面积单位(教学设计)人教版三年级下册数学
文档属性
| 名称 | 面积单位(教学设计)人教版三年级下册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-09 10:27:35 | ||
图片预览
文档简介
人教版三年级下册数学第六单元《面积》
第2课时《面积单位》教学设计
教学目标
1．认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,结合生活实际建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
2．使学生进一步加深对面积意义的理解,能根据物体表面的大小选择合适的面积单位,并能运用面积单位估计物体表面的面积。
3．通过观察、操作等活动培养学生空间观念和合作意识,感受数学和生活之间的密切联系。
教学重点：
感受统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米
和平方米。
教学难点：
建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象
教学过程
创设情境，引入新课。
师：前几天陈老师家装修房屋，我们认识了面积，接下来陈老师要给两个卧室铺地板，现在有两个装修工就在为了铺地板的事情发生争吵，我们一起来看看他们在争吵什么？（出示课件）
小猪:我给地面铺16块砖呢 我铺的面积大。
小猴:我铺的面积才大呢!我铺了24块砖。
师:到底谁家的面积大呢 说说你的看法。
生1:我觉得是小猴铺面积大,24块比6块砖多。
生2:我觉得小猪铺的面积大,因为也许小猪家的砖大一些。
生3:也许小猪家和小猴家的面积一样大呢!
师:到底谁铺的面积大呢 我们来看一看。
课件展示:小猪铺的面积大。
师:看来,我们在比较面积的大小时，只看它们的数量，行吗？
生：不行。
师：我们还要注意什么呢？
生：还得看每块砖的面积是否一样？
师：每块砖的大小不一样时，能直接比较出面积的大小吗？
生：不能。
师：为了准确测量或计量面积的大小，要用统一的面积单位。这节课我们一起来学习面积单位。（板书课题：面积单位）
操作实践，探究新知
师：我们学习的单位有哪些？
生1：克、千克。
生2：毫米、厘米、分米、米……（教师选择性板书一些长度单位）
师：看来你们对前面的知识掌握得很好，请用你的手比划一下1厘米有多长。（学生用手比1厘米有多长）
师：今天我们就来认识第一个新的面积单位平方厘米，请你们从学具带里面找出1平方厘米？
（一）认识1平方厘米
1.认一认
师:找到以后请你摸一摸，看一看，你有什么感受？
生：真的很小!
师：它是什么形状的？
生：正方形
师：现在请你来测量一下你手里这个小正方形的边长有多长？
生汇报：边长为1厘米。（课件出示边长为1厘米的正方形）
师生小结：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。平方厘米也可以写成cm2。
2.找一找
师：拿着你的一平方分米在指甲上面比一比，看一下哪个指甲的面接近我们的1平方厘米？
生1：我的是大拇指的面接近于1平方厘米。
生2：我的是食指的面接近于1平方厘米。
生3：我的是中指的面接近于1平方厘米。
……
师：看来我们同学的指甲面的大小都不太一样，但是它们的面大约都接近于1平方厘米。
师：现在请你们找一找在活中哪些物体表面大约是1平厘米。
生1：一颗扣子的面大约是1平方厘米。
生2：开关按钮的面大约是1平方厘米。
生3：键盘的按钮的面大约是1平方厘米。
师：看来同学们有一双善于观察的眼睛，看来在我们的生活中1平方厘米的物体可真多呀！
3.估一估
师:我们们已经认识了1平方厘米。现在老师考考你们,请你估测一下橡皮这个面的面积大约是多少平方厘米
生1：7平方厘米
生2:5 平方厘米
生3:6平方厘米
4.量一量
师：同一块橡皮的面积却有不同的答案，现在我们就来验证一下，看一下谁的答案是正确的，请同学们从学具袋里拿出1平方厘米学具，在橡皮上摆一摆来验证一下。（学生活动，教师巡视，选取部分作品上传。）
学生汇报：一块橡皮檫的面积大约是6平方厘米。
师:你能用1平方厘米的小正方形快速拼出数学书封面的面积吗？
生：不能
师：为什么呢？
生： 1平方厘米的小正方形太小了，数学书的封面大，太难拼了。
师：于是数学家就创造出了比平方厘米还大的面积单位平方分米。
（二）认识1平方分米
1.认一认
师：现在请同学们从学具袋里找出比1平方厘米米还大一些的正方形。
师:想一想我们是怎样认识1平方厘米的呢
师：请同桌之间用同样的方法学方分米。
师生小结：边长1分米的正方形，面积是1平方分米，平方分米也可以写成dm2。
师：现在你能用手比划1平方分米的大小吗？一个同学比划，另一个同学拿1平方分米正方形测量一下，看一下同学们比划的手势大小是否有1平方分米？
2.找一找
师：现在你能在生活中找找哪些物品的面是1平方分米吗？
学生汇报找物品的情况
3.估一估
师:现在请你们来猜一猜数学书的封面的面积大约是多少平方分米？
生1:5平方分米
生2：6平方分米
师：现在我们一起来验证一下我们的数学书封面大约是多少平方分米？（学生活动，教师巡视，选取部分作品上传。）
学生汇报：通过拼一拼，数学书的面积大约是6平方厘米。
（三）认识1平方米
师：刚才我们已经学方厘米和平方分米的两个面积单位，现在请你同学们用这两个面积单位来测量教室黑板面的面积 或者来测量教室地面的面积，方便测量吗？
生:太麻烦了,黑板和教室的面积太大了。
师:看来,测量比较大的面积时,用平方厘米和平方分米就不适合了,需要用更大的面积单位。边长是1厘米的正方形对应的面积是1平方厘米，边长是1分米的正方形对应面积单位是1平方分米，边长是1米的正方形对应的面积是多少呢？
生：1平方米。
师：老师也准备一个1平方米的教具，现在请你们看一看这个1平方米，与你的同桌试着说说1平方米是怎么规定的
生:边长1米的正方形面积是1平方米。
师:真棒,能根据已经学过的知识进行迁移,你太会学习了!数学上对1平方米就是这样规定的。看来我们班同学有当数学家的潜力了。
师：老师带来了一块1平方米的地毯，你们想知道这张1平方米的地毯可以站多少人吗？
生：想
师：现在我们就一起来验证一下。（请学生站在1平方米的地毯上，全班同学一起数一数。）
师：现在我们已经知道了1平方米里面大约可以站16个同学，在生活中哪些物体的面大约是1平方米呢？
生1:教室窗子的面大约1平方米。
生2：4张课桌拼在一起大约是1平方米。
师：现在请同学们估一估黑板的面大约是多少平方米？
生：大约4平方米
师：为什么？
生：一个黑板的面大约是1平方米，教室里有4块黑板，大约就是4平方米。
课堂小结:
师:我们今天学方厘米、平方分米、平方米这些常用的面积单位。测量像橡皮这样的物体表面大小,我们用什么做单位比较合适。测量课桌的面积大小,我们用什么什么单位比较合适。
三、巩固练习。
师:这节课大家学习得怎么样呢 我们检测一下。
1.选一选
平方厘米 平方分米 平方米
“天宫”一号实验舱内，专用睡眠区的面积是7（ ）。
2.在横线上填写适当的单位名称。
黑板长4_________ 一枚邮票的面积是4_________
小明身高128________ 手帕的面积是4_________
四、角色扮演
1.选择自己扮演的面积单位。
2.按顺序上台做自我介绍。
五、板书设计
面积单位
边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
1厘米 1平方厘米 cm2
边长 1分米 正方形 1平方分米 dm2
1米 1平方米 m2
第2课时《面积单位》教学设计
教学目标
1．认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,结合生活实际建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
2．使学生进一步加深对面积意义的理解,能根据物体表面的大小选择合适的面积单位,并能运用面积单位估计物体表面的面积。
3．通过观察、操作等活动培养学生空间观念和合作意识,感受数学和生活之间的密切联系。
教学重点：
感受统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米
和平方米。
教学难点：
建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象
教学过程
创设情境，引入新课。
师：前几天陈老师家装修房屋，我们认识了面积，接下来陈老师要给两个卧室铺地板，现在有两个装修工就在为了铺地板的事情发生争吵，我们一起来看看他们在争吵什么？（出示课件）
小猪:我给地面铺16块砖呢 我铺的面积大。
小猴:我铺的面积才大呢!我铺了24块砖。
师:到底谁家的面积大呢 说说你的看法。
生1:我觉得是小猴铺面积大,24块比6块砖多。
生2:我觉得小猪铺的面积大,因为也许小猪家的砖大一些。
生3:也许小猪家和小猴家的面积一样大呢!
师:到底谁铺的面积大呢 我们来看一看。
课件展示:小猪铺的面积大。
师:看来,我们在比较面积的大小时，只看它们的数量，行吗？
生：不行。
师：我们还要注意什么呢？
生：还得看每块砖的面积是否一样？
师：每块砖的大小不一样时，能直接比较出面积的大小吗？
生：不能。
师：为了准确测量或计量面积的大小，要用统一的面积单位。这节课我们一起来学习面积单位。（板书课题：面积单位）
操作实践，探究新知
师：我们学习的单位有哪些？
生1：克、千克。
生2：毫米、厘米、分米、米……（教师选择性板书一些长度单位）
师：看来你们对前面的知识掌握得很好，请用你的手比划一下1厘米有多长。（学生用手比1厘米有多长）
师：今天我们就来认识第一个新的面积单位平方厘米，请你们从学具带里面找出1平方厘米？
（一）认识1平方厘米
1.认一认
师:找到以后请你摸一摸，看一看，你有什么感受？
生：真的很小!
师：它是什么形状的？
生：正方形
师：现在请你来测量一下你手里这个小正方形的边长有多长？
生汇报：边长为1厘米。（课件出示边长为1厘米的正方形）
师生小结：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。平方厘米也可以写成cm2。
2.找一找
师：拿着你的一平方分米在指甲上面比一比，看一下哪个指甲的面接近我们的1平方厘米？
生1：我的是大拇指的面接近于1平方厘米。
生2：我的是食指的面接近于1平方厘米。
生3：我的是中指的面接近于1平方厘米。
……
师：看来我们同学的指甲面的大小都不太一样，但是它们的面大约都接近于1平方厘米。
师：现在请你们找一找在活中哪些物体表面大约是1平厘米。
生1：一颗扣子的面大约是1平方厘米。
生2：开关按钮的面大约是1平方厘米。
生3：键盘的按钮的面大约是1平方厘米。
师：看来同学们有一双善于观察的眼睛，看来在我们的生活中1平方厘米的物体可真多呀！
3.估一估
师:我们们已经认识了1平方厘米。现在老师考考你们,请你估测一下橡皮这个面的面积大约是多少平方厘米
生1：7平方厘米
生2:5 平方厘米
生3:6平方厘米
4.量一量
师：同一块橡皮的面积却有不同的答案，现在我们就来验证一下，看一下谁的答案是正确的，请同学们从学具袋里拿出1平方厘米学具，在橡皮上摆一摆来验证一下。（学生活动，教师巡视，选取部分作品上传。）
学生汇报：一块橡皮檫的面积大约是6平方厘米。
师:你能用1平方厘米的小正方形快速拼出数学书封面的面积吗？
生：不能
师：为什么呢？
生： 1平方厘米的小正方形太小了，数学书的封面大，太难拼了。
师：于是数学家就创造出了比平方厘米还大的面积单位平方分米。
（二）认识1平方分米
1.认一认
师：现在请同学们从学具袋里找出比1平方厘米米还大一些的正方形。
师:想一想我们是怎样认识1平方厘米的呢
师：请同桌之间用同样的方法学方分米。
师生小结：边长1分米的正方形，面积是1平方分米，平方分米也可以写成dm2。
师：现在你能用手比划1平方分米的大小吗？一个同学比划，另一个同学拿1平方分米正方形测量一下，看一下同学们比划的手势大小是否有1平方分米？
2.找一找
师：现在你能在生活中找找哪些物品的面是1平方分米吗？
学生汇报找物品的情况
3.估一估
师:现在请你们来猜一猜数学书的封面的面积大约是多少平方分米？
生1:5平方分米
生2：6平方分米
师：现在我们一起来验证一下我们的数学书封面大约是多少平方分米？（学生活动，教师巡视，选取部分作品上传。）
学生汇报：通过拼一拼，数学书的面积大约是6平方厘米。
（三）认识1平方米
师：刚才我们已经学方厘米和平方分米的两个面积单位，现在请你同学们用这两个面积单位来测量教室黑板面的面积 或者来测量教室地面的面积，方便测量吗？
生:太麻烦了,黑板和教室的面积太大了。
师:看来,测量比较大的面积时,用平方厘米和平方分米就不适合了,需要用更大的面积单位。边长是1厘米的正方形对应的面积是1平方厘米，边长是1分米的正方形对应面积单位是1平方分米，边长是1米的正方形对应的面积是多少呢？
生：1平方米。
师：老师也准备一个1平方米的教具，现在请你们看一看这个1平方米，与你的同桌试着说说1平方米是怎么规定的
生:边长1米的正方形面积是1平方米。
师:真棒,能根据已经学过的知识进行迁移,你太会学习了!数学上对1平方米就是这样规定的。看来我们班同学有当数学家的潜力了。
师：老师带来了一块1平方米的地毯，你们想知道这张1平方米的地毯可以站多少人吗？
生：想
师：现在我们就一起来验证一下。（请学生站在1平方米的地毯上，全班同学一起数一数。）
师：现在我们已经知道了1平方米里面大约可以站16个同学，在生活中哪些物体的面大约是1平方米呢？
生1:教室窗子的面大约1平方米。
生2：4张课桌拼在一起大约是1平方米。
师：现在请同学们估一估黑板的面大约是多少平方米？
生：大约4平方米
师：为什么？
生：一个黑板的面大约是1平方米，教室里有4块黑板，大约就是4平方米。
课堂小结:
师:我们今天学方厘米、平方分米、平方米这些常用的面积单位。测量像橡皮这样的物体表面大小,我们用什么做单位比较合适。测量课桌的面积大小,我们用什么什么单位比较合适。
三、巩固练习。
师:这节课大家学习得怎么样呢 我们检测一下。
1.选一选
平方厘米 平方分米 平方米
“天宫”一号实验舱内，专用睡眠区的面积是7（ ）。
2.在横线上填写适当的单位名称。
黑板长4_________ 一枚邮票的面积是4_________
小明身高128________ 手帕的面积是4_________
四、角色扮演
1.选择自己扮演的面积单位。
2.按顺序上台做自我介绍。
五、板书设计
面积单位
边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
1厘米 1平方厘米 cm2
边长 1分米 正方形 1平方分米 dm2
1米 1平方米 m2