北师大版四年级下册数学第一单元 比大小教案
文档属性
| 名称 | 北师大版四年级下册数学第一单元 比大小教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-09 16:37:43 | ||
图片预览
文档简介
比大小教案
教学内容
比大小教材P9~10页。
教学目标
1．知识目标：使学生会比较两个小数的大小，以及将几个小数按顺序排列，培养学生的推理能力。
2．技能目标：使学生在比较小数大小的过程中发展推理能力。
3．情感目标：感知数学在生活中的重要性。
重点难点
重点：学生会比较两个小数的大小，以及将几个小数按顺序排列，培养学生的推理能力。
难点：掌握比较小数大小的方法，并能正确比较它们的大小。
教学过程
复习旧知，导入新课。
1、填空
（1）5.62米是 （ ）米（ ）分米（ ）厘米。
（2）0.72是由（ ）个百分之一组成的。
(3) 0.8是由（ ）个十分之一组成的， 由（ ）个百分之一组成的。
2、在( )里填上＞、＜或＝
999（ ）1000 6579（ ）6549 8900000（ ）8099999
师：整数怎样比较大小呢？咱们在学习这部分知识时编的儿歌还记得吗？
生齐说：两个数，比大小，先把位数来比较。
位数多的数就大，位数少的数就小。
位数完全相同时，先来比较最高位， 最高位，如相同，接着来比下一位， 下一位，还相同，接着再比下一位， 一位一位比下去，直到比出大和小。 今天咱们就利用这些知识学习新的知识---比较小数的大小。板书课题：比大小
二、自主探究。
师：春季运动会开始啦，运动场上非常热闹。咱们一块儿去看看吧？
1．现在老师带大家先到跳高场地去看看。（出示教材9页例题）请看，比赛成绩出来啦。
跳高成绩：
姓名 成绩/米
王红 0.69
李娜 0.8
师：这两名同学的成绩都是什么数？（小数），它们有什么特点？
生：都是小于1的小数。
师：你能说出这两名同学谁跳得高吗？要想知道谁跳得高就是比较什么？
生：比较0.69米和0.8米那个大？
师：根据你所学过的知识，猜猜这两个数那个大？ 可能出现两种情况：0.69﹥0.8或0.8﹥0.69。
师：提出疑问，到底那个数大呢？请同学们打开课本，看看书中是怎么比较的，有哪几种方法？待会儿咱们一起探讨。
2．多种方法尝试解决。（小组活动。）
生1：，因为0.69是6分米9厘米，0.8米是8分米，所以0.8﹥0.69。李娜第一，王红第二
学2：李娜第一，王红第二，因为0.69是69个0.01，0.8米是80个0.01，所以0.8﹥0.69。
生3：由图可知：0.8﹥0.69。
师：请同学们仔细观察这两个数，你发现了什么？
生：整数部分相同，都是0，十分位上的8大于6，所以0.8﹥0.69。
同学们说的真好！现在老师带大家到跳远场地看看。（出示教材9页例题）。有三位同学进入了决赛，请看他们的成绩。
跳远成绩：
姓名 成绩/米
郑强 2.97
李明 3.13
张华 3.08
教师：能给这三名同学排出名次吗？怎么排？比一比谁跳的远？怎么比？请同学们根据课本进行四人小组讨论。
生讨论后展示。可能出现三种情况：
方法一：直接进行比较。
方法二：利用数线进行比较。。
方法三：利用数为顺序表进行比较
最后得出：3.13﹥3.08﹥2.97。
教师小结：比较大小时，先比较整数部分，再比较小数部分。
教师：通过刚才比较小数的大小，你都掌握了什么比较方法？
三、探究结果汇报。 师生同归纳：
1．先比较整数部分，如果整数部分相同，就要看十分位，如果十分位也相同，就看百分位
2．把几个数按顺序排列，首先比较它们的大小，然后按要求依次排列起来。中间用“﹥”号或“﹤”号连接起来。
四、巩固练习
1．课件出示习题。 （必做题）
7.19 71.9 5.45 5.63 4.03 4.009 （选做题）
0.839 0.9 6.07 6.7 7.217 7.22 练习结束后师提问：比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点？
2．教材第10页练一练的3题。
3．数学游戏（猜单价）
书包：12.50元， 文具盒：6.90元 ， 钢笔2.88元
师先说出范围，学生每人都写出一个数，师再公布答案，猜对的有奖。没有猜对的，就奖励最接近的的那个数。
五、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
比大小 0.8﹥0.69 2.97＜3.08＜3.13
教学内容
比大小教材P9~10页。
教学目标
1．知识目标：使学生会比较两个小数的大小，以及将几个小数按顺序排列，培养学生的推理能力。
2．技能目标：使学生在比较小数大小的过程中发展推理能力。
3．情感目标：感知数学在生活中的重要性。
重点难点
重点：学生会比较两个小数的大小，以及将几个小数按顺序排列，培养学生的推理能力。
难点：掌握比较小数大小的方法，并能正确比较它们的大小。
教学过程
复习旧知，导入新课。
1、填空
（1）5.62米是 （ ）米（ ）分米（ ）厘米。
（2）0.72是由（ ）个百分之一组成的。
(3) 0.8是由（ ）个十分之一组成的， 由（ ）个百分之一组成的。
2、在( )里填上＞、＜或＝
999（ ）1000 6579（ ）6549 8900000（ ）8099999
师：整数怎样比较大小呢？咱们在学习这部分知识时编的儿歌还记得吗？
生齐说：两个数，比大小，先把位数来比较。
位数多的数就大，位数少的数就小。
位数完全相同时，先来比较最高位， 最高位，如相同，接着来比下一位， 下一位，还相同，接着再比下一位， 一位一位比下去，直到比出大和小。 今天咱们就利用这些知识学习新的知识---比较小数的大小。板书课题：比大小
二、自主探究。
师：春季运动会开始啦，运动场上非常热闹。咱们一块儿去看看吧？
1．现在老师带大家先到跳高场地去看看。（出示教材9页例题）请看，比赛成绩出来啦。
跳高成绩：
姓名 成绩/米
王红 0.69
李娜 0.8
师：这两名同学的成绩都是什么数？（小数），它们有什么特点？
生：都是小于1的小数。
师：你能说出这两名同学谁跳得高吗？要想知道谁跳得高就是比较什么？
生：比较0.69米和0.8米那个大？
师：根据你所学过的知识，猜猜这两个数那个大？ 可能出现两种情况：0.69﹥0.8或0.8﹥0.69。
师：提出疑问，到底那个数大呢？请同学们打开课本，看看书中是怎么比较的，有哪几种方法？待会儿咱们一起探讨。
2．多种方法尝试解决。（小组活动。）
生1：，因为0.69是6分米9厘米，0.8米是8分米，所以0.8﹥0.69。李娜第一，王红第二
学2：李娜第一，王红第二，因为0.69是69个0.01，0.8米是80个0.01，所以0.8﹥0.69。
生3：由图可知：0.8﹥0.69。
师：请同学们仔细观察这两个数，你发现了什么？
生：整数部分相同，都是0，十分位上的8大于6，所以0.8﹥0.69。
同学们说的真好！现在老师带大家到跳远场地看看。（出示教材9页例题）。有三位同学进入了决赛，请看他们的成绩。
跳远成绩：
姓名 成绩/米
郑强 2.97
李明 3.13
张华 3.08
教师：能给这三名同学排出名次吗？怎么排？比一比谁跳的远？怎么比？请同学们根据课本进行四人小组讨论。
生讨论后展示。可能出现三种情况：
方法一：直接进行比较。
方法二：利用数线进行比较。。
方法三：利用数为顺序表进行比较
最后得出：3.13﹥3.08﹥2.97。
教师小结：比较大小时，先比较整数部分，再比较小数部分。
教师：通过刚才比较小数的大小，你都掌握了什么比较方法？
三、探究结果汇报。 师生同归纳：
1．先比较整数部分，如果整数部分相同，就要看十分位，如果十分位也相同，就看百分位
2．把几个数按顺序排列，首先比较它们的大小，然后按要求依次排列起来。中间用“﹥”号或“﹤”号连接起来。
四、巩固练习
1．课件出示习题。 （必做题）
7.19 71.9 5.45 5.63 4.03 4.009 （选做题）
0.839 0.9 6.07 6.7 7.217 7.22 练习结束后师提问：比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点？
2．教材第10页练一练的3题。
3．数学游戏（猜单价）
书包：12.50元， 文具盒：6.90元 ， 钢笔2.88元
师先说出范围，学生每人都写出一个数，师再公布答案，猜对的有奖。没有猜对的，就奖励最接近的的那个数。
五、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
比大小 0.8﹥0.69 2.97＜3.08＜3.13