声音的产生和传播 (第1课时)学案

2.2 声音的产生和传播 （1）
姓名 （ ）学 等级
导语：同学们！热爱生活的你一定看过“中国 ( http: / / www.21cnjy.com )好声音”的节目吧，你一定为听到你喜欢的歌曲和你喜欢的选手的歌唱而激动。想知道这些声音是怎么产生又是怎么传到你耳中吗？
【课前书中学】试一试，你的自学能力最强！
仔细阅读教材P49—P50，划出你认为重要的内容，并回答下列知识整理填空。
1.回忆：物体沿着直线或曲线的往返运动叫做 ，往返一次就叫做振动了一次。
★★2.声音是由物体的 产生的。例如：人说话时， 振动产生声音。
我们把正在发声的物体叫做 。固体、 体和 体都能发声，都可以作为声源。
★★3.声音可以在固体、液体和气体中传播， ( http: / / www.21cnjy.com )但 （填“能”、“不能”）在真空中传播。声音的传播需要物质，科学上把这样的物质叫做介质。
【课中做中学】做一做，你的身手最敏捷！
4.课堂上在小组内展示【活动】
（1）试一试：请用笔套，直尺，试着使它们发出声音。
（2）做一做：将手指轻轻放在喉咙发声处，讲话时声带在振动吗？
（3）找一找：我们身体的哪些部位会振动而产生声音？
5.【课堂实验1】请用矿泉水瓶子证明固体、液体、气体振动时能发声。
6.你想解决书本49页的思考与讨论吗？请到“科学广场”中寻找谜底吧。
7.声音的传播
【课堂实验2】你站在桌的一边，另一位同学用 ( http: / / www.21cnjy.com )用笔轻敲桌面，你能听到敲击声吗？_______，此声音是由什么物体传播的？_____________
把两张课桌紧紧地挨在一起。 ( http: / / www.21cnjy.com )一个同学用笔轻敲桌面，另一个同学把耳紧贴在另一张桌面上倾听，能听到敲击声吗？________。两只耳朵听到的声音一样吗？
贴在桌面上听的耳朵，此声音是由 传播。
实验结论：该实验证明了声音可以在 和气体中传播。
【课堂实验3】将两块铁块（或石块）放在水槽的水中互相撞击，你能听到撞击声吗？
实验结论：该实验证明了声音可以在 中传播。你还有什么办法证明该结论？
如：（1）渔民常用电子发生器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网。
（2）提示：科学广场
（3）提示：奥运会
（4）
（5）
（6）
8.【视频演示实验】观察“声音在空气中的传播”，然后回答下列问题。
（1）将一只小电铃放在密封的玻璃罩内，接通电源使电铃发声。
看见电铃的锤子在振动，你能听到电铃的铃声？
（2）逐渐抽出玻璃罩内的空气，听听声音有什么变化？铃声逐渐变
（3）当空气几乎被抽尽时，你仍能看见电铃的锤子在振动吗？
你仍能听到电铃的铃声吗？ ，这说明声音在真空中 传播。
（4）再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？能听到铃声了，声音逐渐变 。
实验结论： 。
9.学以致用：我们在观看科幻电影时，经 ( http: / / www.21cnjy.com )常会看到这样的场景：太空中有飞行器发生了爆炸，附近飞行器里的人立即看到并听到了爆炸。你认为这个场景合理吗？
【概括总结】比一比，哪个小组概括的最完整！
科学广场
人是怎么发声的？
在人的颈部内有一种产生声音的结构， ( http: / / www.21cnjy.com )叫做喉。它的内部有一个空腔，我们叫它喉腔，喉腔中部连着两块能够振动发声的肌肉——声带。它们紧密地并列在一起，而且像橡皮筋一样，拉得越紧，反弹的声音越大。在两根声带中间有一条裂缝，叫做声门裂。随着声带的一紧一松，声门裂也忽长忽短，忽大忽小。平时你在呼吸时，声门裂是半开的，这时，两根声带互相分离，处于松弛的状态，于是空气从两块肌肉间较大的空隙中通过，所以，呼吸的声音非常轻。而当你准备发出声音时，总要先吸一口气然后暂时停止呼吸。这时，松弛的声带被喉部的肌肉上下拉紧，相互靠拢，声门裂变得又细又长，只留下一道窄小的缝隙。因为屏气的时候，气流都积在气管里，气管内的压力一时之间大大增加，等到你放掉这口气时，被久压的气流会迅速地冲向声带并试图从这条细缝中穿过，这就像给气球放气一样。空气使得声带发生振动，而且这种振动还会使喉腔里的空气也一起动起来，因而发出了嗓音。嗓音的高低、粗细是由声带的紧张程度、呼出的气体多少决定的。青少年声带比较娇嫩，如果说话久了，它会发生充血现象，声音变得嘶哑。所以，一定要保护好自己的嗓子哦！
蝉是怎么发声的？
蝉是通过腹部的发声器官来发声的。只 ( http: / / www.21cnjy.com )有雄蝉才会鸣叫，因为雄蝉腹部有发音器，而雌蝉则没有发音器，在腹部只有接收声音的器官。雄蝉腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室雄蝉腹部发声器官的结构放大，最后发出非常响亮的声音来。
声呐
声呐就是利用水中声波对水下目标进行探测、定位 ( http: / / www.21cnjy.com )和通信的电子设备，是水声学中应用最广泛、最重要的一种装置。它是SONAR一词的“义音两顾”的译称（旧译为声纳），SONAR是Sound Navigation and Ranging（声音导航测距）的缩写。声呐技术至今已有100多年历史，它是1906年由英国海军的刘易斯·尼克森所发明。他发明的第一部声呐仪是一种被动式的聆听装置，主要用来侦测冰山。这种技术，到第一次世界大战时被应用到战场上，用来侦测潜藏在水底的潜水艇。
唐诗欣赏：
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
【课后反思学】你一定能做到温故而知新。
巩固提高：
1、将纸片放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上，看到纸片上下不断跳动，这说明：发声的物体都在 。
2、下列说法正确的是（ ）
A．一切发声体都在振动 B．蝈蝈和蝉发声时，不需要物体的振动
C．用手按住正在发声的鼓面，发声停止，振动也停止 D．液体振动时不能发声
3、在鱼缸边拍手，鱼儿会听见拍手声而游走，说明 可以传播声音。成语“隔墙有耳”说明 可以传播声音。
4、能说明“液体可以传声”的事例是（ ）
A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B．我们听到树枝上小鸟的“啾啾”声
C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D．人在溪边听到“哗哗”的流水声
5、2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )卫星发射中心发射升空。2012年6月18日约11时左右转入自主控制飞行，14时左右与天宫一号实施自动交会对接 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，这是中国实施的首次载人空间交会对接。并于2012年6月29日10点00分安全返回。宇航员在太空舱中可以直接对话，但在飞船外作业时，他们之间不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，其原因是（ ）
A.用通信设备对话是为了方便 B.声音的传播需要介质
C.太空中噪声太大 D.声音只能在地面上传播
开动脑筋:
1．既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？
2.平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？
3．你知道回声吗？
反思质疑：
设计意图和自评：
1.这篇导学案的典型意义在 ( http: / / www.21cnjy.com )于，对于一个课题内容设计了3个类型的导学案，即：课前书中学、课中做中学、课后反思学。涵盖了课前、课中、课后的学习全过程，而且体现了问题由浅入深、由易到难的3个层次的梯度递进。并且隐含了学习方法的指导，课前书中学隐含了学生通过的阅读教材自主学习，即书；课中动中学隐含了学生通过实验探究学习，即动；课后反思学隐含了学生课后及时巩固练习和发现问题及时补救，即反思！
2.页眉右上角有“注意保存 编号：203”，有利于学生利用夹子保存学案，
3.“第2节 声音的产 ( http: / / www.21cnjy.com )生和传播”这一课时典型的1.5课时内容的课，现在利用学案导学和小组合作结合教学模式上课进度更慢一点，所以我对教材进行处理，把这节内容分2课时来上。
4. 姓名（ ）学等级：有利 ( http: / / www.21cnjy.com )于教师进行分层评价学生，给学生自信心，特别是后进生的自信心。用等级比用得分更具有操作性，便于加分统计激励。（A得1分B得0分C扣1分）
5.导语：课堂导入，以“中国好声音”这 ( http: / / www.21cnjy.com )一热门节目引入课堂，吸引学生的眼球，并在其中隐含了学习目标，重难点，学生更有兴趣进行阅读。（写学习目标，学生没有兴趣来阅读）
6.“试一试，你的自学能力最强！做 ( http: / / www.21cnjy.com )一做，你的身手最敏捷！送你一句话：我自信，我努力，我展示，我成功!”等等用语目的是：及时鼓励学生，给学生自信心。
7.阅读教材：万变不离教材，让学生体会教材的重要性。
8.在课前书中学这一环节试题设计紧扣教材 ( http: / / www.21cnjy.com )，以课本基础知识为主，包含了这一课时的2块核心知识。学生只要通过认真预习，阅读教材，就能轻松完成检测试题，学生自信心大增。课前学生完成，教师批改后能更好的掌握学生预习完成情况，既能很好地检查学生的预习效果，又可以实现本节课的知识梳理，帮助学生构建知识框架。
9.在第4题中，直尺发声与不发声比较法得出：物体振动产生声音。
在第4题中，试一试，做一做，找一找三 ( http: / / www.21cnjy.com )个活动学生亲身体验，热爱学习，互学对学，合作交流，思维发散，培养学生合作学习和团队精神。其中找一找，让学生知道除了声带外身体还有很多部位能发声，谨防思维定势。其中学生肯定会想到鼓掌的声音，顺便进行情感态度目标的教育（我们要学会为别人和自己鼓掌，那掌声可以为失意者带来一些鼓励，可以为成功者献上一份赞赏，可以为胆怯者增添几分勇气）；学生也可能想到飞吻的声音，顺便进行情感价值观目标的教育（不可以随便的做这个动作发声）。
10.增加了矿泉水瓶子的活动设计，矿泉 ( http: / / www.21cnjy.com )水瓶子随处可见，并且是固体、液体、气体都齐全了，是一个很好的发声体。问题选择贴近生活实践，具有通俗性与趣味性，使文本课程成为活生生的体验课程，学思结合，知行统一。
11.第6题上，对教材处理，这 ( http: / / www.21cnjy.com )一问题教材让学生进行思考与讨论，但是学生没有这方面的课外知识，学生不知道怎么讨论，无论怎么思考和讨论都是没有结果的。所以，我给出“科学广场”的寻找谜底，这样就避免的无谓的讨论。该题可以放在课前完成。
12.课堂实验2和课堂实验3【学生实验】，不仅有利于激发学生学习科学学科的兴趣和积极主动性，还可以帮助学生形成正确的情感态度价值观。
课堂实验3中提问，举例。液体传播声音这 ( http: / / www.21cnjy.com )一知识，学生体验比较少，引入这一问题，由于有难度，可以小组讨论，记录整理，投影展示，思维发散，培养和重视小组合作团队精神。我在这个问题上，搭建的台阶，降低的学生的思维梯度，先给出了例子，然后给出了提示，最后留空白。其中提示的“科学广场”中，学生会看到唐诗欣赏，与语文进行精密的联系，进行思考，在诗句中又有一个例子。
13.由于条件限制，演示实验“声音在空气中的传播”是没法进行实验，所以对教材进行处理，改为视频，当然有条件和精力可以进行实验创新。
14. 【概括总结】环节锻炼学生的概括能力 ( http: / / www.21cnjy.com )，学生基本答不完整，所以不断补充（补充当中不断加分刺激学生的学习积极性），完善知识框架。教师进行板书设计，学生摘记，便于以后重点知识复习。
15. 【课后反思学】环节
巩固提高：当中题目基本涵盖了 ( http: / / www.21cnjy.com )本课时所有的知识点，做到了以下几点（1）题目要与目标对应，具有全面性，并知识点没有重复。（2）题目“少而精” （3）题目难易恰当（4）题目与时俱进，联系了时事的重大事件紧密联系，这也是中考的方向所在。
开动脑筋:对本课时知识做一个适当的延伸，这样为后面声波、声速的知识做一个铺垫，吊人胃口。
课堂教学实录
生：（课代表）上课时间到了，请同学们拿出导学案，【课前书中学】中声音是由物体的
产生的要注意“振动”不要写成“震动”。请同学们小展示【课前书中学】部分，时间3分钟，开始。
生：小组内激烈的讨论、交流、展示。
师：鼓掌。好！同学们小组内展示的很积极，很主动。【课前书中学】还有问题吗？
生：没有了！
师：接下去让我们一起来探究声音是怎么产生的？请同学们完成【课中做中学】第4点——试一试，做一做，找一找。
生：学生们立即活跃起来，小组内进行活动展示。
师：请大家，把第4点中“找一找”进行大展示，并说出发出的声音是由什么物体振动产生的？
生1：我们讲话。
师：好，有补充吗？
生2：我们讲话发声，是由声带振动产生的。
师：很好！我们要做什么要听清楚，我们要学会倾听。除了声带外身体还有很多部位能发声？
生3：手拍大腿发声。
师：很好！能表演下吗？
生3：表演后，手和大腿振动发声。
师：酸甜苦辣组表演的太棒了。还有吗？
生4：(比较内向的学生)表演：中指和大拇指摩擦发声。
师：好!你看，×生把心里那个胆小鬼打倒。拿出自信，我们展示吧！
生5：牙齿上下咬的时候发声。
师：表演下。
生5：表演
师：很好？还有吗？
生6：（一位女生）表演：上下嘴唇手动一下，做了个飞吻的声音。
师：好，不过这个动作女生不要乱做哦。
生7：（一位成绩都是全校倒10名的学生）表演：鼓掌
师：太好了？老师给他们组多加4分。我们 ( http: / / www.21cnjy.com )要学会为别人和自己鼓掌，那掌声可以为失意者带来一些鼓励，可以为成功者献上一份赞赏，可以为胆怯者增添几分勇气……为了我们的精彩展示，鼓掌！
生：鼓掌。
师：刚才，同学们表现的真是太好了，主要是固体发声。接下来，我们继续探究
5.【课堂实验1】请用矿泉水瓶子证明固体、液体、气体振动时能发声。
生1：矿泉水瓶敲打桌子发声。
师：好，还有吗？
生2：手挤捏瓶子发声。
师：上面两个都是固体发声，液体、气体发声有吗？
生：有！
生3：向空矿泉水瓶吹气，发声。
师：太好了！矿泉水瓶做的“笛子”，是什么发声？
生3：气体
生4：把矿泉水瓶中的水倒入水槽中得水中发声，液体发声。
师：你真行！固体、液体、气体发声都齐全了。太厉害！你们！同学们，矿泉水瓶子随处可见，我们科学课堂的很多实验都用到矿泉水瓶，不要乱丢哦。
师：你知道蝉是怎么发声的吗？
生：（阅读“科学广场”后）蝉是通过腹部的发声器官来发声的。
师：蝉发出声音，是怎么到你的耳朵里去的呢？接下来，我们一起来探究——声音的传播
师：小组内完成【课堂实验2】，限时2分钟
生：小组内实验
师：哪位同学归纳下，【课堂实验2】的实验结论是什么？
生：声音可以在固体中传播。
师：很好！表达的很清楚，声音很响亮。有补充吗？
生：应该是：声音可以在固体和气体中传播。
师：为什么？
生：桌子（固体）传播声音，还有空气（气体）传播声音。
师：你真像一个小老师，表达和归纳能力都很强！老师向你学习。固体、气体能传播声音，液体能吗？小组内完成【课堂实验3】，限时3分钟
师：好！时间到，液体能传播声音吗？
生：能！
师：你还有什么办法证明该结论？
生1：声呐技术的利用。
师：很好！×同学阅读能力很强！还有吗？
生2：小儿垂钓
师：讲明白点
生2：钓鱼的时候，人不能发出声音，不然要吓跑鱼的。
师：有进步！谁再补充一下。
生3：岸边人讲话，通过空气，水把声音传给了鱼，鱼听到要游走。
师：太好了！把科学知识用上了。还有吗？
生4：我潜水的时候，能听到岸边人们的讲话声。
师：亲手体会，应用课堂，太棒了！
生5：奥运会时，水上芭蕾人在水下能听到音乐声。
师：你表达得这么清晰流畅，真棒！
生6：老师，来看我的实验。（一个空矿泉水瓶中放入电子卡片发声，盖紧盖子放在水面下），你听，能听到声音。
师：×同学真是太有才了！老师都没有想到这么好的实验设计，太有才了！为他的精彩实验，我们鼓掌！
生：鼓掌！
师：刚才我们知道了固体、液体、气体都能传播声音。请你想一想，没有物质的时候（即真正空了的时候）声音能传播吗？我们的周围真正空了吗？
生：没有，还有空气。
师：那这么办？
生：把空气抽掉。
师：很好！接下去，请看【视频演示实验】，看后请完成1234小点。
师：哪位学生愿意来展示下。
生：能 弱 在振动 没有听到 不能 强
师：声音的传播需要物质，声音在真空中不能传播。接下来，完成9.学以致用。
师：谁展示下
生：不合理
师：谁要点评下？
生：不合理，因为太空中没有空气，没有传播声音的介质。
师：讲的很好。好了，这堂课我们学习了什么？请小组合作【概括总结】比一比，哪个小组概括的最完整！独立完成【课后反思学】。下课
组长检查签字：