清镇市站街中学教学设计表
课题
19.1 感受信息
授课人
韦洪
时间
2015年3月12日
课时安排
2
课标要求
信息的记录和储存、传输和共享
学情分析
本节课在学生在现代生活中已经了解了很多信息的传输，记录方式，但没有经过整理，这节课老师的主要任务就是帮助学生一起整理这些信息，使之系统化。
三维目标
知识与技能
1.知道信息记录及发展的两个主要阶段。
2.知道信息的传递方法及发展的三个阶段
3.了解电报、电话的工作原理。
过程与方法
培养学生收集、归纳信息，自主学习和交流合作学习的能力。
情感态度与价值观
了解中华民族在信息记录和传播方面为人类做出的贡献，增强民族自豪感、自信心。
教学 重点
对信息记录及发展，信息的传递方法及发展的了解
教学难点
通过学生自主和交流合作学习，提炼出信息记录及发展，信息的传递方法及发展的知识点。
教学方法
主要采用教师引导学生自主学习、合作学习，交流讨论得出结论。
学习方法指引
1.加强自主阅读，通过各种途径收集相关资料，课上用多种形式交流信息、理解和体会；
2.和老师一起收集资料、交流，一同经历，共同提高；
3.对电话机要拆开看一看，了解各部分的结构与功能。
4.养成用所学知识去体验生活中高科技的的良好习惯。
教学资源及媒体
课件、多媒体设备、课前搜集录音磁带、录象磁带、计算机软盘、各种磁卡、电话实物以及历史上其他传递信息方式的资料等。
教 学 过 程 （第 1 学时）
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
引
入
每当我们提到长城，同学们很快就会联想到威威长城上那一座座烽火台，古代的士兵就是通过在它上面燃放烟火来传递敌方来犯的信息。“烽火戏诸侯”的故事，说明在三千多年前，我们的祖先就有了烽火传递信息的方法。今天我们的探究,就从烽火台开始,直到发现电脑网络通讯的奥秘,寻找人类社会走向信息时代的脚印。
学生观察、听讲。
从生活感知，激发学生的求知欲。
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新
课
教
学
1.信息的概念
教师提问：当今世界的三大支柱产业是能源、材料、信息，你知道什么是信息吗？
学生回答：信息就是经过加工的数据，简单的说就是对人们有用的消息。
2.古代信息的传递
教师提问：你知道古代的人民是怎样传递信息的吗？早期的信息传递具有那些特点？
介绍信息传播的发展：
烽火、驿马、信鸽、电话、电磁波、因特网等
3.信息的记录
学生自学书第一部分：信息的记录。
然后教师提问：信息记录的发展史经过了那两个阶段？我们中华民族的祖先在这方面做出过哪些杰出的贡献？
介绍记录信息的发展及意义:
牛骨、竹筒、木牍、造纸和印刷术、磁记录、光记录
4.现代信息的传播——电报、电话
让学生自学书本第三部分：电报与电话，要求他们将自己觉得重要的，有新的收获的内容做上记号。
学生自学完以后，教师提问：现代信息的传播主要采用哪些方式？电话、电报的发明者是谁？它是怎样实现信息传播的？
教师再利用挂图和实物，和学生一切分析电话的结构和工作原理。
学生打开带来的电话实物，以小组为单位进行电话结构的探究。（教师流动参与到各小组，引导学生有目的地进行探究，鼓励他们提出问题，甚至改进措施）。
电话的结构及原理：
贝尔发明了电话
（学生通过交流、讨论、回答）
学生交流、讨论回答
（学生交流，讨论、回答）
（留充分的时间让学生进行交流、讨论后，各小组推选代表发表小组观点）。
学生知道手机通讯
信鸽学生知道
文字记录学生理解
知道电话的作用
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新
课
教
学
（1）话筒：把声信号转化为电信号
结构：金属盒、碳粒、膜片，与麦克风相同
原理：振动→ 变化的电流
（2）听筒：把电信号转化为声信号
结构：电磁铁、膜片，与喇叭相同
原理：变化的电流→ 振动
（3）电话线：传递信号
教师设问：同学们知道现在人们主要用什么方式传递信息吗？（为以后的教学内容埋下伏笔）。
根据话筒的工作原理，说出工作过程
能说出一部分
课
堂
小
结
1、介绍记录信息的发展及意义:
牛骨、竹筒、木牍等 → 造纸和印刷术→ 磁记录、光记录
2、介绍信息传播的发展：
烽火、驿马、信鸽等→ 电话→ 电磁波、因特网等
3、电话的结构： 贝尔发明了电话
话筒：原理：振动 → 变化的电流
听筒：原理：变化的电流→振动
1.学生自己总结
2.完成思考题。
复习巩固，让知识系统化
作
业
布
置
一、本节知识巩固
1、烽火、驿马、信鸽是古代人们 的方式。
2、人的大脑是 的信息存储器。
3、文字的出现使人类记录的方式发生了根本性的变化,早期人们将文字记 上,这种缓慢、吃力的手工劳作，不合适的记录材料，限制了信息的传播。
4、中华祖先发明了 和 术，由此、用文字记录和传播信息的技术水平大大提高，加速了知识和思想的传播，加快了文明的进程。
5、现代人们用 、 等可移动存储介质方便地保存和传递计算机中的信息。
6、甲骨、竹简、纸张、计算机软盘这四种信息存储材料中，存储信息炼最大的是 。
7、有线电报，信息是以 的形式沿电缆传递出去的。
8、最简单的电话是由 和 两部分组成；话筒是将 信号转变成 的 电流，听筒是将 转化成声音信号。
学生汇报实验现象
学生分析、概括实验结论。
学生能完成练习
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
9、信 息 存 储 和 传 播 技 术 的 革 新 、 发 展 离不开 的 发 展。
10.课程导报
二、新知识预习
P1801、2、3、4
补充练习
加强练习
教学反思
一、亮点：
大多数内容只要让学生了解就可以了。
从教学中发现问题
查找自己的得失，为以后的教学做好准备。
二、不足：部分内容可以加入少量课外知识，但注意不要太多，太深，否则会起反效果。
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
三、再教设计：在以后的教学中充分发挥自己的优点，克服不足，使教学更加完美。
从学生的角度出发
通过改进，效果应该会更好
清镇市站街中学教学设计表
课题
19.2 让信息飞起来
授课人
韦洪
时间
2015年3月15日
课时安排
2
课标要求
1.知道波长、频率和波速的关系，可以进行简单的计算。
2.知道光是电磁波。记住电磁波在真空中的传播速度。
3.了解波在信息传播中的作用。
学情分析
学生观看图，讨论 如今的信息爆炸时代，学生可从各方面得到各种信息
三维目标
知识与技能
1.知道波长、频率和波速的关系，可以进行简单的计算。
2.知道光是电磁波。记住电磁波在真空中的传播速度。
3.了解波在信息传播中的作用。
过程与方法
知道波长、频率和波速的关系，可以进行简单的计算
情感态度与价值观
通过对电磁波的了解，认识电磁波的用途以用对人类社会的作用。
教学 重点
1.知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。
2.知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。
教学难点
波长、频率和波速的关系
教学方法
阅读式教学法
学习方法指引
1.加强自主预读，通过各种途径收集相关资料，课上利用多种形式交流信息，理解和体会。
2.和老师一起收集资料、交流、一同经历，共同提高。
3.电磁波的学习是难点，加强对电磁波的三个特征量的理解。
4.养成用所学去体验生活，中高科技的良好习惯。
教学资源及媒体
课件、多媒体设备、两个手机、收音机、电源、开关、锉、导线等。
教 学 过 程 （第 1 学时）
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
复
习
引
入
引言：
飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？信息是怎样飞起来的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。21世
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学生思考，猜想。
学生可能想不出来
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
电
磁
波
谱
1.提出问题：生活中你知道哪些电磁波？
2.你知道电磁波有哪些应用吗？
无线电广播信号的发射和接收
无线电广播信号的发射由广播电台完成。话筒把播音员的声音信号转化成电信号，然后用调制器把音频电信号加载到高频电磁波（载波）上，再通过天线发射到空中。信号的接收由收音机完成。收音机都有天线。老式收音机的天线很长，而且要架在室外很高的地方，以获得更强的电信号。现代收音机有很好的放大能力，天线可以隐藏在机壳内。收音机的天线接收到各种各样的电磁波。转动收音机调谐器的旋钮，可以从中选出特定频率的信号。收音机内的电子电路再把音频信号从中取出，进行放大，送到扬声器里。扬声器把音频电信号转化成声音，我们就听到广播电台的节目了，如图所示。
电视的发射和接受
电视用电磁波传递图象信号和声音信号。声音信号的产生、传播和接收跟无线电广播的工作过程相似。图象信号的工作过程是：摄像机把图象变成电信号，发射机把电信号加载到频率很高的电磁波上，通过发射天线发射到空中。电视机的接收天线把这样的高频信号接收下来，通过电视机把图象信号取出并放大，由显像管把它还原成图象，如图所示。
学生回答熟悉的电磁波，如：γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波等。
讨论、交流、回答
本堂课要求学生积极参与。
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
波
的
特
征
1.所有的波都具有波速、波长和频率，电磁波也一样，什么是电磁波的波速、波长和频率呢？
2.介绍频率的单位，推导出：波速=波长×频率
学生观看图，讨论、交流、回答
教师要调动学生的积极性，让学生积极讨论、交流、回答，所有板书由学生完成。
可见光的频率范围
1.引导学生观看课本图19－10得出可见光的频率范围。
2. 引导学生计算可见光的波长范围。
3.介绍：在真空中电磁波的波速一定，所以电磁波带的频率与波长成反比关系。波长越长，频率越低；反之，波长越长，频率越高。
学生观看图，回答
可见光的频率范围为0.4－0.7μm
通过图片能看出来
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
课
堂
小
结
1.电磁波谱
2.电磁波的应用
3.电磁波的特征
a．学生自己总结
b．了解一些物理方法
c．完成思考题。
及时复习巩固，让知识系统化
作
业
布
置
一、本节知识巩固
1.将信息搭载在 上传递，就能实现无线电传播。
2.下列家用电器和通信设备中，没有利用电磁波工作的是 （ ）
A.微波炉 B.移动电话 C.电视机 D.电饭锅
3.电视机的开启和关闭可以用遥控器实现，遥控器遥控电视机的是（ ）
A.红光 B.红外线 C.紫光 D.紫外线
4.720MHz= Hz
5.可见光是一定频率范围的电磁波。在可见光中，红光波长最长，紫光波长最短，因此，可见光中频率大的是 光；在真空中，黄光的传播速度 绿光的传播速度（选填“大于”、“等于”或“小于”）
6、γ射线、红外线、紫外线、可见光、 X射线、微波和无线电波按波长从大到小的排列。
7.我国电视频道是这样划分的：1～12频道的频率是52.5～219MHz，波长是5.71～1.37m；13～57频道的频率是474～794MHz，波长是0.663～0.378m，将各对应的无线电波的频率和波长相乘看看会得出什么结论？
8.当打开或关闭电灯时，在附近的收音机中听到“喀喀”的杂音，这些杂音是电路通断时发出的 被收音机接收而产生的，由此可见，电磁波的传播也是能量的 。
9、电磁波的利用给人们带来了哪些便利？人们生活在电磁波的海洋里，又会受到哪些负面影响呢？
10. 课程导报
完成练习
完成练习
学生能完成练习
二、新知识预习
P184 1、2、3、4、5、6
补充练习
加强练习
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
教学反思
一、亮点：加强自主阅读，通过各种途径收集相关资料，课上用多种形式交流信息、理解和体会；
从教学中发现问题
查找自己的得失，为以后的教学做好准备。
二、不足：声波在空气中、水中和在钢铁中传播，其速度是不一样的。在不同的介质中传播，频率相同、波速不同，波长也就不同。电磁波也是如此。
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
三、再教设计：在以后的教学中充分发挥自己的优点，克服不足，使教学更加完美。
从学生的角度出发
通过改进，效果应该会更好
清镇市站街中学教学设计表
课题
19.3踏上信息高速公路
授课人
韦洪
时间
2015年3月19日
课时安排
2
课标要求
1．了解电磁波的应用对人类生活和社会发展的影响。
2．初步了解现代电信网络，知道光纤是光载信息传递的有效形式。
学情分析
方便快捷的信息条件是现代生活的典型特征，学生利用手机通信、上网查阅资料、娱乐等生活内容积累了大量的感性经验基础和实践操作技能。初中《信息技术课程》的学习使学生对网络不再陌生，为同学奠定了较强的知识基础，学生有浓厚的兴趣去学习本节课，其中个别学生的信息技术理论和操作时间水平相当高。拥有较多的感性认识，通过系统的学习分析，能使学生的知识、技能得到最大的落实，这是本节授课可用的有利因素。
三维目标
知识与技能
1．了解电磁波的应用对人类生活和社会发展的影响。
2．初步了解现代电信网络，知道光纤是光载信息传递的有效形式。
过程与方法
1、理解光纤内光的传播路径。
2、地理知识，理解同步卫星轨道。
情感态度与价值观
1、我国人造卫星事业发展史，树立荣誉感。
2、现代信息传播特点，激发学习高科技的积极性。
教学 重点
了解电磁波的应用对人类生活和社会发展的影响。
教学难点
信息高速公路由光纤铺就的，光是频率较高的电磁波。光纤传输信息容量大。
教学方法
演示实验法、讲授法。
学习方法指引
总结 归纳
教学资源及媒体
课件、多媒体设备、光纤实物、药用输液胶管、水、激光小手灯、光屏等。
教 学 过 程 （第 1 学时）
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
复习
引入
［一］引入课题：
信息高速公路是指可以交流各种信息的大容量、高速度的通信网络，电话、电视、广播、数据文件都可以在高速公路上传播，快捷且互不干扰，那么信息高速公路是由什么组成的呢？
学生听讲
学生能想到为什么
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新
课
教
学
现在我们首先来研究一下有线传输通讯。
（投影，问题思考引导）
学生思考：①能否用金属导线作为传输介质？
②金属导线传输电磁信号有何不利因素？
③有没有比金属导线传输更好的信息传播介质？
（教师参与学生讨论小组，了解思维情况）
为什么光纤通信效果较好呢？谁知道光纤的有关知识？
一、光纤
1.提出问题：你知道什么是信息高速公路吗？
2. 你知道信息高速公路是由什么材料构成的吗？
【实验】用不同的方式，将彩色透明纸蒙在手电筒的玻璃上，再将光纤的一端垂直放置其上，观察不同颜色的光在光纤中传播现象。接着将光纤弯曲成不同的角度，甚至成环状时，观察光在光纤中的传播情况。
【结论】光可以在弯曲的光纤中向前传播，利用光纤可以改变使光弯曲传播
【投影】播放光纤的放大图片，并介绍光纤的构造
【想一想】画出光在弯曲的光纤中传播过程
【点拨】光在弯曲的光纤中利用光的反射传播
【讨论交流】光纤传播信息的特点
3.用光来运载信息具有什么优点？
4.光在光纤中传播具有哪些特点？
二、现代通讯网络
1. 引导学生观看课本P187页，回答：现代通讯网络由哪几部分组成？
【点拨】现代电信网络由卫星通信、微波通
1、可以用金属导线作为信息传播的介质，事实上，我们的电话自诞生以来至今，金属导线一直被应用传输信号。
2、质量大、体积大、运输铺设不方便，阻抗作用大，电磁信号传输过程中衰减快，电磁信号间干扰较强。
3、光导纤维是比金属导线更好的介质。
学生回答：信息高速公路是指可以交流各种信息的大容量、高速度通信网络。
信息高速公路由光纤构成，光纤即光导纤维，是传输光的介质。
可分为有线传输、无线传输两类，就像我们的固定电话、手机通话等。
1、光波的频率远高于无线电波的频率，所以光波的运载能力远大于无线电波。一根光纤能同时传输相当于10000根电话线的信息量。
2、光波在光纤中不断发生折射、反射，并不是沿直线前进。（教师辅助演示、回答）光波在光纤的两种材料间发生全反射，所以无法泄露出去。
3、信息传输量大、抗干扰能力强、信号衰减小，质量小，轻便、易于铺设，价格低廉。
通过上一节课的学习这部分内容学生可以知道
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新
课
教
学
信、移动通信组成
卫星通信：利用通信卫星作为微波通信的中继站，用三颗同步卫星可以实现全球通信。
微波通信：由于微波沿直线传播，不能绕过障碍物沿地球表面传播，因此必须设立中继站进行通信。
移动通信：移动电话用微波信号与电话网络联系
2. 介绍：现代通讯网络的结构
三、因特网
问：同学们都会“上网”，都能够通过网络查阅资料，你知道因特网的结构吗？
介绍：信息高速公路采用光纤和现代电信网络及因特网来高速传递信息。我们的生活因为有了信息高速公路而变得方便。。
四、课堂讨论：信息时代的利与弊
信息高速公路是指可以交流各种信息的大容量、高速度通信网络。
教师：你对互联网知道多少？它的最大优点是什么？
你会发邮件吗？书写你的电子信箱，并解释其意义。
信息在互联网上以什么格式传输？
学生思考，想办法。
利用手边的机器，登陆中国教育网站并察看有关信息。
学生通过学习可以知道为什么要采用高压输电
课
堂
小
结
1.光纤
光纤是传播光的介质，其优点是抗干扰能力强，信号衰减小，适用于远距离传输大量信息，原理是光的多次反射。
2.现代电信网络
电信网络由微波通信、卫星通信、移动通信等组成。
3.因特网
因特网是利用通讯线路和电磁波，将分布于世界各地的计算机网络连结起来，实现了在全球范围内信息的网络化高速共享。
1.学生自己总结
2.完成思考题。
及时复习巩固，让知识系统化
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
作
业
布
置
一、本节知识巩固
1.信 息 高速公路是指可以交流各种信息的 、 的通信网络。
2.用光纤传输信息与电磁波比较的优点是
(1) (2) (3) .
3.由于微波只能沿直线传播，且传播过程会衰减，因此远距离传输微波信号时要
.
4.现代通信主要由以下几部分组成 （ ）
A.卫星通信、微波通信、光纤通信、移动通信
B.卫星通信、微波通信、移动通信、广播、电视
C.卫星通信、微波通信、移动通信 D.卫星通信、微波通信、光纤通信
5、移动电话机相当于
A.无线电发射台
B.无线电接收台
C.既是无线电发射台也是无线电接收台
D.以上都不是
6、某一电子信箱的地址是jianhua@sohu.com.cn。其中sohu.com.cn表示的意思是
A.服务器名 B.用户名 C.因特网的标志
D.以上都不是
7.课程导报
学生练习
学生分析、概括实验结论。
学生能完成练习
二、新知识预习
P190 1、2、3、4
补充练习
加强练习
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
教学反思
一、亮点：
本节课整体氛围较为活跃，学生参与兴趣很浓。由于同日常生活中学生关注的网络、通信有关，故学生发言较多，双向互动效果非常明显，在多媒体网络教室上课，学生可以对计算机进行操作，加深了对理论的理解，课堂的知识容量相对较大。
从教学中发现问题
查找自己的得失，为以后的教学做好准备。
二、不足：学生对网络的过于热衷致使自主讨论问题的范围较广，有时不容易控制课堂节奏。另外，学生对光导纤维、微波的知识了解相对较少，限于课堂的时间，无法让其自主探究了解，所以应用了一些媒体录像剪辑，直接播放给学生，难免有“灌输”之嫌。如果课前布置作业，让学生查阅相关资料，课堂的讨论、探究会更好些。
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
三、再教设计：在以后的教学中充分发挥自己的优点，克服不足，使教学更加完美。
从学生的角度出发
通过改进，效果应该会更好
