（核心素养目标）3.3 不简单的杠杆 教案设计

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3.3《不简单的杠杆》教案设计
课题 不简单的杠杆 单元 第二单元 学科 科学 年级 六年级
核心 素养 目标 科学观念：通过杠杆实验，知道利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物，认识到改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。 科学思维：用比较大石块能否被撬动的方法，能区别省力杠杆和不省力杠杆。 探究实践：在用杠杆撬动大石块的过程中，能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况，会分享自己的观点。 态度责任：通过杠杆实验，培养学生对生活中杠杆这一简单机械的兴趣。
重点 能够利用杠杆完成撬动大石块的任务，并用图示记录撬动大石块的装置。
难点 能够尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆的装置。
一、科学聚焦
很久以前，人类就学会利用一些自然材料如石头、木头、兽骨、植物纤维等来制造工具。人们知道，单纯依靠自己肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。像撬棍这样的工具就是一种杠杆。
你还知道哪些杠杆类的工具？
羊角锤是杠杆类的工具。
铁揪也是杠杆类的工具。
杠杆有什么作用呢？
二、科学探索
在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了，人们把这样的棍子叫撬棍。
任意选择一个场景，说说撬棍是怎么工作的？
撬棍的前端插入石板底部，中间垫在另一块石板的边缘，上端握在手里，用力向下压撬棍，就可以使石板撬起或移动了。
像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
很久以前，人类就学会利用一些自然材料如石头、木头、兽骨、植物纤维等来制造工具。人们知道，单纯依靠自己肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。杠杆就是这样一类的工具。
你使用过杠杆类的工具吗 能说说它的作用吗
一根木棒就可以变成杠杆。古人利用木棒撬动大石头，或者将植物粗壮的根撬出来。
在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。
像杠杆和斜面这样构造简单地机械称为简单机械。
模拟测试：利用木板撬和移动重物
实验材料：木尺、一大一小两块石块、有格子且标明起点A终点B的宽纸带、作为杠杆支点的方木块
实验任务：用一块小石块和木板将一块大石块从A处撬到B处
实验设计
①首先把大石块放在A处
②然后把小木块放在木尺的下面
③将木尺的一端放入大石块的缝隙里
再将小木块放在木尺的另一端
实验要求
①边操作边把每次撬动时的杠杆装置情况画在我们的活动记录单上，可以用简图或符号来表示。
②石块移动的距离用格数标记。
③多次重复实验，获得更多数据，发现更多杠杆秘密。
实验演示
动手试试，做好实验记录
实验交流
实验归纳：杠杆装置的变化
①从下面的记录中，杠杆装置的变化主要体现在哪方面？
大石块和小木块的的位置不变，小石块的位置在改变。
在只改变小石块位置的情况下，大石块移动的距离有什么变化？
小石块离小木块越近越撬不动，离小木块越远撬动的距离越大。
②从下面的记录中，杠杆装置的变化主要体现在哪方面？
大石块和小石块的的位置不变，小木块的位置在改变。
在只改变小木块位置的情况下，大石块移动的距离有什么变化？
小木块离大石块越远越撬不动，离大石块越近撬动的距离越大。
实验发现：杠杆的秘密
模拟测试中，一根简单的木板就成为简单地
杠杆。如图所示，杠杆有哪三个关键点？
什么情况下杠杆省力？
用力点离支点越远,杠杆越省力
阻力点离支点越近,杠杆越省力
改变支点的位置或支点的高度会影响杠杆的作用效果。
用力点到支点的距离>阻力点到支点的距离 杠杆省力
用力点到支点的距离<阻力点到支点的距离 杠杆费力
用力点到支点的距离=阻力点到支点的距离 杠杆既不省力也不费力
三、科学研讨
1.模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动到指定地点？杠杆在撬动中有什么作用？
我们成功地将重物撬动到了指定地点。杠杆在撬动中起到了省力的作用。
2.测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现？
大石头不是每次都能被撬动的，有时可以，有时不可以，移动的距离也是远近不一。
发现支点不同，作用效果不同。①改变支点的位置，可以改变杠杆的省力情况，杠杆的省力与否同用力点到支点的距离和阻力点到支点的距离有关；②支点越高，撬动的距离越远。
四、科学拓展
杠杆是一种简单机械，它在人类的生活中发挥着非常重要的作用。人们根据不同的需要，发明了不同的杠杆。
探索杠杆的秘密
五、课堂总结
杠杆是一种简单机械，在生活中发挥着非常重要的作用。它好比是人类功能强大的机械手臂，有的能增大力的作用效果，有的能扩展力的作用范围，还有的能改变力的作用方向。在许多复杂的现代机器上，依然能够发现杠杆的运用。
六、课堂练习
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