17.他们那时候多有趣啊 教学设计

17*他们那时候多有趣啊教学设计
教学目标：
1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
教学重难点：
默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学策略：
1.默读教学
指导学生用较快的速度默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了 解课文的主要内容。
2.阅读理解
为了帮助学生用较快的速度理解课文，可采用的方法有:从文体的角度，设计阅读层次:让学生在文本的阅读中，搜寻相关信息;引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。
3.语言运用
学完课文，引导学生大胆展开想象:未来的学习生活还有可能是什么样的 同学之间互相交流。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时
教学过程：
板块一：导入新课， 读题质疑
(1)学生观看科幻电影《流浪地球》， 谈谈自己的感受
(2)学生畅所欲言。
(3)引入课题:未来的生活智能而快捷，我们心向往之，羡慕不已，这节课就让我们走进阿西真夫，学习他写的一篇利幻小说，了解未来的学习生活是怎样的 (板书课题)
2.读题质疑。
提问:读课文题目，你有什么疑问 (预设: “他们” 是谁 “那时候” 是什么时候 怎样“有趣”呢 )
板块二：默读课文， 整体感知
1.说一说:怎样提高默读的速度
2.学生交流。
3.归纳提示:不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解:尽量不回视，多扫视;适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
4.解题:《他们那时候多有趣啊》中，“ 他们”指的是谁，“那时候” 又是什么时候
明确:“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候” 是几个世纪以前。
5.梳理故事情节，划分文章层次，课文主要内容。
板块三：自主阅读， 比较不同
1.探究不同，感知环境。
(1)教师提问:一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情 (通过一 本“真正的书”)
(2)引导思考:“ 真正的书”真是个奇怪的措辞!和它相对的是什么样的书 玛琪用的书和它有何不同 (课件 出示课文第3自然段)
课件出示:
他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是 读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
小结:一本 普通的纸质书却被称作“真正的书”，令女孩感到格外稀奇。可见这篇科幻小说的视角十分独特。它不像一般的科幻小说 那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。
(3)自读要求:除书本之外，在作者的想象中，未来的上学方式和现在还有什么不同 再次默读课文，填写下列表格。
课件出示:
3.了解玛琪对未来学校的感情态度及变化。
(1)玛琪对自己的学校的态度。
出示句子:玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情:“学校 学校有什么好写的 我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
明确:这两句话中的学校都是指玛琪正在学习的学校。第一句话通过神态描写和语言描写生动地表现了玛琪对学校的讨厌。第二句话用“一向讨厌”和“更憎恶”表明了玛琪对学校的厌恶程度逐渐加深。
(2)玛琪讨厌自己的学校的原因。
预设:作者在托米和玛琪的对话中插入了玛琪跟机器老师学习过程中的一一个小插曲。教师一方面要引导学生从这个小插曲中体会科幻小说的特点之一一一想象奇特。另一方面要引导学生从中体会玛琪讨厌学校的原因:上课面对的永远是机器人老师，没有情感交流;机器人老师没完没了地进行测试;机器老师没完没了地进行测试：机器人老师的程序常常失灵。
板块四探究意图， 拓展阅读
1.研读课文，探究创作意图。
(1)教师提问:玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时候”的学习方式又是怎样的态
诧异一一怀疑一好 奇一赞叹
2.讨论交流，感知人物形象。
(1)细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。
(2)学生互相讨论，明确答案。
玛琪:天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。
托米:很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面。
(3)找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分出两人的性格差异。
3.畅想未来，创作科幻篇章。
你所期待的未来教育是什么样子的 小组讨论，并与大家分享交流。
4.课文主题
本文以一本古老的纸质书引起全文，以两个人物的对话为主体，通过对比两个时代学习方式的差异，表现了玛琪对“未来学校”的厌恶和对老式学校的向往，流露出作者对于教育、学习等问题的独特思考。
5.拓展阅读。
课外阅读《芬达的秘密》《纳尼 亚传奇》
17*他们那时候多有趣啊
今天学校 未来学校 线索
纸质课本 电子课本 一本旧书
真人老师 机器老师
一起学习 人机对话