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 (唐·王昌龄·出塞)
3. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。(唐·王昌龄·芙蓉楼送辛渐)
4. 江流天地外，山色有无中。 (唐·王维·汉江临泛)
5. 明月松间照，清泉石上流。(唐·王维·山居秋暝)
6. 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 (唐·王维·山居秋暝)
7. 行到水穷处，坐看云起时。(唐·王维·终南别业)
8. 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 (唐·王维·观猎)
9. 大漠孤烟直，长河落日圆。 (唐·王维·使至塞上)
10. 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 (唐·王维·鸟鸣涧)
●重点虚词“乎”
1. 用作语气助词。
(1) 表疑问语气，可译为“吗”“呢”。如：儿寒乎？欲食乎？(《项脊轩志》)
(2) 表测度语气，可译为“吧”。如：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？(《师说》)
(3) 用于感叹句，可译为“啊”“呀”等。如：呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！(《捕蛇者说》)
(4) 表示反问语气，相当于“吗”“呢”。如：孰为汝多知乎！(《两小儿辩日》)
(5) 用在句中的停顿处。如：胡为乎遑遑欲何之？(《归去来辞》)
2. 用作介词。相当于“于”。如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(《师说》)
3. 可作词尾。有时相当于“地”。有时可译为“……样子”。如：恢恢乎其于游刃必有余地矣！(《庖丁解牛》)
●写作素材
“在我死之前，我想要……”
她叫Candy Chang，是一位美国新奥 ( http: / / www.21cnjy.com )尔良的华裔艺术家。几年前她失去了生命中最爱的人，这场失去让她开始思考死亡。为了提醒周围的朋友在有限的人生里思考什么是真正重要的，Chang在一个废弃房子的墙上制作了一个巨大的黑板，并在板上印上一句简单的填空：“Before I die，I want to ________．”
未料，第二天，各种回答就把 ( http: / / www.21cnjy.com )大黑板填写得满满的。人们在这里发出了自己的心声：在我死之前，我想要“对一百万人歌唱”，我想要“游遍世界”，我想要“领养一个孩子”，我想要“完完全全成为自己”，我想要“吃遍世界上所有的糖果和寿司”，我想要“再一次拥抱她”，我想要“出版一本小说”，我想要“干一回海盗”……
这场艺术实验改变了Chang，也改变了 ( http: / / www.21cnjy.com )很多人。“死”是个大限，对它的思考，最有力地廓清了“生”的内容和意义。Chang说，“Before I die，I want to”这个简单的问题，会不断拓展思想的“公共的空间”，使人们更了解自己的真实需要，增进彼此的真正交流，更好地促进大家的生活。之后，在世界上20多个国家和地区，人们建起了Before I Die的黑板，去重新思考自己想成为怎样的人，要过怎样的生活。很多人也寄送自己的照片，写上愿想，发到Before I Die的分享网站。
【话题】生与死；理想；珍惜；自我；反思。
1. 根据试卷命题去阅读，缺乏对散文文本的全面而整体的理解。
2. 不能根据散文问题特征审读试题考查意图和解答试题。
文学类文本的阅读，基本上限于散文与小说两种文体，其中散文阅读占的比重最大。
, 一) 了解目前散文阅读的命题趋势
散文阅读的命题趋势有以下四个特点。 ( http: / / www.21cnjy.com )① 多数选文是中国现当代散文作品，因此要特别注重那些紧扣时代脉搏，有着丰厚的文化底蕴，具有鲜明民族特色和厚重情感以及闪烁着淳朴人性的散文作品。② 选文内容丰富多彩，但有所侧重。多数作品涉及传统文化和现代文化的冲突，体现了现代人对传统优秀文化的眷念、对现代文化的反思与批判。③ 从命题的角度看，稳中有变。④ 近年高考中设题的主要形式有“分条概述作者说的某某指哪些具体的内容”“请概括本文的主旨，及赏析展现这一主旨时行文上的特点”“赏析精美文句含义和表达效果”“说明作者的态度、观点、情感是什么”“赏析文章的艺术表现手法”。
, 二) 散文阅读要树立五种意识，这是提高答题准确率的前提
1. 树立主题意识。把握主题是整体 ( http: / / www.21cnjy.com )理解文章的前提。拿起一篇散文开始阅读前就树立主题意识，在阅读中，把握文章的中心内容、主要写法，理解文章的中心思想。
2. 树立整体意识。解答散文阅读题，切不可还 ( http: / / www.21cnjy.com )未从整体上把握全文，就“带着问题”去读，甚至是“带着问题”东寻西找，那样势必断章取义，脱离文章的主题。在读懂读通文章的基础上，把几个试题作为一个整体放在一起读、一起研究。
3. 树立思路意识。文脉即 ( http: / / www.21cnjy.com )文章脉络、文章思路。抓住了文脉就能准确快速地理解全文。文章的起承转合都是遵循一定的规律的，往往有一定的语言标志，如承上启下的过渡句段，领起句或总括句。一般地说，以写人为主的散文，要先把握写了什么人，该人做了什么事，这些事有什么共同点和意义。以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事蕴含的深层意义是什么。写景状物的散文，在阅读中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来的。
4. 树立问题意识。带着 ( http: / / www.21cnjy.com )问题去读书能大大提高阅读的实效性。初读文章时，要时刻想着这些问题：本文的中心内容是什么？中心思想是什么？线索结构是什么？主要表现手法是什么？带着这些问题去阅读，争取在短时间内总体把握文章。再读文章时，认真审题，明确题干的设问，心系这些问题，快速阅读文本，在整体把握的基础上，争取在短时间内寻找到有效的答题区域。
5. 树立意图意识。题干的设置通常包含 ( http: / / www.21cnjy.com )三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。任何一道题，命题人都有鲜明的命题意图。审题中明确了命题意图，就猜中了命题人想考查什么，就能准确答题，避免了答非所问。
(2014·安徽卷)阅读下面的文章，完成题目。
独木舟之道
[美] 西格德·F.奥尔森
① 移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇 ( http: / / www.21cnjy.com )。宁静是它的一部分，还有拍打的水声，树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨浸入水中的那一刻起，他便与它一起漂流，独木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同，带着那种轻快如飞的惬意，小舟灵活敏捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉。然而，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。
② 掌控独木舟需要平衡，要使小舟与 ( http: / / www.21cnjy.com )灵活摇摆的身体成为一体。当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时，疲劳便被忘却，还有时间来观望天空和岸上的风景，不必费力，也不必去考虑行驶的距离。此时，独木舟随意滑行，划桨就如同呼吸那样毫无意识，悠然自得。倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面，或许还会有悬在天地之间的感觉，仿佛不是在水中而是在天上荡舟。
③ 如果风起浪涌，你必须破浪前进，则另有 ( http: / / www.21cnjy.com )一番奋战的乐趣。每一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。顶风破浪的一天——巧妙地躲过一个又一个小岛，沿着狂风肆虐的水域下风处的岸边艰难行进，猛然再冲进激荡的水流和狂风之中，如此这般，周而复始——可以确保你晚上睡得香，做个好梦。在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与狂风暴雨抗争。这就是为什么当经过一天的搏斗之后，终于在能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷，竖起独木舟晾干，烧着晚饭时，心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意之情。乘风破浪需要的不只是划桨的技巧，而且要凭直觉判断出浪的规模势头，要知道它们在身后如何破碎。荡舟之人不仅要熟悉他的独木舟及其路数，还要懂得身后涌起的波涛意味着什么。在狂野的水路上，乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快！
④ 急流也是一种挑战。尽管它们充满险 ( http: / / www.21cnjy.com )情，变化多端，无法预测，但凡是熟悉独木舟水路的人都喜爱它们的怒吼和激流。人们可以在大船、驳船、橡皮船及木筏上冲过急流，然而，只有在独木舟上，你才能真正感受到河流及其力量。当独木舟冲向一泻千里、奔腾咆哮的急流边缘，继而被它那看不见的力量所掌控时，在全神贯注之中是否也会有隐隐的不安？起初，并无速度的感觉，但是，陡然间你便成为急流的一部分，被卷入吐着白沫、水花四溅的岩石之中。当你明白已经无法掌控命运，没有任何选择时，便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流，将自己的生死置之度外。当小舟完全处于河流的掌控之中时，荡舟人便知道了超然的含义。当他凭借着技巧或运气穿过河中的沉树、突出的岩石和掀起的巨浪时，他没必要得到别的奖赏，只要他体验到那种欢乐就足矣。
⑤ 印第安人说，只有傻子才在急流中荡舟 ( http: / / www.21cnjy.com )。然而，我却知道只要有眼里闪烁着探险的目光，心中怀有触摸荒野之愿望的年轻人，就会有人在急流中荡舟。体验大自然的风雨及风险是可怕而又奇妙的，尽管我也悲叹年轻人的鲁莽，可是也疑惑倘若没有它，世界会是个什么样子。我知道这种鲁莽不对，可是我赞成年轻人敢想敢做的精神。我赞许他们所知道的那种荣耀。
⑥ 然而，比冲过白浪、迎战飓风 ( http: / / www.21cnjy.com )或躲过它们更重要的是那种感性认识，即只要水路之间有可以连接的陆路，就没有你去不了的地方。独木舟所给予的是无边无际的水域和自由，是毫无约束的漂流和探索，那种感觉是大船永远无法体验的。帆船、划艇、汽艇和游艇无不因其重量和规模而受制于所航行的水域。但独木舟全无这种限制。它如同风一般自由，可以随心所欲地到达任何心驰神往的地方。
⑦ 只要有水路的地方，就有连接水路之间 ( http: / / www.21cnjy.com )的小路。尽管路上长满了荒草，有时难以被发现，但它们总是在那里。当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。荡舟人喜欢划桨的声音及它在水中移动的感觉，其原因之一便是这使他与传统联系在一起。在人类实施机械化运输和学会使用舵轮之前很多年，古人便划着小木舟、兽皮制作的打猎小舟和独木舟在大地的水路上运行。荡舟人随着桨的划动和小舟的前行而摇荡时，便沉浸于忘却已久的回忆之中，并在潜意识中激起了深深的沧桑感。
⑧ 当他荡舟漂流多日，远离自己的家园时；当 ( http: / / www.21cnjy.com )他查看外出的行囊，知道那是他的全部家当并将靠着它旅行到任何他想去的新天地时，就会感到自己终于可以直接面对真实的生活本质。以前他在一些烦琐小事中花费了过多的精力，如今才回到一种古老明智的生活惯例之中。不知何故，生活突然间变得简单圆满；他的欲望所剩无几，迷茫与困惑全无，取而代之的是深深的幸福和满足。
⑨ 划桨和荡舟的感觉中有魔力 ( http: / / www.21cnjy.com )，那是一种由距离、探险、孤独和宁静融合在一起的魔力。当你与自己的独木舟融为一体时，便与独木舟所经过的山水密不可分。
(选自《低吟的荒野》 ，有删节)
1. 根据③④两段内容，分别概括在不同情境下划独木舟的乐趣。
顶风破浪：________________________________________________________________________
冲过急流：________________________________________________________________________
【答案】 顶风破浪：奋战抗争，欢快得意。冲过急流：挑战凶险，超然生死。
【解析】 本题考查归纳文学作品的内容要点 ( http: / / www.21cnjy.com )。先要确定答题区间，再整合内容进行归纳概括。题目已经给出答题区间是第③④段，如针对“顶风破浪”进行概括时，应该先筛选 “在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与狂风暴雨抗争”“在狂野的水路上，乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快”等关键句，然后再进行提炼、概括。
2. 请解释下列两句话在文中的含义。
(1) 船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。
(2) 当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。
【答案】 (1) 荡舟人划桨灵活自如，得心应手，船桨犹如荡舟人身体的一部分；人舟和谐，融为一体。
(2) 长满荒草的小路，是通向历史、连接传统的路；荡舟人走过时，便与往昔旅者心灵相通，并从他们那里得到精神的鼓舞。
【解析】 本题考查体会文学作品重要语句的丰富 ( http: / / www.21cnjy.com )含义。答题时，要侧重考虑语言的思想内容。如果题目要求指向“品味精彩语言的表达艺术”，就要侧重考虑语言的表现形式。答题时必须通俗地、明确地指出句子蕴含的实际意义。
3. 有人认为第⑤段在文中作用不大，可以删去；也有人认为这一段有重要作用，不可删去。你认同哪一种观点？请说明具体理由。
【答案】 (示例1) 不可删。结构上 ( http: / / www.21cnjy.com )，第⑤段承接上文对急流中荡舟之乐的描述，并由此转入下文对独木舟之道的阐发，衔接顺畅自然；内容上，第⑤段所强调的敢想敢做的探险精神，是独木舟之道内涵的一个重要方面，也是上文内容的深化。
(示例2)可删。结构上，第⑥段首句可直 ( http: / / www.21cnjy.com )接上承第④段，删去第⑤段，上下文联系更为紧密；内容上，第⑤段意在强调荡舟体现的探险精神，而这种意思已蕴含在上文关于荡舟之乐的描写之中，删去不影响文章内涵，且使文章意味蕴藉。
【解析】 本题考查分析文章结构，理解文章 ( http: / / www.21cnjy.com )内容。答题时，必须选择其中的一种观点，然后阐述理由，理由要围绕结构、内容等方面展开，表达时要落在实处。比如赞成“不可删”的观点时，从结构上分析，主要是“承上启下”，那就必须具体指出是如何“承上”“启下”的；从内容上分析，要具体指出是文章什么重要内容的一个部分。
4. 在本文中，“独木舟之道”不仅 ( http: / / www.21cnjy.com )指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多感悟。请结合文本，从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。
【答案】 (示例1) 独木舟之道即自 ( http: / / www.21cnjy.com )然之道，体现了人与自然的和谐之美。划独木舟有一种与大地和睦相处、融为一体的感觉；荡舟的过程中既能感受荡舟之乐，欣赏自然之美，也能从自然中获得精神启迪。
(示例2) 独木舟之道即生存之道，体现 ( http: / / www.21cnjy.com )了一种朴素的生活哲学。荡舟人背着行囊，远离家园，漂流荒野，就能直面生活的本质，懂得简单就是幸福，从而获得精神的充实与内心的宁静。
(示例3) 独木舟之道即探险 ( http: / / www.21cnjy.com )之道，就是崇尚一种敢想敢做的挑战精神。狂风暴雨和急流中，充满着变化多端、无法预测的险情，荡舟其中，能够真正感受自然的力量，激发出置生死于度外、抗争命运的勇气与豪情。
(示例4) 独木舟之道即自 ( http: / / www.21cnjy.com )由之道，就是追求一种超越限制、摆脱羁绊的自由境界。独木舟小巧灵活，不受水域限制，荡舟人可以到达任何心驰神往的地方，充分享受划独木舟带来的自在与乐趣，体验到无拘无束的心灵自由。
(示例5) 独木舟之道即传统之道，就是通过 ( http: / / www.21cnjy.com )体验传统生活方式来反思现代工业文明。当独木舟穿行于渐趋荒僻的水道时，荡舟人与往昔旅者精神相通，感慨古老明智的生活传统的逝去，并对现代人远离自然的生活方式进行反思。(任答其二即可)
【解析】 本题考查学生的探究能力。要求对作品 ( http: / / www.21cnjy.com )进行个性化解读和有创意的解读。这是一篇哲理散文，饱含着深刻的哲理。答题时，先要给出观点，也就是具体的合乎文本的“感悟”，再联系文本、个人对自然与社会的理解进行阐述。其中一个重要的前提就是感悟必须是建立在对文本的深刻理解之上。比如从“挑战”的角度谈感悟，就要结合“它们充满险情，变化多端，无法预测，但凡是熟悉独木舟水路的人都喜爱它们的怒吼和激流”“只有在独木舟上，你才能真正感受到河流及其力量”“当你明白已经无法掌控命运，没有任何选择时，便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流，将自己的生死置之度外”“当小舟完全处于河流的掌控之中时，荡舟人便知道了超然的含义”等内容，再结合个人对自然与社会的理解，如挑战要有勇气，要有豪情，要有迎难而上、不服输的精神等。
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第十七讲) 探 究
(对应学生用书57～61页)
1. 了解探究题的命题特点。
2. 掌握探究题的解题策略。
●近义词辨析(十三)
1. “心律”与“心率”
心律：心脏跳动的节律，如“心律不齐”。 心率：心脏跳动的频率，如“心率太快”。
2. “刑罚”与“刑法”
刑罚：依照刑法对违法者施行的强制处分。 刑法：关于犯罪和刑罚的法律。
3. “学力”与“学历”
学力：在学问上达到的程度。凡说“同等学力”一定是“学力”。 学历：学习经历，指持有何级学校的文凭。
4. “徇情”与“殉情”
徇情：照顾私情而违反法律。 殉情：为情自杀。
5. “严整”与“严正”
严整：队伍严肃整齐，管理或书画布局严谨。 严正：立场态度严肃正当。
6. “一齐”与“一起”
一齐：同时各自发出。 一起：一地发生或合到一地。
7. “疑义”或“异议”
疑义：可疑之处，疑惑不定的含义。 异议：不同的意见或议论。
8. “意气”或“义气”
意气：① 意志气概，如“意气风发”；② 志趣性格，如“意气相投”；③ 主观情绪。如“意气用事”。 义气：为朋友牺牲自己利益的气概。
●易误用的成语(三)之“褒贬不当”
1. 蠢蠢欲动：多指敌人准备进行攻击或坏分子策划破坏活动，贬义词。
误用示例：近年来，新闻学专业越来越热，许多学生也跟着蠢蠢欲动，纷纷选学这一专业，希望将来能做一名新闻工作者。
误用分析：“蠢蠢欲动”是贬义词，却用在选择专业的学生身上，属于贬词褒用。
2. 凤毛麟角：喻指稀少而可贵的人或事物，褒义词。
误用示例：在今年的“排队推动日”活动中，虽仍有凤毛麟角的几个“不自觉者”，但广大市民不论乘车还是购物都能自觉排队。
误用分析：本是褒义词，却用在“不自觉”的人身上，属于褒词贬用。
3. 推波助澜：是比喻促使或助长事物(多指坏的事物)的发展，使扩大影响，是一个含贬义色彩的词。
误用示例：同学们，考入大学仅仅是一个新的起点，让我们志存高远，在老师们的推波助澜下，直挂云帆济沧海！
误用分析：本句用“推波助澜”来形容老师的指导帮助，属于贬词褒用。
4. 无所不至：指没有达不到的地方，也指凡能做的都做到了(用于坏事)。
误用示例：面对自然灾害，党和政府对我们的关怀无所不至。
误用分析：属于贬词褒用，此处应用“无微不至”。
5. 始作俑者：贬义词，比喻恶劣风气的创始者。
误用示例：鲁迅先生不仅是“五四”新文学的伟大旗手，而且也是现代版画艺术的始作俑者。
误用分析：此处用于形容鲁迅，属于贬词褒用。
6. 趋之若鹜：像鸭子一样，成群地跑过去，多比喻很多人争着去追逐(不好的事物)。多含贬义。
误用示例：齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
误用分析：此处用该词来形容“艺术爱好者”，是将贬义词误用作褒义词。
7. 处心积虑：指千方百计地盘算，多含贬义。
误用示例：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量，真可谓处心积虑。
误用分析：该词一般用于贬义，此处应该使用“殚精竭虑”。
8. 改头换面：比喻只改形式，不变内容(贬义)。
误用示例：政府要真正转变职能，非要对现有的政府机构进行彻底的改头换面不可。
误用分析：该词一般用于贬义，用于形容“政府机构改革”不当。
9. 重整旗鼓：指失败之后，重新集合力量再干，是褒义词。
误用示例：虽然敌人被打跑了，但我们知道，他们不会甘心失败，一定会重整旗鼓，卷土重来。
误用分析：该词多用于褒义，此处用来形容“敌人”不当。
10. 半斤八两：比喻彼此一样，不相上下(多含贬义)。
误用示例：陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。
误用分析：该词多用于贬义，用于形容剪纸“风格”不当。
11. 守株待兔：贬义词，比喻不主动地努力，而心存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
误用示例：通过查询该车车牌号，民警确认这是一辆被盗车，于是决定守株待兔，等偷车贼来取车。
误用分析：此处用来形容公安干警的机智，显然不恰当。
12. 无所不为：没有什么不干的，指什么坏事都干。
误用示例：这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。
误用分析：用该词形容年轻的科学家克服困难，探索奥秘的勇气，显然是不恰当的。
13. 翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手段。
误用示例：辛弃疾继承并发扬了苏东坡的豪放风格，以翻云覆雨的笔力、激昂跌宕的气势，抒情言志，针砭时弊。
误用分析：本句是说辛弃疾笔下的功夫很深，而且富有豪情。这里显然是误用。
14. 侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫，褒义词。
误用示例：在铁一般的证据面前，他仍然侃侃而谈，为自己开脱罪责。
误用分析：此句表达的是贬义，应用“振振有词”。
●常见易考的名言名句(十六)
1. 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 (唐·张志和·渔父)
2. 当局者迷，旁观者清。 (新唐书·元行冲传)
3. 疾风知劲草，板荡识诚臣。 (唐太宗·赠萧禹)
4. 云霞出海曙，梅柳渡江春。 (唐·杜审言·和晋陵陆丞早春游望)
5. 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 (唐·王勃·滕王阁序)
6. 少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。 (唐·贺知章·回乡偶书)
7. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 (唐·贺知章·咏柳)
8. 念天地之悠悠，独怆然而涕下。(唐·陈子昂·登幽州台歌)
9. 近乡情更怯，不敢问来人。 (唐·宋之问·渡汉江)
10. 春江潮水连海平，海上明月共潮生。(唐·张若虚·春江花月夜)
11. 海上生明月，天涯共此时。 (唐·张九龄·望月怀远)
12. 绿树村边合，青山郭外斜。 (唐·孟浩然·过故人庄)
13. 野旷天低树，江清月近人。 (唐·孟浩然·宿建德江)
●重点虚词“则”
1. 用作连词，可表示多种关系。
(1) 表示承接关系。一般用来连接两个 ( http: / / www.21cnjy.com )分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。可译为“就”“便”，或译为“原来是”“已经是”。如：故木受绳则直，金就砺则利。(《劝学》)
(2) 表示假设关系。有的用在 ( http: / / www.21cnjy.com )前一分句，引出假设的情况，相当于“假使”“如果”；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于“那么”“就”。如：向吾不为斯役，则久已病矣。(《捕蛇者说》)
(3) 表示并列关系。这种用 ( http: / / www.21cnjy.com )法都是两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个(或两个以上)分句之间(不是表示两词之间)是并列关系。可译为“就”，或不译。如：位卑则足羞，官盛则近谀。(《师说》)
(4) 表示转折、让步关系。表示意思有转折 ( http: / / www.21cnjy.com )时，“则”字用在后一分句，可译为“可是”“却”；表示姑且承认一件事，预备下句转入正意时，“则”字用在前一分句，可译为“虽然”“倒是”。如：于其身也，则耻师焉，惑矣。(《师说》)
2. 用作副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。如：此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)
●写作素材
沈括上山看桃花
青少年时期的沈括，在读到白居易的诗句“人 ( http: / / www.21cnjy.com )间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”时，眉头拧成了一个结：“为什么我们这里花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢？”为了解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山实地考察一番，四月的山上，乍暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖。沈括茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多，因此花季才来得比山下晚呀。凭借着这种求索精神和实证方法，长大后的沈括写出了《梦溪笔谈》这部百科全书式的著作，世人称之为“中国科学史上的里程碑”。该书在国际上亦受重视，英国科学史家李约瑟评价它为“中国科学史上的坐标”。
【话题】学与思；探索与执着；实践出真知。
1. 不清楚探究题的命题规律，不会解答探究题。
2. 不懂得探究题的解题策略，答题或混乱，或脱离文本，或“探”得不深刻。
, 一) 了解探究题的一般命题原则与基本形式
探究题的一般命题原则有六点。① ( http: / / www.21cnjy.com ) 设题重实际，它以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，符合高中生作答。② 设题有规律，一般在文章的重点、疑难等关键处设题，如文中的议论、抒情处。③ 设题讲根据，一般依据材料的内容(根植于文本)探讨研究，而不是随心所欲，任意发挥。④ 思考有层次，要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有现成的答案。⑤ 答案有限制，它不会像平时可以见仁见智。这是选拔人才的高考，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说答案肯定不会“百花齐放”。⑥ 题干表述有区别，有的题干直接说“请你探究一下……问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”“请作简要分析”等。如2014年全国卷Ⅱ题：“文末‘后记’是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。”
探究题的基本形式有四种。① 文本研讨式。这 ( http: / / www.21cnjy.com )类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据试题所提供的材料、要求，或拓展作答，或借助已有的知识作答，甚至还可借助阅读材料的要点作答。② 社会、生活探讨式。社会、生活探究性题目今后将会是高考中比较常见的一种形式。③ 知识积淀式。此类试题探讨的对象常常是考生在课本中接触得比较多且较为熟悉的，但如果仅有课本知识，是很难写出有分量的答案来的。此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定。④ 创新发掘式。考生运用所学知识，对文本进行分析，提出自己的思考与见解，由考生根据生活的感受、体验、经历去思考、发掘、创新。
, 二) 掌握探究题的解题方法
1. 由点切入，放大内涵。 ( http: / / www.21cnjy.com )一些探究题常在词句这样一个“点”的层面设题。如果我们忽视它，答案就难以到位。答题时，我们应从关键词句的“点”入手，联系全文作者的思想感情这一内涵，分层级解答其好处，揭示其丰富的意蕴。
2. 顺藤摸瓜，探究心理。为了表达 ( http: / / www.21cnjy.com )情感，作者往往借助一些意象进行描述。答这样的探究题要能透过重要的意象把握作者的心理。这些意象就是解开作者“心思”的钥匙。我们要善于顺着重要意象的“藤”摸作品所蕴含的心理的“瓜”。
3. 注重比较，揭示实质。探究 ( http: / / www.21cnjy.com )不是闭门造车，很大程度上需要比较。作者常常将不同的事物在一定的背景下所呈现出的不同状态放到一起让我们阅读，其实，这就是要我们进行比较理解。所以，比较是探究题解答的一个良方。通过比较，我们便容易把握作者所想表达的真实思想。
4. 学会选择，创意解读。新课标非 ( http: / / www.21cnjy.com )常重视选择性，在教材配备上如此，在新高考试题命题上也如此。面对选题，学会选择也是我们应对的一个重要的方法。首先是选择自己爱好的、拿手的作答，另外也要考虑选择保险的项目作答。一旦选定，解答时要注意条理性和答题的“创意”。因为，选择性的题目对“创意解读”十分看重。需要注意的是，“创意”要建立在对作者思想、手法理解准确的基础上，而不是天马行空。
5. 深入“慎”出，简单论证。放得最宽的探究 ( http: / / www.21cnjy.com )题是那些“谈谈你的看法”“说说你的理解”“请作简要分析”之类的“融入法”试题。这种题目将考生“融入其中”，也将当下的生活理念“融入”其中。解答这类试题，我们要注意“深入‘慎’出”，即深入理解作者的思想，谨慎地提出自己的见解，力求自己的见解要有时代性，符合民族心理，有人文精神。确立了自己的观点后，再结合自己的学识进行简单的论证。
6. 抓住主旨，突出重点。 ( http: / / www.21cnjy.com )做探究题时，要抓住主旨，仔细分析，概括作者的观点态度。对作者明确表现观点态度的文章，要能找出主旨。对蕴藏着包括作者观点态度在内的多种不同观点态度的文章，要能够通过辨别筛选，提取作者的观点态度。准确地阐述作者在文中的中心观点，突出文本所要表达的重点。
7. 分条阐述，理清层次。解答探究性阅 ( http: / / www.21cnjy.com )读题，行文要由浅入深，由实到虚。分条阐述，做到有条不紊，层次清晰。理清层次要以归纳段意为基础，在分析段的大意以及段与段之间的关系的基础上，确定层次含义，并准确简明地进行归纳概括。
(2014·山东卷)阅读下面的文章，完成题目。
浣花草堂
黄 裳
到四川来以前，在行箧里放进 ( http: / / www.21cnjy.com )了几册旧书，其中清初朱鹤龄的《杜诗辑注》是部头最大的。虽然觉得有些累赘，可是终于还是放进去了。半月以来，枕上灯前，有时间就拿来翻翻，真也给旅途平添了无限趣味。尽管已经是平日熟读了的，可是在蜀道上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。诗人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。
杜甫在成都住过一段不短的时间，在集 ( http: / / www.21cnjy.com )子里留下了四五卷诗，约占他全部留下来的作品的六分之一。人们就从他的诗里追寻他当日居住的草堂的遗址。从宋代开始，人们就在成都西郊为他建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”。 历代经过十次以上大小的修缮，直到今天，更修整得焕然一新，成为游赏的登临胜地。
走出西郊，经过青羊宫、百花潭，沿着公路走去，二三里后更左折走上一条田间小径，就可以远远望见一丛浓绿，那就是草堂的所在了。
这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙 ( http: / / www.21cnjy.com )，远远绕过去，才看得见那山门。走进去又是照例的几重佛殿，伽蓝，天王，佛像，这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了焦急的心情。一直走到最后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是草堂寺，还不是草堂。
从大殿里出来，向和尚问了路，才又 ( http: / / www.21cnjy.com )从右面的一道侧门里穿出去，来到真正要拜谒的地方。从侧门出，迎面就可以看到用青花碎瓷片叠起来的“草堂”两个大字，再转过去，就是一条曲折的、为两堵矮矮的红墙围起来的夹道。那暗红色的夹墙，碎石的泥径，墙外的翠竹幽篁，幽静极了。古建筑里经常使用的这种暗红颜色，不知怎的，自然会产生那样庄严宁静的气韵。
从夹墙里穿出去，眼前展开了一个新的天地， ( http: / / www.21cnjy.com )几十棵参天的翠柏、香楠矗立在绿草如茵的庭院里。一套四座厅堂，由石径小桥连接起来，这就是草堂的一系列主要建筑了。
穿过花径，走到工部祠去。这是草堂几 ( http: / / www.21cnjy.com )组厅堂的最后一座。小小的殿宇，前面的院子里散布着几株用石坛围起的大树。洁净无尘。这时候，云影微破，秋天金黄色的太阳洒了下来，穿过翠柏的枝叶，留下了满庭稀疏的日影。
走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑 ( http: / / www.21cnjy.com )着杜甫的像。虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。旁边两座龛里是陆游和黄庭坚两位宋代诗人的塑像。好像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。黄、陆都有石刻像，都比泥塑高明得多。在这间厅堂背后的墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画像碑。
草堂后身是一座小小的土山，一道溪水从草堂的右 ( http: / / www.21cnjy.com )侧绕了出去。前面有回廊曲槛，可以凭栏欣赏池里的圆荷。草堂简朴却也不失规模，给人一种清疏而幽峭的感觉，和杜甫当年居处的风格是近似的。这个新修缮的草堂，和几百年前重修的原样相去不远，在最外面一进过厅墙上有一块石刻旧图，看那里勾勒出来的轮廓，和今天是十分相近的。像这种地方，不用说，大红大绿的建筑，大屋顶之类的铺陈，都是完全不合适的。
这里还新修了一个文物陈列室。在外面的柱子上，看到郭沫若先生所题的一副对联：
世上疮痍，诗中圣哲
民间疾苦，笔底波澜
这是一副出色的对联，它概括了诗人伟 ( http: / / www.21cnjy.com )大成就的主要方面。人们一直非常喜欢杜甫，说他的作品是“诗史”，在中国文学史上留给他一个最光辉的席位——诗圣。
坐在水槛上休息。默默地在心里复诵一下 ( http: / / www.21cnjy.com )杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界。仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢喃的定巢燕子，冉冉发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白鸥，随风的柳絮，逐水的桃花，袅袅有如少女腰肢的垂柳，轻得只禁受得起两三个人的野渡，柴门月色，江路梅香……
老杜是一个多么勤恳的诗人！他 ( http: / / www.21cnjy.com )从不放过一切刻画现实的机会。他的诗里有丰富的人民生活的写照，可是也不缺乏自然风物的描写。因为这一切都出现在祖国的土地上，也都是诗人所挚爱的。杜甫写出了多么美好的自然景色，多么可爱的和平环境！可有人提到杜甫描写自然的草堂诗，总不免有些惴惴然，仿佛这些诗里的“人民性”总看不大清楚，这恰恰把诗人的伟大处缩小了。
一九五六年十月十五日，成都
(选自《黄裳散文选集》，有删改)
要全面地认识一个诗人，作者的做法给了我们哪些启示？
【答案】 ① 反复研读诗 ( http: / / www.21cnjy.com )人的作品。② 深入了解诗人生活的环境和诗歌所描写的对象。③ 不盲从，有自己独到的见解。④ 不片面理解诗人作品，不凭主观随意取舍。(答出其中任意三点即可)
【解析】 本题考查探究文本中的某些问题， ( http: / / www.21cnjy.com )提出自己的见解的能力。解答此题，要特别注意两点：一是作者的做法；二是给我们的启示。首先要分析概括作者在全面认识杜甫时的做法是怎样的，然后在此基础上阐述这些做法给了我们哪些启示。在这篇游记里，作者从别人对杜甫诗歌的介绍、评价，后人对杜甫草堂进行的修建，个人对杜甫诗歌的理解及他人对杜甫诗歌的误解等方面全面介绍了杜甫，我们便可在这些内容的基础上写出作者的做法带给我们的启示。
(2014·全国大纲卷)阅读下面的文章，完成题目。
(文本见本书第十六讲“语言与手法分析”中的“典例1”《枣香醉人》)
本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。
【答案】 (示例1)枣香醉人：“枣” ( http: / / www.21cnjy.com )是情感寄托物；“枣香醉人”实际是亲情“醉”人，有助于表现文章主题；文章以“醉枣”起，以“醉枣”结，首尾呼应。
(示例2)根：“根”是文章的主题思想所在，“没有老家的人是没有根的”；老房、老树、老人构成“我”的生命之根和精神依托。
【解析】 本题考查对作品进行 ( http: / / www.21cnjy.com )个性化阅读和有创意的解读的能力。这是个开放性的题目，需要学生根据文章内容和自己的生活阅历来评价。注意评价时要观点鲜明、表达连贯、层次清晰，切不可模棱两可，观点模糊。要能言之成理，言之有据，言之有序。
, 三) 掌握探究题的答题思路与步骤
掌握解题的思路：① 明确提出观点；② 分点分 ( http: / / www.21cnjy.com )层列出事实依据(或文本的具体事例)作合理分析；③ 联系实例表述个人看法。一句话，答案的结构一般可由三个部分组成：表述观点＋论证分析＋点题总结。
其实，文学类文本阅读中的探究题，其实质就是 ( http: / / www.21cnjy.com )一道小型的文学评论题。既然是文学评论，就可以按文学评论的方法来答题。因此，掌握一定的文学评论方面的基础知识，可以提高个性化阅读的质量。如小说人物形象鉴赏探究题的答题，大致包括下面的要素：自己对题目所表明的观点、人物性格特征、小说塑造人物所运用的手法、小说塑造人物的意义或作用(包括对主题所起的作用)。考生掌握了知识，明确题目要求探究的内容是属于哪方面的，在阅读作品时就不会漫无边际，在思考时也会回归到文本，落实到文本，在答题时就能够做到有方向，更能够用评论性的语言来答题，就能够获取高分。
同时，学会“踩点”得分。探究题是 ( http: / / www.21cnjy.com )开放性试题，答案往往包含几个要点，阅卷时往往“踩点评分”，要点齐全就能得满分，要点欠缺就该扣分。答题时要力求全面发现并把握相关的内容要点，使答案要点齐全。使要点齐全的办法是注重分析，把文章或相关部分拆开来，分解为若干部分、若干方面、若干环节、若干因素，明确每一组成部分的特定内容和彼此之间的关系，这样，就可以一一地全面对照，作出正确的归纳，确保不遗漏一个要点。
(2014·全国新课标卷Ⅱ)阅读下面的文章，完成题目。
鞋
刘庆邦
有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。
媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”
“谁要他的东西，我不要！”
“不要好呀，我留着给你妹妹做嫁妆。”
妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒就锁上了。
家里只有自己时，守明才关了 ( http: / / www.21cnjy.com )门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。
按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃 ( http: / / www.21cnjy.com )了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。
“合适吗？”
那个人说合适是合适，就是有点紧。
“穿的次数多了就合适了。”
那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。
“你疼我也疼。”
那个人问她哪里疼。
“我心疼。”
那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！”
她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。
瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在 ( http: / / www.21cnjy.com )黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的……
有一天家里来了个媒人，守明 ( http: / / www.21cnjy.com )正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！”
媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一 ( http: / / www.21cnjy.com )听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此去不知何时才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。
那个外出的日期定下来了，托媒人传 ( http: / / www.21cnjy.com )话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。
守明的设想未能实现．她把鞋递给那个人 ( http: / / www.21cnjy.com )时，让那个人穿上试试。那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。
这是守明没有料到的。他们 ( http: / / www.21cnjy.com )虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。
守明下了桥往回走时，见夹道 ( http: / / www.21cnjy.com )的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲。怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。
后记：
我在农村老家时，人家给我介绍了一 ( http: / / www.21cnjy.com )个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。
(有删改)
文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。
【答案】 (观点1)“后记”是独立于小说 ( http: / / www.21cnjy.com )外的写作说明。① 从形式上看，“后记”与小说没有直接关系，两者是各自独立的文本。② 从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为一体。③ 从人物塑造上看，“后记”的“真实”事实，限制了小说的想象空间。
(观点2)“后记”是小说的有机组成部分 ( http: / / www.21cnjy.com )。① 从形式上看，小说是一个开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分。② 从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格，于诗意中多了一丝冷峻。③ 从创作倾向上看，“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。
【解析】 本题考查对作品进行 ( http: / / www.21cnjy.com )个性化阅读和有创意的解读的能力。解答本题，要先选好作答角度。从“独立于小说外的写作说明”与“属于小说的有机组成部分”可知，本题的思维方向是分析小说的结构。选好角度后，结合文本分析出为什么“独立于小说外”或“属于小说的有机组成部分”。最后，根据结构的特点，从情节、主题、人物及创作倾向等方面分析“后记”的作用。
请使用“课后训练·专项突破四、五·高效精练”活页练习，及时查漏补缺！文学类文本阅读
第十五讲) 作用理解
(对应学生用书49～52页)
1. 掌握现代文阅读“作用类”命题的基本形式及考查目的。
2. 掌握并熟练运用常见作用类题目解答套路。
●近义词辨析(十一)
1. “题材”与“体裁”
题材：作品的材料内容。体裁：作品的表现形式。
2. “提词”与“题词”
提词：给演员提示台词。题词：写一段话表示纪念或勉励。
3. “体形”与“体型”
体形： 身体形状，如 “体形匀称”。体型：身体类型，如“特殊体型”。
4. “停止”与“停滞”
停止：不再进行。停滞：受阻碍而不能顺利发展 。如“停滞不前”。
5. “提名”与“题名”
提名：被定为候选人。题名：写上姓名。
6. “推托”与“推脱”
推托：借故拒绝，侧重拒绝的行为。推脱：推卸、推辞；推卸责任、错误等，侧重推的结果。
7. “退化”与“蜕化”
退化：功能减退，由优变劣 。蜕化：① 由动物蜕皮引申为事物脱胎演化，如：由奴隶社会蜕化为封建社会。② 变质、腐化堕落。如“蜕化变质”。
8. “委曲”与“委屈”
委曲：① 曲折；② 事情的底细。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
9. “无礼”与“无理”
无礼：没有礼貌，如“傲慢无礼”“怠慢无礼”。 无理：没有道理，如 “无理取闹”“无理拖延”“无理摧残”。
10. “协调”与“谐调”
协调：形容词侧重步调一致，有条不紊，还可以作动词用。 谐调：侧重比例匀称，常用于声音、颜色、气氛等。
●易误用的成语(一)之“望文生义”
1. 万人空巷：并不是指街上空无一人，而是说家家户户的人都从巷里出来了，多用来形容欢迎、庆祝等盛况。
误用示例：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
误用分析：本句从语意上看，要表述的是人们闭门不出在家里观看电视剧，因此“万人空巷”用在此处错误。
2. 三人成虎：原指有三个人谎报市上有虎，听者就信以为真了。后比喻谣言或讹传一再反复，就有使人信以为真的可能。
误用示例：你应该和朋友合作搞这个课题，要知道三人成虎，众志成城。
误用分析：这里将“三人成虎”错解为“很多人在一起就会像老虎一样力量强大”。
3. 河东狮吼：比喻悍妇发怒。
误用示例：21世纪是中华民族实现伟大复兴的世纪，河东狮吼，巨龙腾飞，指日可待。
误用分析：这里将“河东狮吼”错解为“东方睡狮醒来，发威长吼”，致使意义、适用对象、色彩均不当。
4. 下里巴人：战国时代楚国的民间歌曲，后来泛指通俗的普及的文学艺术，常跟“阳春白雪”对举。
误用示例：一些人对中国的茶有偏见，以为茶只是下里巴人解渴的东西，档次不如进口饮料。
误用分析：这里将“下里巴人”错解为“普通的乡下人”。
5. 目无全牛：形容技艺已达到极纯熟的地步。
误用示例：为了应付高考，教师越教越细，其结果是肢解了课文，长此以往，学生目无全牛。
误用分析：这里将“目无全牛”错解为“眼里看到的都是支离破碎的东西”。
6. 望其项背：能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上(多用于否定式)。
误用示例：成都五牛俱乐部球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚实力令其他甲B球队望其项背。
误用分析：这里将“望其项背”错解为“只能望见项背，形容差得远”。
7. 捉襟见肘：形容衣服破烂，也比喻困难重重，应付不过来。
误用示例：运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。
误用分析：该词与衣服不合身无关。
8. 噤若寒蝉：噤，闭口不作声。形容不敢作声。
误用示例：天突然变凉了，同学们衣衫单薄，一个个噤若寒蝉。
误用分析：该词和寒冷没有关系。
9. 火中取栗：比喻冒危险给别人出力，自己却上了大当，无所得。
误用示例：上个月月初，上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
误用分析：此处用来形容消费者，明显是望文生义。
10. 不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话，现也指一言不发。
误用示例：我的态度很鲜明，对任何邪教的言论都不赞一词，对他们的行为深恶痛绝。
误用分析：这里将“不赞一词”错解为“不说一句赞成的话”。
11. 涣然冰释：比喻相互间的怀疑、误会等完全消除。
误用示例：由于太平洋暖流的影响，今年春天来得早，春节刚过，北海公园就涣然冰释，让喜欢滑冰的人大失所望。
误用分析：这里将“涣然冰释”错解为“冰块解冻”。
12. 侧目而视：不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨。
误用示例：小李得了冠军，尾巴翘到了天上，对朋友竟然侧目而视。
误用分析：这里错解为“不屑正眼相看，瞧不起人”。
13. 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
误用示例：那个时候，张大爷穷困潦倒，衣食无着，十分令人痛心，到头来只落得个马革裹尸的结局。
误用分析：这里将“马革裹尸”错解为“死得很惨，死后连棺材和埋葬的地方都没有”。
14. 危言危行：讲正直的话，做正直的事。
误用示例：小东初中未毕业就辍学了，性格封闭孤傲的他对周围的人常常表现出敌对情绪，他最终为自己的危言危行付出了惨重代价。
误用分析：“危言危行”的“危”不是指危险，而是指正直。
15. 首当其冲：比喻最先受到攻击或遭遇灾难。
误用示例：解决好职工和学生的冬季取暖问题，是学校领导首当其冲的任务。
误用分析：这里将“首当其冲”错解为“最紧要的，最先面临的”。
●常见易考的名言名句(十四)
1. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 (三国·诸葛亮·诫子书)
2. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。(三国·刘备)
3. 读书百遍，其义自见。 (西晋·陈寿·三国志)
4. 国以民为本，民以食为天。(西晋·陈寿·三国志)
5. 奇文共欣赏，疑义相与析。 (东晋·陶渊明·移居)
6. 山气日夕佳，飞鸟相与还。 (东晋·陶渊明·饮酒)
7. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(东晋·陶渊明·归园田居其一)
8. 久在樊笼里，复得返自然。 (东晋·陶渊明·归园田居其一)
9. 晨兴理荒秽，带月荷锄归。(东晋·陶渊明·归园田居其三)
10. 刑天舞干戚，猛志固常在。 (东晋·陶渊明·读山海经)
11. 盛年不重来，一日难再晨。(东晋·陶渊明·杂诗)
12. 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 (东晋·陶渊明·五柳先生传)
13. 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(东晋·陶渊明·归去来辞)
●重点虚词“之”
1. 用作代词，分下面两种情况。
(1) 可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他(他们)”“它(它们)”。作宾语或兼语，不作主语。如：① 作《师说》以贻之。(《师说》)(代人，作宾语) ②使之然也。(《劝学》)(代物，作兼语) ③ 人非生而知之者。(《师说》)(代事理，作宾语)
(2) 指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。如：之二虫又何知？(《逍遥游》)
2. 用作助词，分下面四种情况。
(1) 结构助词，定语或补语的标 ( http: / / www.21cnjy.com )志。用在定语和中心语(名词)之间，或用在中心语(动词、形容词)和补语之间，可译为“的”或“得”，有的可不译。如：一人之心，千万人之心也。(《阿房宫赋》)
(2) 结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如：句读之不知，惑之不解。(《师说》)
(3) 结构助词。当主谓短语在句 ( http: / / www.21cnjy.com )中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。如：较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。(《六国论》)
(4) 音节助词。用在形 ( http: / / www.21cnjy.com )容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如：填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。(《寡人之于国也》)
●写作素材
归真画虎
五代画虎名家历归真从小喜欢画画 ( http: / / www.21cnjy.com )，尤其喜欢画虎，但是由于没有见过真的老虎，总把老虎画成病猫。于是他决心进入深山老林，探访真的老虎。归真历经千辛万苦，在猎户的帮助下，终于见到了真的老虎。他通过大量的写生临摹，画虎技法突飞猛进，笔下的老虎栩栩如生，几可乱真。从此以后，他又用大半生的时间游历了许多名山大川，见识了更多的飞禽猛兽，终于成为一代绘画大师。
【话题】成功的秘诀；实践出真知；持之以恒。
1. “作用类”问题答题思路混乱，不知道从什么角度入手。
2. 不清晰此类题目的考查目的，回答问题只会依照套路，脱离文本。
对比全国近20份语文高考试卷的 ( http: / / www.21cnjy.com )现代文阅读题，不难发现，“作用题”出现的频率相当高，因此在备考时，应该引起足够的重视。然而，由于出题的角度多样，“作用题”的范围较广，解题的思路也不同，所以使不少学生面临“作用题”时，无从下手，不会答题，或答不全。因此，认真探讨一下“作用题”的设题角度和规范答题思路是很有必要的。
, 一) 归纳作用题的命题格式和考查目的
“作用题”的命题设置一般为：“作者 ( http: / / www.21cnjy.com )这样写有什么作用(或好处、效果、用意、表达效果)？”或“在全文结构上有什么作用？”该类题目命题目的是重点考查学生分析文章结构，归纳内容要点的能力。这种题型的答题思路是：应该从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考。
, 二) 掌握一些常见的作用题的答题角度
回答这类题目，首先一定要分析文段(文句) ( http: / / www.21cnjy.com )本身写了什么内容，然后分析写这些内容的用意是什么。要回答好这类题，一定要很好地掌握以下常见的结构术语：铺垫、伏笔、照应、抑扬、波澜、线索、倒叙、插叙等。
1. 我们可以结合段落位置来分析 ( http: / / www.21cnjy.com )其作用。文章开头：开篇点题，总领全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的兴趣或思考，为下文埋下伏笔。文章中间：总结上文，引出下文，为下文埋下伏笔，为下文情节做铺垫，推动情节发展。文章结尾：总结上文，点明中心，深化中心，升华主题，照应开头(题目)，首尾呼应，令人深思，给人启示。线索作用：行文线索主要有事物线、情感线、语句线。线索的基本作用，即组织材料、贯串全文，使文章结构严谨、浑然一体。需要注意的是，有的行文线索或直接或间接地表现文章主旨，答题时应予以考虑。
2. 各种人称的作用。用第一人称叙述较 ( http: / / www.21cnjy.com )为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；用第二人称，是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；用第三人称能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。
3. 写人叙事类散文一般不写景物，如果整 ( http: / / www.21cnjy.com )句甚至整段地描写景物，那么，景物往往构成环境或背景，所以写景的基本作用就是勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛。而景物更重要的作用是以景衬人，它又可细分为两类：正衬，即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨；反衬，即用景物之美好或气氛之欢快，反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。而小说中的景物描写作用是渲染氛围、烘托人物心理、推动情节发展等。
4. 插入某一事件一般是为了 ( http: / / www.21cnjy.com )引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。
5. 引用古典诗文或格言 ( http: / / www.21cnjy.com )的作用。从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，一般具有论证观点、阐明事理的作用。此外，对引用史实和古诗文而言，它还有丰富文章的内涵、增加文采等方面的作用。
6. 以某一物象作标题的作用。在写人的散 ( http: / / www.21cnjy.com )文中，如果用某一物象作标题，一般具有两方面的作用：一是作为贯穿全文的线索串起主人公的一生；二是象征某种哲理，表现某种情思。
(2014·湖北卷)阅读下面的文章，完成题目。
六 指 猴
墨中白
侯六是新来为东家赶马车的，右手六指，护院的都笑称他六指猴。
侯六也不恼，伸出手问：“像六指猴吗？”
“六指猴是江洋大盗，你是给东家赶马车的。”说完，大伙善意地笑了。
东家江大佬有钱，有钱的东家不住在泗州城。东家喜欢住在五里城的凤凰墩。凤凰墩背靠九座梅花山，西临拦山河，东边一条大道直通南边的泗州城。
东家爱去泗州城听戏。
东家听完泗州戏，侯六就陪他去梅岭茶馆。
东家和众玩家边品茶，边玩赏古玉。
众玩家要看东家腰上的玉。
东家掏出洁白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只见手帕上的蟠螭，圆眼怒睁，细眉飞扬，脚爪上翘，胛骨尽显，活泼有趣。
众人夸：“好玉。”
侯六却在旁边大碗喝着茶，喝完，就到泗州大街上逛。
东家品足了茶，侯六准时套好马车等他。坎坷道，马车如履平地。东家喜欢坐在车上眯着双眼哼着泗州戏，回味着茶馆玩玉时的惬意。
到家，东家拎起长衫下车，侯六就看到他腰带上那只活泼的蟠螭。
东家有钱，可有钱的东家人不坏。东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻。侯六常听人夸，东家是善人。
侯六拴好马，路过东家房时，就听东家和老婆说：“侯六人不小了，是该成家了……”
侯六听后心一热，父母去世，无人再关心自己。
泗州大街，仁义当铺。
黑衣人闪身进屋。
老板贾仁义低声问：“玉呢？大人催要。”
黑衣人说：“盗不来。”
“没有你偷不来的宝贝，否则告知官府，丢的不仅是玉，还有多人的性命！”
黑衣人不回答，抛下酬金，飞跃离去，眨眼钻进黑夜里。
天亮，府衙有人投案，声称自己是大盗六指猴。师爷马皮金一看是马夫侯六，笑说：“你手长六手指，就是六指猴？”
“我是六指猴，为东家赶车，实是想偷他的玉。”
马皮金只好向吴知府禀报。
吴知府听后，说：“通知江大佬，让他看着办吧。”
马皮金把知府的话转告给东家，临别小声叮嘱：“大人的嘴，大着呢！”
东家忙带上金银赶到府衙。
看着满眼的金银，吴知府叹道：“你有钱心善，好人呀，可好人如何会让飞贼赶车呢，要追究……”吴知府眯着小眼盯着东家的腰间。
东家取下玉佩递过去，说：“一个赶马的怎 ( http: / / www.21cnjy.com )会是大盗哟？”马皮金忙上前接玉，旁边的吴知府就怪怨说：“好好马车不赶，非说是飞贼，自己的命贱，也不为主人着想，再说，他真是六指猴，怎敢自己找上门来？这些下人呀，醉酒后，全是醉话！”
东家忙谢过知府，刚把侯六带走，贾仁义就求见吴知府说：“真是六指猴呀。”
吴知府笑道：“抓了六指猴，还会有七指猴八指猴，那么多飞贼抓得完吗？要的是玉！”看着吴知府把玩着圆眼怒睁的蟠螭，贾仁义连赞：“大人高明！”
侯六得知东家用古玉救他，跪谢说：“我不配。”东家伸手拉起他说：“玉是宝，可活人更是宝哩！”
侯六说：“不能再为您赶马了。”转身欲去。
东家也不挽留，说：“走正道吧！路平整，好走！”
六指猴点头，飞身上了大路。
平原大道，晨光如金。
东家坐着马车去泗州城，路遇一老者，停车，让其坐。
老者摘去胡须，是侯六。
侯六感慨地说：“东家的善心无处不在呀。”双手递来一玉。
东家见是那块活泼有趣的蟠螭，摇头叹说：“何必呢！”
侯六说：“东家放心，他们无可奈何，日后 ( http: / / www.21cnjy.com )还会尊敬您呢！”看着东家一脸莫名，侯六笑着跃到马后，接过马鞭说：“再为您赶一趟吧。”望着飞舞马鞭的侯六，东家仿佛看到自己年轻时的影子。
侯六走了，东家再也没有他的消息。
东家不明白，古玉被盗，官府也不追 ( http: / / www.21cnjy.com )问，吴知府对他尊敬如宾，像是他偷了自己的古玉。东家进城时还爱听泗州戏，去梅岭茶馆。东家品茶时，听茶客们说，江湖上有一飞侠，专盗贪官金银救济穷人，飞侠盗金银，还拿他们记录贪污的私账簿儿……
听着，听着，东家会猛喝一口茶，他希望飞侠是六指猴，却又为侯六捏着把汗。
(有改动)
1. 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用？请分别作简要分析。
【答案】 ① 在情节安排方 ( http: / / www.21cnjy.com )面，它是组织和推动情节发展的线索物件：东家有宝玉，侯六来盗玉，侯六被东家感化自首，东家舍玉相救，侯六窃玉以报东家。② 在人物塑造方面，它可以衬托人物的品格。例如东家爱玉，衬托其风雅；知府爱玉，表现其贪婪。
【解析】 本题的题干指向清晰，文本 ( http: / / www.21cnjy.com )中某物在情节方面的作用：线索，串起全文；推动情节发展；照应相关内容等。而在人物塑造方面往往是以物来衬托人物的性格品质，要注意的是该物往往不只对一个人物有衬托的作用，解答要全面。这类题型一定要结合文本的具体内容来分析。
2. 这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。
【答案】 ① 便于密集且清晰 ( http: / / www.21cnjy.com )地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。② 便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要。③ 便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事、写人的需要，产生电影分镜头的效果。④ 本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示”性，能够有效调动读者的想象。
【解析】 小说阅读的试题解答维度往往是 ( http: / / www.21cnjy.com )：内容主题、人物形象、情节结构、环境场景、阅读心理。本题看似考查的是小说的写法，其实我们可以把它转换过来，也就是这样短小的段落对“内容主题、人物形象、情节结构、环境场景、阅读心理”各有什么作用。要注意的是，必修、选修模块中，小说阅读的相关知识要有机地嵌套进去。
(2014·全国大纲卷)阅读下面的文章，完成题目。
(文本见本书第十四讲“分析概括”中的“典例1”《听雨》)
1. 文章为什么在开头一段就说“雨，大概是古典的”？请谈谈你的理解。
【答案】 ① 从文章结构上说，呼应题目，引出话题。② 从文章主题上来看，暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。
【解析】 此题考查对文中句子作用的理解的能 ( http: / / www.21cnjy.com )力。必须从结构和内容(主题)两个方面进行回答。从文章结构上来说，此句位于句首，开篇点题、呼应题目、引出话题等作用；从文章内容(主题)上来说，用雨“是古典的”来表明古人对于此有比现代人更为深刻的理解，由此来暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。
2. 文中三个段落末尾的内容为什么用括号作了标示？请结合文章简要分析。
【答案】 ① 将过去的回忆与当下的情思区别开来。② 直述其情其事，省去文字过渡。③ 扩充文章的思想内涵。
【解析】 此题考查对文意 ( http: / / www.21cnjy.com )的理解与分析的能力，实际上就是问用括号作标示的作用。解答此题，应理解标示内容与对应段落的关系。此文为回忆性散文，作者在回忆过程中，穿插现实生活，表达对过去事情的印象、理解，充分显示过去的生活对自己的影响。这样将过去与现在交织，使内容更加充实，内涵更加丰富。
请使用“课后训练·专项突破四、五·高效精练”活页练习，及时查漏补缺！文学类文本阅读
第十九讲) 小说阅读
(对应学生用书66～69页)
1. 熟悉小说的文体特征，并据此读懂小说。
2. 掌握小说鉴赏题的各种解题方法。
●近义词语辨析(十五)
1. “申辩”与“声辩”
申辩：申诉理由，加以辩解。 声辩：公开辩解。
2. “瞋目”与“瞠目”
瞋目：发怒时瞪大眼睛。 瞠目：因受窘或惊呆而瞪眼。
3. “优雅”与“幽雅”
优雅：优美、雅致。 幽雅：幽静而雅致。
4. “发奋”与“发愤”
发奋：振作起来；奋发，同“发愤”。 发愤：决心努力。
5. “终生”与“终身”
终生：多就事业而言，如“奋斗终生”。终身：一生，一辈子(多就切身的事说)；如终身大事，终身之计。
6. “关注”与“关心”
关注：关心重视。 关心：留意，注意；关怀，挂念。
7. “沉迷”与“陶醉”
沉迷：深深地迷惑或迷恋(某事物)。 陶醉：忘我地沉浸于某种情境中。
8. “时髦”与“时尚”
时髦：指一个时期的杰出人物，合潮流，入时。 时尚：当时的风尚，一时的习尚。
9. “珍惜”与“珍视”
珍惜：珍视爱惜。 珍视：珍爱重视。
10. “不齿”与“不耻”
不齿：不愿意提到，表示极端鄙视。 不耻：不顾羞耻不以为有失体面，不以为耻。
●常见多义成语(一)
1. 按图索骥：既比喻办事机械死板；也比喻按照线索寻找。
2. 暗送秋波：既指献媚取宠，暗中勾结；也指暗中眉目传情。
3. 独善其身：既指只顾自己，缺乏集体精神；也指搞好自身修养。
4. 粉墨登场：既指化装上台演戏；也比喻登上政治舞台。
5. 顾影自怜：既指孤独失意的样子；也指自我欣赏。
6. 规行矩步：既比喻墨守成规，不知变通；也比喻举动合乎规矩，毫不苟且。
7. 呼风唤雨：既比喻进行煽动性的活动；也比喻能够支配自然或左右某种局面。
8. 冷若冰霜：既形容人不热情、不温和；也形容态度严肃，使人不易接近。
9. 例行公事：既指只重形式，不讲实效的工作；也指按照惯例处理的公事。
10. 另起炉灶：既比喻另立门户或另搞一套；也比喻重新做起。
●常见易考的名言名句(十八)
1. 清水出芙蓉，天然去雕饰。(唐·李白·论诗)
2. 此地一为别，孤蓬万里征。 (唐·李白·送友人)
3. 浮云游子意，落日故人情。(唐·李白·送友人)
4. 相看两不厌，只有敬亭山。 (唐·李白·独坐敬亭山)
5. 山随平野尽，江入大荒流。 (唐·李白·渡荆门送别)
6. 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 (唐·李白·上李邕)
7. 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(唐·李白·北风行)
8. 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。(唐·李白·宣州谢朓楼饯别校书叔云)
9. 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 (唐·李白·南陵别儿童入京)
10. 天生我材必有用，千金散尽还复来。 (唐·李白·将进酒)
●重点虚词“何”
1. 用作疑问代词
(1) 单独作谓语，问原因，且常有 ( http: / / www.21cnjy.com )语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。如：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？(《岳阳楼记》)
(2) 作宾语，主要代处所和事物，可译为“哪里”“什么”。翻译时，“何”要后置。如：大王来何操？(《鸿门宴》)
(3) 作定语，可译为“什么”“哪”。如：然则何时而乐耶？(《岳阳楼记》)
2. 用作副词
(1) 用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。如：徐公何能及君也？(《邹忌讽齐王纳谏》)
(2) 用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。如：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(《伶官传序》)
3. 复音虚词“何如”“何以”。
(1) “何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么样”。如：今日之事何如？(《鸿门宴》)
(2) “何以”即“以何” ( http: / / www.21cnjy.com )，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。如：何以战？(《曹刿论战》)
●写作素材
不做房奴，做霍比特人
许多年前，普莱斯还是一名职业摄 ( http: / / www.21cnjy.com )影师，拥有一本黑白摄影杂志，有妻有子，岁月静好，他却感到，为房贷和房租打拼的日子已经让他远离生活，吸干了他的创造力。他决定换种活法，他回到故乡，在一片小树林里修建起了自己的“霍比特人世界”——门仅容一人通过，地下家居由木板搭建，高度只够让人坐着，长宽只够让人伸直腿。这个地洞，普莱斯赖以为家，生活了13年。
普莱斯说，一切都在手臂范围内，坐着就能看见所 ( http: / / www.21cnjy.com )有的东西，不用找，无压力。他回忆以前做图片记者的日子，“生活如此有规律，以至于你成了它的奴隶”，而现在，他可以在铺满落叶的小道上散步，爬到最高的树上看天，“你可以过自由的生活，你的节奏与自然和谐共处”。这样的生活费也不贵，一年5 000美元就够了。“从前，我拼命工作，只为赚一点钱活下去，现在我花一点时间工作，不仅能活下去，还能做喜欢的事，画画和旅行。”
这位“21世纪的梭罗”和那位前人一样 ( http: / / www.21cnjy.com )，梦想其实只有一个：简单地生活。他出版了自己的书《我的小房子》《彻底的简单》，指导人们建造霍比特人的小屋以及如何简单地生活：“一点点钱就能让我们活下去了。因为，我就是这样活的。”
【话题】欲望，淡泊；简单，改变；失去与得到；现实与理想。
1. 不能根据小说文体特征阅读鉴赏小说，把小说当作散文来读。
2. 没有很好地对小说命题特点作系统归纳，并根据其特点找到好的解题思路与方法。
近年来，随着对中学生审美能力考查要求的强化，小说阅读鉴赏在文学类文本阅读中所占的比重越来越大。
, 一) 明确小说文体特征，学会据此解读小说
小说的基本特征“三要素” ( http: / / www.21cnjy.com )是故事情节、人物形象、环境描写。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，在事件发展的过程中，才能分析人物性格特征。分析小说结构，注意从概括段意入手，理清各部分之间的联系，整体把握，把握文章的主旨。要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界；通过对小说的整体阅读，能对各色人物作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的内涵。环境描写，包括社会背景、自然环境和人物活动的场所。人物的性格通过环境得以凸显，环境是为人物而设置的。另外，还要把握小说的主题、品味小说的语言和表达技巧。
, 二) 归纳小说阅读命题的类型和解题方法
1. 人物的鉴赏。我们对小说人物的鉴赏主要从以下三个方面入手。
(1) 对描写手段进行分析。既有正面描写(肖像描写、神情描写、细节描写等)，也有侧面烘托。既有概括的介绍，也有具体的描绘。
(2) 联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境，准确把握人物鲜明的个性与社会意义(共性)。
(3) 分析作品中运用的 ( http: / / www.21cnjy.com )抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法。解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着判断其用了什么描写方法，通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。
2. 情节的鉴赏。对小说情节的鉴赏可从以下四个方面入手。
(1) 理清基本矛盾冲突所构成的情节 ( http: / / www.21cnjy.com )发展线索，弄清故事的来龙去脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。
(2) 鉴赏小说的情节要从细节入手，细 ( http: / / www.21cnjy.com )节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外，还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。
(3) 小小说必有情节上的“转”(即情节 ( http: / / www.21cnjy.com )、感情的变化)；因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。
(4) 故事情节总是为塑造人物形象服务 ( http: / / www.21cnjy.com )的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。解题思路：解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向。① 是对表现主题的作用，其作用一般来说是点题或突出主题；② 是对塑造人物形象方面的作用，或是发展了人物性格，或是表现了人物性格；③ 是对整个故事情节的构成上的作用，一般来说是推动了故事情节的发展。
3. 主题的鉴赏。鉴赏的小说主题，要根据小说 ( http: / / www.21cnjy.com )的情节和人物形象分析，联系小说描写的典型环境分析主题，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题(即知人论世)，据作者对人物描写的语言的感彩分析。解题思路：① 从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用；② 从小说的主要情节和主要人物形象入手；③ 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
4. 环境的鉴赏。小说中的环境 ( http: / / www.21cnjy.com )描写可分为：社会环境描写和自然环境描写。解题思路：① 交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；② 暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；③ 揭示人物心境，表现人物性格；④ 渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤ 奠定情感基调；⑥ 推动故事情节发展为刻画人物做铺垫等。
5. 手法的鉴赏。对表达技巧的分析鉴赏，应从以下五方面去分析。
(1) 从表达方式角度。看各种表达 ( http: / / www.21cnjy.com )方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择(第一人称、第二人称的好处)；叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用)；描写的特点(白描、细描、景物描写等的作用)；文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的。
(2) 从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。
(3) 从表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。
(4) 从结构安排角度。看开头、结尾是否各有特色；结构是否严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致。
(5) 从语言运用角度。看语 ( http: / / www.21cnjy.com )言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等)；给读者哪些艺术审美情趣；文中所运用的各种修辞手法(比喻、比拟、反语、夸张、排比等)创造出什么样的意境，表达效果如何，等等。
6. 语言的鉴赏。鉴赏方法：① 由叙述语言确 ( http: / / www.21cnjy.com )定小说的情感基调。② 由叙述语言揭示人物性格、社会主题。 解题思路：① 瞻前顾后，结合文意理解；② 抓住关键词语理解句子；③ 联系人物性格、小说主题理解词句。
(2014·江苏卷)阅读下面的文章，完成题目。
安娜之死
[俄]列夫·托尔斯泰
① 在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间 ( http: / / www.21cnjy.com )下了车。她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。
② 她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着 ( http: / / www.21cnjy.com )一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。
③ “很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。
④ “是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。
⑤ “好，你回家去吧，”她轻轻 ( http: / / www.21cnjy.com )地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不，我不让你折磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。
⑥ 几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫 ( http: / / www.21cnjy.com )，从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。
⑦ 突然间她回忆起和渥伦斯 ( http: / / www.21cnjy.com )基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对着她的时间。
⑧ “到那里去！”她自言自语，望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去，投到正中间，我要惩罚他，摆脱所有的人，摆脱我自己！”
⑨ 她想倒在开到她身边的第 ( http: / / www.21cnjy.com )一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了，已经太晚了；车厢中心开过去了。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上了她的心头，于是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆，笼罩着一切的黑暗突然破裂了，转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮，车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里？ 我这是在做什么？ 为了什么呀？”她想站起来，闪开身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。“上帝，饶恕我的一切！”她说，觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民，咕哝了句什么。一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。
(选自《安娜·卡列尼娜》，周扬、谢素台译，有删改)
1. 本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。
【答案】 尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。
【解析】 此题考查考生对小说人物心理 ( http: / / www.21cnjy.com )变化的体悟，也是考查考生对故事情节的梳理。第一段，明显看出她已经绝望；等来了渥伦斯基的来信，但信上的内容让她很绝望；于是她向月台走去(卧轨自杀)，显然是对生活彻底绝望。
2. 第⑥段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？
【答案】 特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。
【解析】 本题考查分析作品基本特征和主要 ( http: / / www.21cnjy.com )表现手法。解答此题必须审好题：“特点”是“描写的特点”，而不是“周围人的特点”；“作用”既可理解为描写的作用，也可理解为周围人的作用。
3. 安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？
【答案】 内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。
【解析】 本题考查赏析作品的内涵， ( http: / / www.21cnjy.com )领悟作品的艺术魅力。认真捕捉安娜的心理描写句——“她吓得毛骨悚然”“我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？”“她想站起来，闪开身子”，从这些语句中可以体会出她的内心活动。
4. 请探究作品结尾画线句的意蕴。
【答案】 “蜡烛”的比喻，写出了安 ( http: / / www.21cnjy.com )娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。
【解析】 本题考查从不同的角 ( http: / / www.21cnjy.com )度和层面发掘作品的意义。解答此题，要结合小说的情节。此时的安娜已被火车碾过，是渐渐死亡的过程，亦是作者对她一生的总结。在文尾又有画龙点睛的作用。
请使用“课后训练·专项突破五·高效精练”活页练习，及时查漏补缺！文学类文本阅读
第十三讲) 把握文脉
(对应学生用书41～44页)
1. 了解理清文脉对于文学类文本阅读的重要性。
2. 学会理清文脉的基本方法。
●近义词辨析(九)
1. “妨害”与“妨碍”
妨害：使受损害。如“妨害健康”“妨害要表达的义理”。妨碍：使不能顺利进行，如“妨碍交通”“妨碍政策的实施”。
2. “分辩”与“分辨”
分辩：辩白、解释，如“不由分辩”“不和你分辩”。分辨：区分辨别。
3. “肤浅”与“浮浅”
肤浅：(学识)浅，理解不深。 浮浅：(思想作风、文章风格)浅薄、不切实。
4. “伏法”与“服法”
伏法：依法处以死刑。服法：认罪。(“伏罪”“服罪”是同义词)
5. “伏帖”、“服帖”与“伏贴”
伏帖：心里舒服，顺从。服 ( http: / / www.21cnjy.com )帖：顺从、妥当，常用AABB式重叠。伏贴：紧贴在上面，动词。如“伏贴在他身上”。表示顺从、驯服时，“服帖”“伏帖”通用。但表示舒坦时用“伏帖”，表示妥当时用“服帖”，如“把事情办服帖”。
6. “扶养”与“抚养”
扶养：扶助、供养，用于有 ( http: / / www.21cnjy.com )各种扶养关系的人之间。 抚养：爱护并教养，用于长对幼。如“夫妻双方有互相扶养的义务，父母对子女有抚养的义务，子女有赡养父母的义务”。
7. “个别”与“各别”
个别：单个，极少数，如“个别现象”“个别处理”。各别：各不相同，有分别或特别，如“各别对待”“形式各别”。
8. “工夫”与“功夫”
工夫：指占用的空闲或时间。功夫：耗费的时间 ( http: / / www.21cnjy.com )或精力，也指本领和武术。表示武术用 “功夫”，在时间和本领上两词通用，但“工夫”多指时间，“功夫”多指本领或造诣。
9. “宏大”与“洪大”
宏大：侧重于规模大，常用于建筑物、队伍、场面、理想。 洪大：声音大而响亮。
10. “化装”与“化妆”
化装：为不被人识别或演戏而改变装束，着重指衣着。化妆：为更美丽而打扮修饰，着重指头部、手部。
●常见易混淆的成语(九)
1. 外强中干：外表上好像很强大，实际上很空虚。
色厉内荏：外表强硬而内心怯懦。
2. 万无一失：绝对不会出差错。形容极有把握。
十拿九稳：比喻很有把握。
3. 妄自菲薄：过分地看轻自己。
自暴自弃：自己糟蹋自己，自己瞧不起自己，形容一种自卑自贱，甘居落后的心理。
4. 微乎其微：形容非常少或非常小。
微不足道：非常渺小，不值得一提。
5. 为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。贬义。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
6. 有备无患：事先有充分的准备，就不会产生祸患。
未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗。比喻事先做好准备。
7. 瓮中捉鳖：比喻要捕捉的对象无处逃遁，下手即可捉到，很有把握。动词性短语。
瓮中之鳖：比喻逃脱不了的人或动物。名词性短语。
8. 无所不为：没有达不到的地方，指什么事都干得出来。贬义。
无微不至：形容待人非常细心周到。褒义。
9. 无穷无尽：没有止境。
无边无际：开阔得望不到边缘。
10. 五颜六色：多种颜色，引申指各色各样。
五彩缤纷：形容颜色繁多复杂，非常好看。
●重点实词(七)
1. 孔子自周反于鲁，弟稍益进焉。(《孔子世家》)(逐渐)
2. 令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。(《屈原列传》)(贬谪，放逐，流放)
3. 小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)(诉讼案件)
4. 群臣进谏，门庭若市。(《邹忌讽齐王纳谏》)(院子里)
5. 项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左。”(《项羽本纪》)(欺骗)
6. 东道少回远。(《李将军列传》)(稍微，略)
7. 唐虞之际，绍重黎之后。(《太史公自序》)(继承)
8. 新妇初来时，小姑始扶床。(《孔雀东南飞》)(坐具)
9. 邓愈镇江西，数延见。(延请)
10. 言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。(《介子推不言禄》)(掩饰)
●重点虚词“为”
1. 用作介词。除表被动外，一般读第四声。
(1) 表示动作、行为的对象。可译为“向”“对”等。如：今者出，未辞也，为之奈何？(《鸿门宴》)
(2) 表示动作、行为的替代。可译为“替”“给”等。如：于是秦王不怿，为一击缶。(《廉颇蔺相如列传》)
(3) 表示动作、行为的时间。可译为“当”“等到”等。如：为其来也，臣请缚一人过王而行。(《晏子使楚》)
(4) 表示动作、行为的目的。可译为“为了”“为着”。如：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？(《庄暴见孟子》)
(5) 表示动作、行为的原因。可译为“因为”“由于”。
(6) 表示被动关系。读第二声，可译为“被 ( http: / / www.21cnjy.com )”。“为”所引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者；有时跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”。如：身死国灭，为天下笑，何也？(《过秦论》)
2. 用作助词。读第二声，放在疑问句末，表示诘问，前面有疑问代词跟它呼应。可译为“呢”。如：何故怀瑾握瑜而自令见放为？(《屈原列传》)
●常见易考的名言名句(十二)
1. 绳锯木断，水滴石穿。 (汉书·枚乘传)
2. 水至清则无鱼，人至察则无徒。(汉书·东方朔传)
3. 有志者，事竟成。 (后汉书·耿弇传)
4. 疾风知劲草，岁寒见后凋。(后汉书·王霸传)
5. 失之东隅，收之桑榆。 (后汉书·冯异传)
6. 精诚所至，金石为开。(后汉书·广陵思王荆传)
7. 盛名之下，其实难副。 (后汉书·黄琼传)
8. 少壮不努力，老大徒伤悲。 (汉乐府·长歌行)
9. 若要人不知，除非己莫为。 (汉·枚乘·上书谏吴王)
10. 人生有新故，贵贱不相逾。(汉·辛延年·羽林郎)
●字形速记
厝火积薪 措手不及 大材小用 大放厥词 大声疾呼
大庭广众 虎视眈眈 当仁不让 倒打一耙 得不偿失
得陇望蜀 地大物博 雕虫小技 掉以轻心 调虎离山
动辄得咎 以毒攻毒 独当一面
●写作素材
牡丹缺边 富贵无边
中国著名的国画画家俞仲林擅长画牡丹，有一次，某人慕名买了一幅他亲手所绘的牡丹，回去以后，很高兴地挂在客厅里。
此人的一位朋友看到了，大呼不吉利，因为这朵花没有画完全，缺了一部分，而牡丹代表富贵，缺了一角，岂不是“富贵不全”吗？
此人一看也大为吃惊，认为牡丹缺了 ( http: / / www.21cnjy.com )一边总是不妥，拿回去准备请俞仲林重画一幅。俞仲林听了他的理由，笑着说：“牡丹代表富贵，缺了一边，不就是‘富贵无边’吗？”
那人听了俞仲林的解释，高高兴兴地捧着画回去了。
【话题】残缺之美；乐观与悲观；多个角度看事物。
1. 不懂得文脉概念，不会利用文脉概念解答一些题目。
2. 对文学类文本缺乏整体理解，尤其理不清文章脉络发展(段落层次、情感发展、情节发展环节)拎不清，导致答题范围模糊，答案点缺失不全。
高考现代文阅读主观性试题，不论是命题材料、社科文还是散文，也不论是考查哪一个考点，要做到准确解答试题，就一定要抓住作者行文的思想脉络。
, 一) 明确文脉概念及其对解答文学类文本阅读的重要意义
文章脉络是作者思维的方向，是文章构筑的框架 ( http: / / www.21cnjy.com )、脉络。理清文脉，就是在阅读时弄清文章的思维走向，结构关联。我们这里所说的理清，更多的是一个寻找语言线索到理清思路的过程，从而达到整体把握的目的。
阅读一篇文章是一个由粗到精的渐进的过程， ( http: / / www.21cnjy.com )是“整体——局部——整体”的过程，在这个理性思考过程中，第一是整体把握、理清文脉，即我们特别强调的第一个“整体”。整体解读一篇文章，通读全文，在头脑中形成文章的大略——主要内容、主题思想、感情基调、结构层次、表现手法、作者的观点态度等基本内容的大体面貌。面对有些题目，有时只要对其结构、思路有清醒、正确的认识，问题就会非常容易回答了。这样讲不是没有根据的，我们可以从作者写作文章的规律角度找到依据。
结构就是作者思路的具体展现，阅读时只有 ( http: / / www.21cnjy.com )把握住文章的结构，理清文章的层次，才有可能真正理解文章，达到读懂文章的目的。对全文层次分析的考查，在高考中不占主位，但是它却是很多题目回答正确的基础。
(2014·全国新课标卷Ⅰ)阅读下面的文章，完成题目。
古 渡 头
叶 紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片 ( http: / / www.21cnjy.com )凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：
“过湖吗，小伙子？”
“唔，”我放下包袱，“是的。”
“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。
“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”
“钱？你有多少钱呢？”他的声音 ( http: / / www.21cnjy.com )来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”
我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”
“从军队里回来。”
“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”
“我是请长假的。我妈病了。”
“唔！……”
两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：
“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”
“店家，”老头子用鼻子哼着，“年 ( http: / / www.21cnjy.com )轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已 ( http: / / www.21cnjy.com )经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧，小伙子，你也不 ( http: / / www.21cnjy.com )应当说出来的。这湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”
“他们呢？”
“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了 ( http: / / www.21cnjy.com )败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？……
“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三 ( http: / / www.21cnjy.com )年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！
“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……
“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……
“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹 ( http: / / www.21cnjy.com )妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……”
他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷 ( http: / / www.21cnjy.com )弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。
可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。
我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”
离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：
我住在这古渡前头六十年。
我不管地，也不管天
我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！
有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！
……
(有删改)
1. 作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。
【答案】 ① 以“我”的视角来叙事，使事件 ( http: / / www.21cnjy.com )显得真实可信。② 以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣。③ 多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中。④ 情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
【解析】 考查分析概括小说 ( http: / / www.21cnjy.com )情节及其作用。小说对渡夫故事的叙述主要从与“我”的对话、“钱”话题的引入以及他自身的叙述等角度来展开。“我”的介入，使得渡夫的故事更加真实可信；“我”与渡夫之间“钱”话题的引入，引起了读者兴趣；对话加自述的形式使得渡夫的故事简练而集中。
2. 作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。
【答案】 ① 艺术结构上，通过突转产生戏剧性 ( http: / / www.21cnjy.com )效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。② 情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度。③ 人物形象上，既表现了渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。④ 思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。
【解析】 此题探究小说结构安排。小说 ( http: / / www.21cnjy.com )以渡夫任情高歌作结尾，主要从小说的情节结构、人物形象、小说主题等角度进行分析。以歌声作结，在结构上引发了读者的无限想象；使得小说人物——渡夫的形象更加丰满，充分体现了他洒脱的一面；在小说主题上来看，表达了渡夫对自由美好生活的追求与向往。
, 二) 重视文章结构线索与情感脉络分析
文章的思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思 ( http: / / www.21cnjy.com )想的路径、脉络，这个路径和脉络实际就是作者在行文中所反映的一个连贯且有条理的思维流程。从文章结构来说，这个思维流程就是围绕一个中心主旨，或多维组材辐辏主旨、或由此及彼联想引发、或由表及里索求原因、或由浅入深探究根源，把所要表达的思想内容组织成一个骨肉结合的有机整体。文章结构是指作者对表现主题的材料进行组织和安排的方法及形式，它是作者行文思路的外化表现。文章的结构体现了文章的思路，如果能够正确分析文章的结构，抓住文章的线索，也就能准确地把握文章的思路了。
文章组织材料的线索是作者行文思路在文章中的反 ( http: / / www.21cnjy.com )映，即贯穿于全文的脉络。散文作者在组织文章结构时，必然选取一个或明或暗的线索，把表现文章主旨的材料连缀起来，使“形散”的素材成为一个“神聚”的有机整体。在阅读文章时若能正确地把握住体现作者行文思路的线索，就能准确地剖析文章结构，很好地把握文章的主旨。
首先，利用标题抓线索。就是从“文章的眼睛” ( http: / / www.21cnjy.com )，即标题入手，根据标题和内容的关系，直接抓住线索。其次，利用语言标志找线索。线索是带领读者进入文章思想脉络的路径，在行文中往往有一定的标志。读者只要能找到指明路径方向的一些“路标”性词句就可以轻松地找到行文线索。最后归纳内容提炼线索。散文的线索有时是很复杂的，有时甚至有两条。考生应该掌握作为文章线索的一般知识，再结合文章内容仔细加以辨认。如有些文章是“因物取‘线’”，即用一个具体事物或象征性事物来贯串全文，突出文章的中心思想；有些文章则是“反复出‘线’”，即通过反复出现的抒情或议论类的语句，或使用富有意味的事物体现文脉；有些文章则是直接以作者的感情变化来体现文章脉络。我们阅读时，要注意梳理清文义，即把文中所写到的事件、景物、人物一一梳理清，理清线索，整体把握文章的内容，一一吃透“形”。
(2014·浙江卷)阅读下面的文章，完成题目。
走 眼
王伟锋
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店 ( http: / / www.21cnjy.com )。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。
一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃 ( http: / / www.21cnjy.com )不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”
店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？”
赵老板朗声道：“能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名声日隆。
但是，新近开张的“云芳斋”的李老板 ( http: / / www.21cnjy.com )却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。
这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像 ( http: / / www.21cnjy.com )是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。
赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱？”
卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。
赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。
卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。”
“收了。给客人添茶。”赵老板 ( http: / / www.21cnjy.com )微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。
卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回 ( http: / / www.21cnjy.com )头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊！”
隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！”
赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。 ( http: / / www.21cnjy.com )”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？”
赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。”
这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。
李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得 ( http: / / www.21cnjy.com )意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也不说啊？莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品？”
赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒 ( http: / / www.21cnjy.com )子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了？”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”
赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧！”
一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。
不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。
(有删改)
1. “买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。
【答案】 ① 以为赵老板会走眼，结果是李老 ( http: / / www.21cnjy.com )板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒，造成出人意料的艺术效果。② 赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。
【解析】 欧·亨利小说的特点是“出人意料 ( http: / / www.21cnjy.com )，又在情理之中”，解答本题时要根据这篇小说的具体内容，结合“买玉”的相关情节，作出具体说明。以赵老板的眼光会高价收下那块价值不大的玉是在“意料之外”的；能看出“玉盒”的价值高，又加上之前对赵老板眼光准的大量铺垫，赵老板最终收下玉盒也是在情理之中的。把握了文章的脉络，答案不难拟出。
2. 这篇小说为什么要用“走眼”作题目？
【答案】 ① “走眼”是贯穿全文的线索。② “走眼”是全文的主要事件。③ “走眼”在文中具有正话反说的效果，较好地突出了主题。
【解析】 本题考查鉴赏能力。小 ( http: / / www.21cnjy.com )说题目的作用一般可以从对人物塑造、情节设计、环境暗示的意义，以及作为文章的线索、揭示小说主旨等方面进行思考。“走眼”其实又是反语，要读出题目与文章的内在联系——它与核心事件的关系、与人物性格展示的关系、与文章思想内涵的关系。
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第十四讲) 分析概括
(对应学生用书45～48页)
1. 掌握筛选、概括信息的方法。
2. 学会全面分析作者在文章中的观点态度。
●近义词辨析(十)
1. “会合”与“汇合”
会合：着重于人相会聚拢。汇合：常比喻抽象事物(意志、力量等)汇聚在一起。
2. “机体”与“肌体”
机体：生命个体的总称，如“加速机体的新陈代谢”。肌体：身体，常比喻组织机构。
3. “艰苦”与“坚苦”
艰苦(艰苦卓绝)：艰难困苦，适用于环境、生活、岁月等客观条件。坚苦(坚苦卓绝)：坚毅刻苦，适用于主观精神、工作作风等。
4. “简洁”与“简捷”
简洁：说话作文简单明白，侧重于没有废话。简截：说话作文直截了当，不拐弯抹角。 简捷：同“简截”，行动、方法、手续简便快捷。
5. “入骨三分”与“入木三分”
入骨三分：只用于形容对反面事物的揭露深刻尖锐。入木三分：既用于反面揭露，又用于对正面事物的议论深刻。
6. “申明”与“声明”
申明：郑重申说理由，含解释辩白之意。声明：公开宣布或表明立场、态度。
7. “圣地”与“胜地”
圣地：具有重大历史意义的地方。胜地：名胜之地。
8. “时世”与“时势”
时世： 时代或社会，如 “时世的变迁”“艰难时世”。时势：时代潮流或趋势，如“为时势所迫”。
9. “实验”与“试验”
实验：对科学理论进行实际验证。试验：对某事物的结果、性能进行试探观察。
10. “熟悉”与“熟习”
熟悉：侧重知道得详细、清楚，多适用于知识。熟习：侧重于技巧掌握得熟练。
●常见易混淆的成语(十)
1. 五光十色：形容色泽鲜艳，品种繁多。
五花八门：比喻花样繁多或变幻多端。
2. 五体投地：指两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节。比喻敬佩到了极点。
心悦诚服：诚心诚意地服从或佩服。
3. 喜笑颜开：颜，脸色；开，舒展。心情愉快，满脸笑容。
嬉皮笑脸：形容嬉笑不严肃的样子。贬义。
4. 脱胎换骨：原谓修炼得道，可脱凡胎成圣胎，换凡骨为仙骨。后借指彻底的变化。
洗心革面：比喻彻底悔改。
5. 笑容可掬：掬，两手捧起。形容满面笑容的样子。
喜形于色：形，表现。色，脸色。喜悦表现在脸上。形容抑制不住内心的喜悦。
6. 想入非非：思想进入虚幻境界，完全脱离实际，胡思乱想。贬义。
异想天开：天开，天门打开，比喻荒诞的事。形容想法离奇而完全不切实际。一般用于贬义，有时也可作中性词用。如：科学家要敢于异想天开。
7. 不拘小节：小节，无关原则的生活琐事。不注意生活小事。
不拘一格：格，格局，规格。不局限于一种格式。
8. 大名鼎鼎：用以形容人很出名，知道的人多。
如雷贯耳：形容人的名声很大，更突出“熟悉”。
9. 釜底抽薪：从锅底下抽掉柴火。比喻从根本上解决问题。
扬汤止沸：把开水舀起来再倒回去，想制止水的翻滚。比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。
10. 卓尔不群：卓尔，突出的样子。不群，跟一般人不一样。超出寻常，与众不同。侧重指人的才华。多用于书面。
与众不同：跟大众不一样。多用于口语。
出类拔萃：萃，草丛生的样子，引申为聚集。指成群的人或物。“出类拔萃”谓超出同类之上。
鹤立鸡群：比喻人的仪表才能超群脱凡。
●常见易考的名言名句(十三)
1. 不入虎穴，焉得虎子。 (后汉书·班超传)
2. 贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。 (后汉书·宋弘传)
3. 志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。(后汉书)
4. 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 (三国·曹操·龟虽寿)
5. 山不厌高，海不厌深；周公吐哺，天下归心。(三国·曹操·短歌行)
6. 捐躯赴国难，视死忽如归。 (三国·曹植·白马篇)
7. 本是同根生，相煎何太急。(三国·曹植·七步诗)
8. 鞠躬尽瘁，死而后已。 (三国·诸葛亮·后出师表)
9. 受任于败军之际，奉命于危难之间。(三国·诸葛亮·出师表)
10. 非学无以广才，非志无以成学。 (三国·诸葛亮·诫子书)
●重点虚词“于”
1. 用作介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。
(1) 引进动作的时间、处所、范围、 ( http: / / www.21cnjy.com )对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“从”“自”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等。如：得复见将军于此。(《鸿门宴》)
(2) 放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。如：苛政猛于虎也。(《捕蛇者说》)
(3) 放在动词之后，引进 ( http: / / www.21cnjy.com )行为的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见”“受”等字和它相应。如：故内惑于郑袖，外欺于张仪。(《屈原列传》)
2. 复音虚词“于是”，用法与现代汉语的“于是”不完全相同。
(1) 放在句子开头，表前后句的承接或因果关 ( http: / / www.21cnjy.com )系，与现在的承接连词或因果连词相同。现代汉语也这样用。如：吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。(《五人墓碑记》)
(2) 放在谓语之前或谓语之后，“于是 ( http: / / www.21cnjy.com )”属介宾短语作状语或补语。可根据“于”的不同用法，分别相当于“在这”“从这”等。如：① 吾祖死于是，吾父死于是。(“在这职业上”)(《捕蛇者说》) ② 于是宾客无不变色离席。(在这时)(《口技》)
●字形速记
独辟蹊径 独占鳌头 渡过难关 嫉贤妒能 断章取义
对症下药 两军对峙 咄咄逼人 恶贯满盈 发号施令
振聋发聩 令人发指 要言不烦 繁文缛节 易如反掌
防患未然 蜚声文坛 成绩斐然
●写作素材
卡耐基的智慧
卡耐基要在纽约的一家酒店举行讲座，就在一切 ( http: / / www.21cnjy.com )就绪时，突然接到酒店方面涨价三倍的通知。卡耐基找到了酒店经理，心平气和地说：“我能理解你们的做法，如果是我，我也会这样做的。”接着，卡耐基又说：“如果你们将场地租给别的会议讲座，你们也有损失，因为来听我讲座的，都是社会精英和名流，这等于无形中为你们打广告，你们放弃了，不是太可惜了吗？”两天以后，酒店经理给卡耐基送了一封信来，告诉卡耐基，租金只涨百分之五十，卡耐基的讲座因此顺利举行。卡耐基这样做，既避免了吵架，又给足了对方面子，同时还让对方了解利弊得失，从而使其作出了有利于双方的决定。
【话题】懂得放弃；柔韧的力量；双赢的智慧。
1. 对于分散全文的信息筛选整合不全。
2. 概括能力不强。这是目前中学生普遍存在的问题。
3. 不会全面分析作者的观点与态度。
作者的观点和态度即作者赞成什么、反对什么，也 ( http: / / www.21cnjy.com )即作者的见解和主张，是作者思想和世界观的反映。作者在文章中的观点和态度，有时比较直接、明显、集中；有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析；而有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概括。筛选、概括与分析综合，是解答现代文阅读题的基本能力，但目前考生普遍存在基础不稳的状况。
, 一) 掌握科学的概括内容要点的方法
概括的常见方法有以下四种。
1. 抓住关键词句，找准答案起止。解题 ( http: / / www.21cnjy.com )时，应抓住与答案有关的关键语句，确定题目的答案在文中的具体所在。在多数情况下，文中都有一些词句与题目相呼应，这就给我们找准答案提供了极大的方便。
2. 分析句子关系，理出答案要点。在找到答案的大致位置之后，对相关内容的句子关系进行分析，按要求从中提取答案的要点。
3. 研读意义组合，概括文段大意。就是要研究段落内部的意义组成，对文段的信息进行整合，不遗漏必不可少的重要信息。
4. 根据题目要求，精确 ( http: / / www.21cnjy.com )组织答案。解题时，不但要正确理解作者的原意，更要准确领会命题的意图。每一道题目，都有其特定的作答要求，诸如语言、字数、角度、方式等方面。作答前，我们就应该弄清题目的具体要求，以免无谓的丢分。另外，要高度重视语言的运用，一般说来，应尽可能地使用原文的语句，摘录有概括性的关键词语。若要用自己的话，也要紧扣原文意思，使用一些有表现力的语句。具体而言，方法有提取法(即提取文中的中心句、主旨句、结论，将其摘取出来，作为概括性文字)、组合法(即组合文中的关键性语句或关键性的词语来进行概括。组合的视点要放在文章总说段的主干之上、文章或者文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上)、自写法(即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括)。
(2014·全国大纲卷)阅读下面的文章，完成题目。
听 雨
叶延滨
写下这个题目，便不自觉地在心里吟诵起那 ( http: / / www.21cnjy.com )些熟悉的诗篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常当人们进入一种诗化的境况，才会从喧嚣的市井声浪里逃出来，逃出来的耳朵才能听雨。听雨有三个条件：第一是心静而神动，心静者不为市井或朝野的得失荣辱而悲喜，心平如水，不起波澜；神动者，是心神与自然呼应，天地万象，胸中百感，互交互合。第二是独处一室，或书房与书为侣，或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里，话题的主角就出来了，听雨者，与雨为友，其喜怒哀乐，无不是因雨而起。
我赶走那些如雨脚一般敲击我心 ( http: / / www.21cnjy.com )窗的诗句，它们虽美，但吟哦的是他人心曲。雨声已经伴千载百代的人，抒发自己的情怀。像永不退场的乐师，耐心地为一个又一个的登台者伴奏，他只是在人们不觉察之中，调动自己的琴弦。“疏雨漏梧桐，春水洗杏花，剑门斜雨细，古城涤尘轻。……”这些都是人们久唱而常新的曲子，它们让我们只能相信，雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。
这是六月，久旱无雨的京城 ( http: / / www.21cnjy.com )，下起第一场透雨。雷声沉沉地滚过，把都市里嘈杂的市声驱走，然后是闪电，是风。好风啊，让窗外一排高高的杨树，起舞俯仰地欢迎，满世界都是叶子的笑声！然后急急敲下一排雨脚，如碎玉，如奔马，如瀑布狂泻——
…………
我躺在床上，听雨声从窗外 ( http: / / www.21cnjy.com )跳进屋里来，又沿着白石灰抹的老墙往上爬，爬出一道道渍印。这是我最早的记忆，好像是我们搬进那座南方老城一条叫斌升巷的窄街。那是一个旧公馆，房子是木结构为主的，木框里砌上砖抹上白灰。我们的房子背墙临街，墙的上部有两只小窗，用来通气透光的。小窗很高，又从不开，布一张挂满灰尘的蛛网，让人想到许多故事。故事是雨声送进来的，这是我对这个世界最早的印象：雨夜里两只高墙上的窗，窗上挂着一张蛛网，网不住的雨声和更声漏湿了童年。(前两年我调出这个城市，妻子说我不喜欢这个让雨水锈满青苔的老城。)
…………
我有一段让大雨泡着的记忆，那是1966年秋。 ( http: / / www.21cnjy.com )那年本是我参加高考升大学的日子，“文化大革命”一声炮响，升学成了泡影，父母又先后被“革命群众”揪了出来，我被派到川滇边界山区农村“搞社教”。正是屋漏偏遇连阴雨的时候，在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。心里下着雨，外面也是雨，风声雨声，让人心怵。山区搞运动，免不了天天晚上的会。山里人住得分散，一家守一个山头，我这个小工作队员，每天就戴一顶大斗笠，提一盏马灯，风中雨中满山地转悠。田坎又窄又滑，一下雨就变成了鳝鱼背，真不知一天摔多少跤。啊，这也许是我命运的象征：漫天风雨，长夜窄路，一盏孤灯，一张不知是雨水还是泪水洗了百遍的脸。(到现在说到 “文化大革命”，我的耳边就响起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的声浪。)
…………
我对雨声的记忆不全是灰色的，有苦味的记 ( http: / / www.21cnjy.com )忆，也有温馨的时候。那是在陕北，夏天终日在秃山峁劳作的我们，就像在火炉上烘着的红薯，每天都盼望着天上有块能下雨的云。高原的雨少，下一次就真叫恩赐。下雨可以不出工，可以凉凉地躺在炕上，听雨声让高原有了笑语，听苞谷拔节的脆响，让自己干涸的心，也有一个绿草般的梦。(庄稼人听雨能听出的快乐，这种快乐进城后就少了，至少不是那带着土味和草味的快乐了。)
听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的。
(有删改)
“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？ “听雨”让他明白了什么道理？请根据全文进行分析。
【答案】 记忆：① 南方老城的雨，给他留下了 ( http: / / www.21cnjy.com )古旧、神秘的童年记忆；② 川滇边界山区的雨，给他留下了特殊年代苦味的记忆；③ 陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。道理：听雨就是听一个人的心声，听一个时代发展变化的脚步声。
【解析】 此题考查对文题、 ( http: / / www.21cnjy.com )文章内容、文章主题的理解的能力。第一问为概括归纳题，答案应力求完备。首先要给文章分出层次，不同地点(南方老城、川滇边界、陕北高原)的雨给作者留下了不同的记忆和感受。然后找出每一部分的关键词，如“漏湿了童年”“让人心怵”“灰色”“苦味”“温馨”“带着土味和草味的快乐”等。最后进行梳理整合。第二问考查对文章主题的把握，答题时应注意关键句。如对文末“听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的”这样的议论、抒情句段，要特别关注。
, 二) 掌握科学的分析概括作者观点态度的方法
分析概括作者在文中的观点态 ( http: / / www.21cnjy.com )度考题有两种类型：一是整体分析，即对全部材料所反映的作者的观点态度进行分析和概括；二是局部分析，即对一人一事、一字一物所反映的作者的观点态度进行分析概括。解题时，注意一定要统观全文，立足整体，把握全文的主旨。阅读现代文，一般应该把握六点。第一，理解语义、筛选信息、综合分析，这是阅读解题时的思路脉络。 第二，要了解文章的写作背景和写作意图。第三，要重视重要句子的分析。比如记叙类文章中的议论、抒情的句子，议论文及抒情散文中的中心句、过渡句，文章中反复出现的句子，总结性的语句，文章的开头和结尾等，常常直接或间接地包含着作者的观点。甚至一些词语的色彩也要关注，褒义词或贬义词的使用往往表现着作者的褒贬。 第四，注意体会描写的形象。在人物的描写或景物的描写中，也不难体会到作者的褒贬感情。第五，注意把握好角度。(1) 注意文体角度。文学作品的语句多有含蓄性、多义性、情感化的特点。(2) 注意话题角度。要围绕话题来回答问题。(3) 注意命题的角度。命题者的思路：① 尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；② 尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；③ 努力体现由语义理解到综合分析的过程；④ 努力组成内容由浅到深的系列；⑤ 力求题型稳定、整齐，即由填空到筛选简答。 第六，要组织好表达的语言。
(2014·重庆卷)阅读下面的文章，完成题目。
东坛井的陈皮匠
何 晓
① 一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。
② 古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲 ( http: / / www.21cnjy.com )还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③ 沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传 ( http: / / www.21cnjy.com )统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。
④ 东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的 ( http: / / www.21cnjy.com )千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里， 除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。
⑤ 皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解 ( http: / / www.21cnjy.com )他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。
⑥ 晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里 ( http: / / www.21cnjy.com )。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：“老汉，等你哈。”皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。
⑦ 皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。
⑧ 女儿是在上飞机的时候才打电话说要 ( http: / / www.21cnjy.com )回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：“这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。”
⑨ 皮匠一听来人是历史专家 ( http: / / www.21cnjy.com )，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里，从《续〈资治通鉴〉长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠女儿一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提问。
⑩ 他们终于从藏书室里出来时，教授说：“你已经有了我想有的一切。”
皮匠回应说：“我这一辈子，就等这一天哩。”
数月后，一篇学术论文震惊了整个历史 ( http: / / www.21cnjy.com )学界：《南宋三陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。
收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真 ( http: / / www.21cnjy.com )地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。
从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。
(有刪改)
1. 陈皮匠的藏书有什么特点？请根据文本予以说明。
【答案】 ① 内容与古城文化、家族历史紧密 ( http: / / www.21cnjy.com )相关，如《续〈资治通鉴〉长编》《南充史志》《保宁府志》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》等。② 数量多：陈皮匠用大半生的时间收集老书，教授及其助手在书房忙活六小时，陈皮匠用十多天才把书整理完。③ 具有研究价值：教授说皮匠已经有了教授想有的一切。
【解析】 本题考查“归纳内容要点，概括 ( http: / / www.21cnjy.com )中心意思”的能力。主要考查文章内容的分析和概括。分析藏书的特点，首先找出原文中与藏书相关的内容，列举的书名可以判断出藏书内容的特点，教授待在藏书室的时间及陈皮匠收集书、整理书的时间可以看出书籍数量的多，教授对书极高的评价可以看出藏书的研究价值。
2. 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价。作者这样写的意图是什么？请予探讨。
【答案】 评价：① 作品表现了陈皮 ( http: / / www.21cnjy.com )匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业化大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独；② 其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。
【解析】 由文章第段可以看出陈皮匠和其 ( http: / / www.21cnjy.com )他古城人面对无限商机的不同态度。陈皮匠面对商机时恬静淡泊，一心守护传统文化，但也有无奈；而以其他古城人为代表的功利派，更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值。答案要由两部分组成，他们的态度各是什么，如何评价他们的态度。探讨作者的写作意图，要结合全文思考，通过塑造人物，记述事件，反映或揭露什么社会问题，批评或抨击什么，赞扬或歌颂什么。作者重点塑造了陈皮匠这个人物形象，肯定了他守护传统文化的行为，同时批判了当下传统文化遗产过度商品化的现象。
请使用“课后训练·专项突破四、五·高效精练”活页练习，及时查漏补缺！
