第二单元 第四课
一、课内双基
1．下列加点的字注音全都正确的一项是( )
A．采薇(wēi) (yán)狁 靡(mǐ)室靡家
B．不遑(huánɡ) 归聘(chěng) 王事靡盬(ɡǔ)
C．孔疚(jiù) 戎(rónɡ)车 四牡骙骙(kuí)
D．所腓(fēi) 象弭(mǐ) 雨雪霏霏(fēi)
【答案】 C(A.：xiǎn，B.聘：pìn，D.腓：féi。)
2．下列加点的词解释不正确的一项是( )
A．薇亦作止(停止) 莫止(同“暮”)
狁之故(缘故)
B．不遑(闲暇) 归聘(问)
载饥载渴(又……又……)
C．忧心孔疚(很) 不来(回家)
彼路斯何(那)
D．四牡业业(雄马) 所腓(遮蔽)
狁孔棘(同“急”)
【答案】 A(止：句尾语气词。)
3．下列句子中没有借代用法的一项是( )
A．不见复关，泣涕涟涟
B．淇水汤汤，渐车帷裳
C．披坚执锐，以挡来敌
D．总角之宴，言笑晏晏
【答案】 B(A.“复关”代指从复关来的“氓”。C.“坚”“锐”代坚固的铠甲，锐利的兵器。D.“总角”代指少年时代。)
4．诵读要读出诗作的感彩和语调。对下列诗句所含感情分析不当的一项是( )
A．昔我往矣，杨柳依依(思念、回忆)
B．我心伤悲，莫知我哀(伤心、无奈)
C．既见复关，载笑载言(热情、温柔)
D．反是不思，亦已焉哉(哀伤、无奈)
【答案】 D(决绝，刚烈。)
5．下面关于《采薇》的表述，错误的一项是( )
A．本诗通过一个戍卒归途中的自述和回顾，描写了当时征夫的生活。
B．诗篇真实地描写了远征生活的苦难，征人久戍思归的凄楚心情。
C．全诗交织着抗敌卫国和思家恋乡的矛盾。
D．本诗主旨在揭露和控诉了统治者穷兵黩武，不顾百姓安危的残暴统治。
【答案】 D(主要表达对战争的不满和对故乡的思念。)
6．《采薇》全诗共分六章，其中前三章都由“采薇采薇”引起，这是《诗经》中的什么手法？请概括前三章的内容。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【答案】 “兴”的手法。前三章写征役的无尽期和苦楚，表现了征人对无休止征役的厌恶，渴盼与家人团聚的心情。
7．下列诗句翻译不正确的一项是( )
A．不遑启居，犭严狁之故——没有时间安居休息，因为和犭严狁打仗的缘故。
B．我戍未定，靡使归聘。——我驻守的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息。
C．忧心孔疚，我行不来。——内心非常痛苦，从此以后再也不来戍边了。
D．彼尔维何？维常之华。——那盛开着的是什么花儿？是棠棣花。
【答案】 C(“来”当回家讲。)
二、语段精读
阅读下面语段，回答8～9题。
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，狁之故。不遑启居，狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。
8．诗歌开头三章分别描写了哪个季节？从哪些词句看出来的？
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【答案】 分别描写了春、夏、秋三个季节，都是从每章开头两句看出来的。作：薇菜刚冒出地面，是春天；柔：刚长出来的薇菜柔嫩的样子，是夏天；刚：硬，薇菜的茎叶变老了，到了秋天。
9．每章开头两句用的是什么表现手法？作用是什么？
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【答案】 都是使用比兴的手法。不仅引出下文，还有显示时间变化的作用。从春到秋薇菜由刚出嫩芽到变老，说明士兵戍边时间之长。
阅读下面诗歌，回答问题。
采薇
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
10．对这首诗中词句的分析不恰当的一项是( )
A．“昔我往矣，杨柳依依”点明出征时是春天。“依依”形容柳丝轻柔，随风摇曳的样子，似乎是为人送行，又似乎表示挽留。
B．“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示欢迎，又似乎表示冷漠。
C．“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。
D．“今我来思”一句中的“思”，用在句末，没有实在意义。
【答案】 B(“霏霏”是形容雪下得很大。)
11．下列对这首诗的分析，不恰当的一项是( )
A．这首诗运用了起兴的手法。
B．前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲。
C．这首诗写的是戍边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们戍边时的苦况，对从军生活的厌倦，及对和平的家庭生活的向往和留恋。
D．“行道迟迟，载渴载饥”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。
【答案】 A(这首诗没有运用起兴的手法。起兴是中国诗歌中一种传统的表现手法，宋代朱熹认为：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”通俗地讲，“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。“昔我往矣，杨柳依依”是直接叙述，而非对他物的描绘。)
三、延伸提高
阅读下面诗歌，回答12～15题。
蒹葭
蒹葭①苍苍②，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄③从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞④。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻⑤；溯游从之，宛在水中坻⑥。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右⑦；溯游从之，宛在水中沚。
【注】 ①蒹葭：芦苇。②苍苍：茂盛的样子。“凄凄”“采采”与之同。③溯洄：逆流而上。④晞：晒干。⑤跻：上升，这里指地势渐高，需要攀登。⑥坻：水中高地。⑦右：迂回曲折。
12．解释下列句中加点的字。
(1)溯洄从之，道阻且长_______________________________________________________
(2)在水之湄_______________________________________________________________
(3)宛在水中沚_____________________________________________________________
【答案】 (1)并列连词，并且。(2)名词，水和草交接的地方，也就是岸边。(3)水中小沙洲。
(词义推断要结合具体语境和语法结构)
13．翻译“溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚”一句。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【答案】 逆着流水去找她，道路险阻曲折难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
(溯洄：逆着河流向上走。下文“溯游”指顺着河流往下走。一说“洄”指弯曲的水道，“游”指直流的水道，亦通。)
14．对这首诗的解说，不正确的一项是( )
A．三章诗的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。
B．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景，“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。
C．三章诗第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。
D．三章诗的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙洲。
【答案】 B(两句都是写清晨霜露尚未完全消散的情形。)
15．对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然景物组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。
B．古诗中，“水”是离愁的载体，因而“秋水”既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。
C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出凄清的特点。通过该特点衬托出主人公热烈追求却不可得的惆怅心情。
D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三章诗中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。
【答案】 D(主要突出寻找、追求恋人的艰辛。)
四、高考热点
16．用简明的语言概括下表所包含的主要信息，表述中不得出现具体数字。
(摘自《2013年3月份居民消费价格变动情况》)
注：“同比”指的是与2012年3月份相比。
(1)________________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________________
【答案】 (1)居民消费价格总体上涨；(2)衣、食、住等基本生活消费价格涨幅较大；(3)居住类(住房)价格上涨幅度最大。
17．根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。不得照抄材料，每句不超过20字。
读书与不读书就是不一样，这从气质上便可看出。读书人的气质带有书卷气，①。有些人，就造物主创造的他们这副面孔而言，是毫无魅力的，甚至是丑的。然而，②。依然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔贵重得多的叫“气质”的东西。此时，我就会惊叹读书的后天大力，它居然能将一个外表平平的人变得如此富有魅力，好不让人仰慕。此时，③。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【答案】 示例：①这气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的 ②读书生涯居然使他们获得了新生 ③你就会真正领略“书卷气”的迷人之处
18．下面这首诗缺了两句，请补上。要求补写的句子在内容和形式上与整体保持一致，每句7个字。
啊，逆流而上吧，
我同时代的青年！
摇起勤奋的桨橹，
①____________，
②____________，
校准理想的罗盘。
切莫怡然地随波逐流，
切莫留恋于避风的港湾。
迎着风雨去探索人生吧，
让浪花缀满勇进的船舷。
【答案】 ①张满信念的风帆 ②握紧思索的舵把
五、写作创新
19．阅读下面的文字，然后按要求作文。
“中国古典诗歌中最根本的东西，就是诗歌中的人文传统、人文关怀。”在浩如烟海的中国古典诗歌中，有许多作品或表现出对生命的关爱，或表现出对民族的忠贞，或表现出对故土的眷恋，或表现出对亲情的怀念，或表现出对友情的珍爱……这些诗歌都蕴含着巨大的人文内涵和人格魅力。
请以“中国古典诗歌中的人文传统”为话题，自拟标题，自选角度，自选文体，写一篇不少于800字的文章。
【写作指向】 这是个传统的话题作文，写好这篇作文难度不大，须注意三点：(1)研读材料，弄清话题含意。这个话题是由偏正短语构成，“中国古典诗歌”是限制词，明确限制了选材，必须是“中国”的、“古典”的。“人文传统”是关键词，内涵极为丰富。借助所提供的材料，人文传统可明确为：①对生命的关爱；②对民族的忠贞；③对故土的眷恋；④对亲情的怀念；⑤对友情的珍爱。在此基础上化大为小，准确立意。(2)丰富联想，广泛选取素材。以“对民族的忠贞”为例，先纵向联想，南宋诗人文天祥堪为代表，“从今别却江南路，化作啼鹃带血归”抒发了对祖国的眷恋和对大宋王朝的追怀。明末清初大诗人吴梅村可为佐证，“受恩欠债应填补，总比鸿毛也不如”表达了对晚年仕清的沉痛自责。相关的还有很多，不胜枚举。再横向联想，如文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”表现对南宋的一片忠爱；他的“时穷节乃现，一一垂丹青”颂扬了历代忠臣义士的高风亮节，千载而下，具有震撼人心的道德力量。(3)联系现实，嫁接时事热点。行文时，既可与素质教育联系，又可与当前蓬勃开展的“诗教”嫁接。感受中国古典诗歌中的人文关怀，剖析中国古典诗歌对人生的认识、对人生的关爱。
【佳作赏读】
悯农
——中国古典诗歌中的人文传统
记得作家李国文曾说过：“在古代，中国的诗坛之所以人才辈出，佳作层出不穷，很重要的一个原因就是诗人在面临个人伟大抱负与封建黑暗官场现实的矛盾时，良知往往使他们站在了大多数人这一边。”的确，诗人的这种“回归大众”的举动，为中国的诗歌文化注入了太多的活力与精神。而这些在矛盾中作出正确抉择的伟大诗人们，不知不觉中将他们的“悯农”情怀提升到了“人文传统”的高度。他们带来的精神财富，我们至今还受用无穷。
“悯农”，通俗地说，就是关爱、同情那些在封建势力压迫下过着贫苦生活的劳动人民。而它的内涵，早已通过凝练优美的诗句烙在了我们的思维意识中。在中国，想必刚刚学会说话的孩子也能用稚嫩的嗓音背出“锄禾日当午，汗滴禾下土”。稍长，我们又学会了白居易的《观刈麦》，至今，“念此私自愧，尽日不能忘”仍清楚地印在我的脑海中。为表达“悯农”主题，中国的诗人还注意运用各种表现手法。比如，《病牛》中所描写的独卧残阳的老牛，就象征了奉献一生、劳动一生的贫苦劳动人民。聪明的作者借这个典型形象，将自己的“悯农”情怀表现得淋漓尽致。每读这首诗，我们都不由得被诗中流露出的对百姓的赞美和同情所打动。可以说，诗歌在对“悯农”情怀的传承上功不可没。
“悯农”，在另一方面大胆地控诉了封建统治者对劳动人民的剥削和压迫，一定程度上起到了促进群众觉醒、推动社会进步的作用。诗人利用诗歌精巧简练、对仗工整、朗朗上口的特点，用朴素的语言为当时的人们揭露着黑暗不公的社会现实。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，“十指不沾泥，鳞鳞居大厦”，“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”，“遍身罗绮者，不是养蚕人”……这些诗句我们耳熟能详，有些甚至已内化为我们精神的一部分。余秋雨先生说得好：“(古代诗文经典)是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不绝的长廊。”这些“悯农”诗在传诵的过程中，很容易将其思想内涵传播给普通民众，从而激发他们的斗争热情和抗争精神。这是非常可贵的。
“悯农”只是中国古典诗歌所体现出来的人文传统之一。即使在现代化脚步日益加快的今天，“悯农”也有着非同寻常的意义。相信我们在吟诵着“锄禾日当午”时，心里也一定会涌动着关爱劳动人民的情怀，并真诚希望他们的生活越来越美好。
【名师点评】 本文准确理解题意，立意时善于化大为小，将“中国古典诗歌中的人文传统”细化为“悯农”。“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”构思谨严，层次明晰。开头引用名家名言，自然导出论题；展开时设置层次，从两个方面来论述，一是关爱、同情劳动人民，二是大胆地控诉封建统治者，论述深入透彻；结尾收束，警策有力。本文最大亮点是思绪灵动，旁征博引。“念此私自愧”、“十指不沾泥”等诗句信手拈来，准确贴切；李国文、余秋雨等名家名言娓娓道来，含蓄蕴藉。
课件99张PPT。第四课 《诗经》两首 第二单元渡汉江①
宋之问
岭外音书断，②经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。③
【注释】 ①汉江：今汉水中游的襄河。②“岭外”句：唐代在五岭之南设置岭南道，辖有今广东、广西等地，当时这些地方常作为有罪官员的流放地。音书，家中的消息。③“近乡”两句：诗人准备渡汉江由南阳入洛阳，已渐接近家乡。又因家中情况不明，所以愈近家愈提心吊胆，害怕听到坏消息。来人：指由洛阳南来的人。
【简介】 宋之问(约656—712)，字延清，弘农(今河南灵宝县)人。唐高宗上元二年(675)进士。官至考功员外郎。其诗作属对精工，格律严密，对于律诗的形式和发展，起过积极作用。宋之问因依附张易之而被贬谪泷州，不久逃归洛阳，本诗当作于逃归途中。
【赏析】 这首诗表现了一个长期客居异乡、久无家中音信的人，在行近家乡时所产生的一种特殊的心理。诗的前两句，追叙贬居岭南的情况。虽是平平叙事，但“断”字、“复”字都用得很有表现力。作者困居贬所时那种与世隔绝的处境，失去任何精神慰藉、度日如年的痛苦通过这凝练的两字突出地传递给读者。后两句抒情的精彩之处在于，它表现了一种曲折、复杂而又非常典型的心理。诗人在此处揭示的这种矛盾心理看似出乎常情，仔细一想又在情理之中。按常理应是越接近家乡，越急切盼望知道家人的情况，但诗人却一反常态“不敢问”。这是因为作者贬居岭外，与家人音讯不通，时刻担心家人的命运，时间久了，自然会形成既盼音书又怕音书到来的矛盾心理。接近家乡时，这种心理越发强烈，惟恐不祥的预感会变成残酷的现实。这样写，抒情主人公的心理揭示得更深刻真切，更耐人咀嚼。 (2014年高考山东卷)
15．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(1)总角之宴，________。信誓旦旦，不思其反。
(《诗经·氓》)
(2)________，但愿长醉不复醒。 (李白《将进酒》)
(3)无言独上西楼，月如钩。________。
(李煜《相见欢》)
(4)策扶老以流憩，时矫首而遐观。________，鸟倦飞而知还。 (陶潜《归去来兮辞》)
(5)其为人也，发愤忘食，________，不知老之将至云尔。
(《论语·述而》)
(6)五亩之宅，________，五十者可以衣帛矣。
(《孟子·寡人之于国也》)【解析】 本题考查默写常见的名句名篇的能力。(1)句中的“晏”字易写错，题目选取的句子中，前面有个“宴”，读音又与“言笑晏晏”的“晏”相同，容易弄混。(2)句中“馔”容易错，这是一个比较生僻的字，有的同学可能写不出来。(3)“寂寞梧桐”容易误写为“梧桐寂寞”。(4)“岫”字比较难写。(5)(6)句较简单，无难写字，只要准确记忆即可。
【答案】 (1)言笑晏晏 (2)钟鼓馔玉不足贵 (3)寂寞梧桐深院锁清秋 (4)云无心以出岫 (5)乐以忘忧 (6)树之以桑【命题立意】 本题考查默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A级。本题考查的六个句子，全部出自2014年山东省《考试说明》中的文言文背诵推荐篇目。同时，2014年本题由选做改为必做。这就要求我们，对于这一考点应做到准确背诵推荐篇目中的古诗文作品，对其中的名言名句更要牢固记忆，掌握背诵的方法，关注同音异义词、同义异形词、通假字和一些生僻难写字，留意具体语境，留心语句顺序，注意语句出处，注意审题，看清要求，正确书写，保证不出错别字。
1．了解《诗经》的有关知识。
2．反复诵读，品味诗歌语言的凝练性；把握赋、比、兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点。
3．了解《诗经》的思想内容及现实主义传统。4．一词多义
(一)虚词(二)实词
6．特殊句式
(1)淇则有岸，隰则有泮( )
(2)将子无怒，秋以为期( )
(3)乘彼垝垣，以望复关( )判断句宾语前置句省略句
7．《诗经》简介
《诗经》是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。①风 风是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。②雅 雅是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。
③颂 颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。从思想性和艺术价值上看，三颂不如二雅，二雅不如十五国风。《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。其中有些诗，记载了后稷降生到武王伐纣，是周部族起源、发展和立国的历史叙事诗。 有些诗，以冷嘲热讽的笔调形象地揭示出奴隶主贪婪成性、不劳而获的寄生本性，唱出了人民反抗的呼声和对理想生活的向往，显示了奴隶制崩溃时期奴隶们的觉醒。还有不少诗表现了青年男女的爱情生活。《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗。”此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学的一个光辉的起点。它从多方面表现了那个时代丰富多彩的现实生活，反映了各个阶层人们的喜怒哀乐，以其清醒的现实性，区别于其他民族的早期诗歌，开辟了中国诗歌的独特道路。虽然，由于特殊的社会生存条件，《诗经》缺乏浪漫的幻想，缺乏飞扬的个性自由精神，但在那个古老的时代，它是无愧于人类文明的，是值得我们骄傲的。
由于其内容丰富，及在思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌现实主义的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。8．了解背景
《氓》这首诗是一个被遗弃女子的自诉，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，对负心的丈夫充满怨恨，最后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决同他一刀两断！
《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的内容和其他历史记载的考订大约是周宣王时代的作品。周代北方的狁(即后来的匈奴)已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败狁的记载。诗中写出了从军将士的艰辛生活和思归情怀。9．开阔视野
《诗经》中的赋、比、兴
赋、比、兴是中国诗歌中的传统表现手法，开始出现于《诗经》。“赋”“比”“兴”这三个名词，见于《诗·大序》。《诗·大序》在论述了诗歌的产生和社会作用以后，接着就说：
故《诗》有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。实际上，它所包含的是两个范畴，风、雅、颂是按音乐性质而作的分类，而赋、比、兴则是按表现方法、表现技巧所作的分类。
朱熹的《诗集传》，对比、兴下了比较切合实际的定义：
比者，以彼物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之词也。比，就是比喻。比喻是古今中外文艺作品中都存在的表现技巧，是一种常见的思维活动现象。事物具有多种属性，把不同事物属性中某一相同点在思维中联系起来，使难言的情状变得鲜明，抽象的事理变得形象。《诗经》中的比喻方法，已经相当多样化，有的专家把它分成明喻、暗喻、借喻、博喻、对喻、详喻等等。大致来说，《诗经》中的比有两种情况。第一种通篇是比，例如《魏风·硕鼠》《豳风·鸱鸮》，以硕鼠比剥削者，以鸱鸮比强暴者。。这类作品不多，它类似于寓言诗，无须多说。要说的是第二种情况，就是个别的、局部的比喻。一般来说，这种比喻在使用的喻体之前，往往加上“如”“若”“犹”或者否定的“匪”字，明确地表明这里是在用比
起兴和被起兴之间，一般是有意义上的联系的。
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。(《周南·桃夭》)
起兴和被起兴之间，一般是有意义上的联系的。
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。(《周南·桃夭》)
以茂盛的桃花来起兴女子出嫁。桃花的美好当然是很容易和女子的艳丽联系在一起的。桃花结实，又有多子的象征意义(后世常用石榴作象征)。更何况阳春三月，新婚之喜又和明媚的春光融为一体。这种内在的意义上的联系是不难看出的。
把《诗经》中的兴归纳统计一下，大部分都和被起兴的事物有比较紧密的意义上的联系。就这一点来说，兴和比之间，无论内涵和外延都有部分的重合。它们的差别主要有两点：第一，比的使用常常限于具体和局部，而兴则一般贯穿全篇，而且还会有上下文之间意义上毫无联系的例子。第二，兴的使用总是在篇、章之首，而比则没有这一限制。
本课设计两课时
第一课时(讲读《氓》)
(一)整体把握
全诗共六章
第一章，写女子对定情的回忆。
第二章，写女子对出嫁情景的回忆。第三章，写女子对婚后生活的回忆，表白自己内心的悲苦。
第四章，写女子回忆被弃的过程，指出婚姻不幸的根源是男子变心。
第五章，描写女子婚后的辛劳和所受的虐待，哭诉男子的无情无义。
第六章，描写女子的被遗弃，既坚强又清醒的性格。 (二)自主思悟
1．请抓住《氓》这首诗歌展开情节的主线，整理出故事情节。
全诗六章，以“女”自叙的口吻，情事逐章展开，节奏分明，完整地再现了始诱终弃的婚变全程。其中，婚变是全篇的大框架结构，中间又细腻地吟咏初见初恋、许婚热恋、婚后置家、色衰被弃、返家遭笑、反思自悼、最后毅然决裂等多个生活场景。思绪因回忆而流动、情节随追叙而跳跃，时间、地点、事件虽变化多端，却都被情一线牵绾，一幕幕依次展开，让人如身临其境。淇水、顿丘、垝垣、复关，景中显事；泣涕涟涟、载笑载言、既遂即暴、自悼自伤，事缀于情。景真情真、事真意真，朴厚质实，情绪跌宕中体现命运苦乐，促人思索。
2．《氓》这首诗运用对比的手法展示了人物怎样的性格特点？试结合具体诗句进行分析。
3.下列诗句运用了什么表现手法？使用这种表现手法的好处是什么？
①桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！
②桑之落矣，其黄而陨。
运用了比兴的手法。4．《氓》中三写淇水，有何作用？请简要分析。
(三)深入探究
1．“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”这几句诗描写了女主人公怎样的心理？
诗句所表现的是处在热恋中的女子的心情。女主人公常常痴情地登上围墙，伫立远望，她焦灼不安地盼望着与男子见面，等待着婚期的到来。2．《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的，在回忆中运用对比的手法。请找出文中的对比并加以分析。
女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的是思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽！”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了在恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中得到了教训：“于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也，女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点。3．你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为“氓”是个什么样的人？
诗中的女主人公是一位善良、热情、坚强的劳动妇女的形象。她是热情、活泼的女性，她不顾家庭的反对，没有过高的物质要求，和“氓”自由恋爱，结为夫妻。她勤劳、淳朴、不畏贫苦，与“氓”结婚后，真诚地把幸福的希望寄托在“氓”身上。然而婚后丈夫对她日甚一日的暴虐和欺侮，使她“及尔偕老”的愿望完全破灭了。
她由忍耐、不平而转为怨恨，终于发出痛楚的呼喊。诗中表露的她的怨恨更多于悲伤，使我们看到封建社会中妇女所受的压迫和欺凌。女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。男主人公“氓”可以说是男权社会时代的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个对家庭不负责任的、始乱终弃的人。他以虚假的热情欺骗了淳朴的少女，用谎誓空咒赢得了女子的信任，一旦骗取到手，便露出了卑劣、凶暴的本相。(四)随堂练习
1．下列四组词语中，没有错别字的一组是( )
A．望风披糜 忧心忡忡
即来之，则安之 世外桃园
B．糜糜之音 纵横驰聘
弥天大谎 人才辈出C．兵荒马乱 戍马倥偬
仓遑逃窜 箭拔弩张
D．寻物启事 莫名其妙
沧桑巨变 山清水秀
【答案】 D (A.糜——靡，即——既，园——源；B.糜——靡，聘——骋；C.戍——戎，遑——皇，箭——剑。)
【答案】 C(①咎，灾祸；②徂，往；③将，愿、请；④爽，差错；⑦言，助词，没有实义。)
3．指出下列句中无通假字的一项( )
A．士之耽兮，犹可说也
B．淇则有岸，隰则有泮
C．于嗟女兮，无与士耽
D．信誓旦旦，不思其反
【答案】 D(A.说—脱，B.泮—畔，C.于—吁。)
【答案】 C(A.①主谓之间，无义，②“的”；B.①动词，想到，②语末助词，无义；C.均为“无，没有”；D.①介词，把，②介词，用。)5．下列说法错误的一项是( )
A．“桑之落矣，其黄而陨”，这是《诗经》写作手法中典型的“兴”。
B．“淇水汤汤，渐车帷裳”，这是“比”的手法，将自己与男子的感情比做“汤汤”的淇水。
C．“女也不爽，士贰其行”，这里运用了对比的手法。
D．“士也罔极，二三其德”两句诗指责意味非常明显，表达了女子的愤怒之情。
【答案】 B(是“兴”的手法。)6．(北京四中月考题)对《氓》分析不当的一项是( )
A．“不见复关，泣涕涟涟”“既见复关，载笑载言”活画出一个热忱、多情、温柔可亲、为爱情所陶醉的少女形象。
B．“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”，这是典型的比兴手法，诗人用自然现象来比照女主人公婚后生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。C．“反是不思，亦已焉哉！”把女主人公内心的伤感、哀怨、痛苦、失落、无奈和消沉表现得淋漓尽致。
D．朗读诗歌应注意节奏，应读出情调。该诗是四言体，二二节拍，例如：氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋。
【答案】 C(“亦已焉哉”：也就算了吧！表现了女主人的坚强决绝。)阅读下面语段，回答7～10题。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
7．“于嗟鸠兮，无食桑葚”表面上是女主人公告诫斑鸠不要贪吃桑葚，实际上是想告诫天下的众姐妹____________________________。
【答案】 对男子不要太痴心8．该部分写女主人公婚后的生活，可看出她嫁给“士”后并未得到什么幸福，物质上“____________”，精神上遭受“士”变心的打击以及____________，内心悲苦不堪，只好“____________”。
【答案】 三岁食贫 兄弟们的讥笑 躬自悼矣
9．从全诗来看，该部分侧重写____________，感情基调以____________为主，与一、二章形成____________。
【答案】 婚变 怨恨 对比
10．从该部分的内容来看，女主人公已经从痛苦的经历中得出了教训，由“____________，____________。____________，____________”认识到了男女在恋爱、婚姻生活中是不平等的。
【答案】 士之耽兮 犹可说也 女之耽兮 不可说也第二课时(讲读《采薇》)
(一)整体把握
全诗共六节，分为三部分。
第一部分(1～3)，采用重章叠句的形式，反复表达戍卒远别家室、历久不归的痛苦心情。
第二部分(4～5)，具体描写戍边生活。从字面上看没有写思归的情愫，但那股苦涩的情味始终萦绕在诗人的歌声中。
第三部分(6)，写出征人还乡路上饱受饥寒，痛定思痛和哀伤心情。(二)自主思悟
1．第一章写的是哪个季节？作者描绘了怎样的画面？
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答：写的是春天，采薇菜刚刚绽出嫩绿的芽尖。诗歌的开头为读者展示了一幅凄凉的戍边生活画面。
2．第3小节反映了征人什么样的心情？
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答：薇菜由嫩而老，时光无情流逝，征人归乡的愿望却仍未实现，突出了他们内心痛苦的心情。3．第4章是如何描写戍边生活的？
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答：前四句，诗人自问自答，以“维常之华”兴起“君子之车”，流露出军人特有的自豪之情。接着围绕旧战车描写了两个战斗场面；“戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。”概括地描写了威武的军容、高昂的士气和频繁的战斗。
4．第5章突出了征戍生活的什么特点？
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答：通过对“战马”“将帅”“士兵”的描写，突出了“军队的军威”，也写出了戍边生活的紧张，艰辛。 (三)深入探究
1．如何理解《采薇》主人公复杂的思想感情？
诗中主人公的感情丰富、复杂。由于归期一拖再拖，加之无法向家里人传递问候，他非常思念家乡，内心痛苦至极。不过，他在战斗中毫不懈怠，并对自己的装备大加赞美，表现出一种自豪感。走在回乡的路上时，他并没有感到轻松和喜悦，相反，他的心被沉甸甸的悲哀压着。思念故乡、牵挂亲人的情感，与抵御外敌入侵、保家卫国的情感交织在一起，分不出孰轻孰重。2．“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这几句描写了一个什么样的画面？有何特点？
这几句里含有两个典型画面，一是春天里微风轻吹，柳枝飘拂的画面，一是寒冬时节雪花纷飞的画面，抒情主人公的感情蕴含在这两个画面中。这样以景写情，情景交融，显得富于形象性，又含而不露，耐人寻味，给读者的欣赏创造了很大的空间。
(四)概括主旨
《氓》是《诗经》中一首著名的弃妇诗。诗篇通过女主人公的自述，展示了她在爱情和婚姻方面的不幸遭遇，即她如何与“氓”恋爱、结婚终至被弃的全过程，反映了春秋时期男女不平等的社会现实，表达了诗人对于弃妇不幸命运的深切同情。
《采薇》是一首写周民族与北方的犭严狁族的矛盾的诗，也是一首表达出征战士在归途中抚今追昔的哀伤的士兵之歌，写出了卫国战士的紧张生活，抒发了战士不辞艰苦、不怕牺牲的爱国激情，以及连年战争中战士们久戍思乡的悲苦心绪。 (五)鉴赏艺术
《氓》
1．叙述跌宕起伏，曲折多变。本诗是一首弃妇诗，描写了弃妇与负心男子从订婚、迎娶，到遭受虐待、遗弃的经过，表达了弃妇对遭受虐待与遗弃的痛苦与悲哀，同时也表达了她对“二三其德”的男子的愤怒，尽管她也怀着对往事的无可奈何，但她对爱情与婚姻的忠贞又表现了坚决抗议“不思其反”的决心。诗的叙述似乎沿着事情的发展经过进行安排，但写得跌宕起伏，曲折多变。有初恋的期待，有迎娶的欢乐，有遭虐待的痛苦，有被遗弃的悲哀，更有不堪回首的叹息。2．诗人在叙述中运用了多种表现手法，其中对比手法的运用尤为突出。如男子前后行为的对比，就把他的虚伪奸诈入木三分地刻画了出来。又如不同人物之间的思想性格的对比：女主人公的纯朴热情、善良勤劳与男子的虚伪冷酷、损人利己形成了鲜明的对比。这就更加能激起读者对男子的愤恨、对女主人公的同情。再如在刻画心理状态，在描摹思想情绪上也是大量地运用了对比，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”把一个处于热恋中的女子的心理刻画得淋漓尽致。3．诗歌的语言形式也是丰富多变。有叠字的运用，如“蚩蚩”“涟涟”“晏晏”“旦旦”；有蝉联句式，如“抱布贸丝。匪来贸丝”“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”；还有对偶句，如“淇则有岸，隰则有泮”等等。这些语言形式的灵活运用，增强了诗歌的旋律美、音乐美，丰富了诗的艺术特色，加强了思想内容的表达。《采薇》
1．丰富、复杂的感情。
这首诗写的是一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感。这首诗的抒情主人公感情丰富、复杂。由于归期一拖再拖，加之无法向家里人传递问候，他非常思念家乡，内心痛苦至极。不过，他在战斗中毫不懈怠，并对己方的装备大加赞美，表现出一种自豪感。走在回乡的路上，他并没有感到轻松和喜悦，相反，他的心被沉甸甸的悲哀压着。思念故乡、牵挂亲人的情感，与抵御外敌入侵、保家卫国的情感交织在一起，分不出孰轻孰重。2．重章叠句。
《诗经》中的诗是合乐歌唱的，所以每一篇诗都分若干章，犹如今天歌词的分段。章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个字。这一章法叫作重章叠句。使用重章叠句的手法，使得抒发的情感在回旋中有递进，也突出了主题。这首诗的前三节在章法上就是采用重章叠句。“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”中关键词语“作”“柔”“刚”的变化，“岁亦莫止”“岁亦阳止”中“莫(暮)”“阳”的变化，都表现了时间的流逝、时序的更替。抒情主人公的焦虑、痛苦的心情则随着服役期的无限延长越来越重，从“心亦忧止”到“忧心烈烈，载渴载饥”，再到“忧心孔疚”，他的痛苦似乎到了难以承受的极限。(六)随堂练习
1．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )
A．缥缈 毕竟 独出新裁 沧海桑田
B．惬意 广袤 循序渐近 根深蒂固
C．融资 拘泥 不假思索 集思广益
D．接洽 布署 共商国是 另辟蹊径
【答案】 C (A组“新”应为“心”；B组“近”应为“进”；D组“布”应为“部”。)
3．对《采薇》的分析，不恰当的一项是( )
A．这首诗前四章和最后一章都运用了兴的手法。
B．全诗分六章。写了长期征战不能回家，不能与家人捎信问候，紧张的战斗生活，以及还乡途中今昔对比的悲苦。C．这首诗虽然蕴含着士兵为国戍边的爱国热情，在艰难困顿的军旅生活中保持着战斗的激情；但诗中也着重描写了他们久离家园的哀怨。
D．诗的最后四句，前两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。
【答案】 A(最后一章没有用兴手法。)
4．下列对《采薇》一诗的赏析不正确的一项是( )
A．“今我来思，雨雪霏霏。”霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时。这是极言征夫心情之悲。
B．“昔我往矣，杨柳依依。”依依杨柳，美好春色留人沉醉，却是黯然离别之际。这是用乐景写哀情。C．“驾彼四牡，四牡骙骙。”这是在前面基础上的对战争场面的具体描写，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因。
D．“曰归曰归，岁亦莫止。”这是诗中明显表露出征夫斗志的一句诗，意思是不要说什么回家，我们要把战斗进行到底，将士昂扬斗志得到了准确反映。
【答案】 D(D项，“曰归曰归，岁亦莫止”是诗中明显表露出征夫斗志的一句诗。连年的战争，将士不得休息的厌战之情得到了准确反映。)5．下列说法不正确的一项是( )
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，古称“诗三百”。它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。
B．“风”“雅”“颂”是《诗经》中的三部分，“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法，后人把两者合称为“六义”。C．我国文学史上向来“风”“骚”并称。“风”就是指《诗经》中的“国风”，“骚”是指屈原的代表作《离骚》。“风骚”是我国古代文学现实主义和浪漫主义的传统，后代也用“风骚”泛指文学。
D．《诗经》又简称《诗》，《尚书》又简称《书》，“五经”指的是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
【答案】 A(六艺：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。)金瓶梅
我国第一部由文人个人创作的长篇小说。与《三国演义》《水浒传》《西游记》合称为“四大奇书”，清人张竹坡又称之为“第一奇书”。大约创作于明隆庆二年(1568)至万历三十年(1602)之间，初刻于万历三十八年(1610)。现存最早版本有万历四十五年(1617)刻《金瓶梅词话》和天启年间(1621—1627)刻《原本金瓶梅》二种。其作者，最初刻本未署名。万历四十五年刻词话本署名为“兰陵笑笑生”。兰陵为山东峄县(今枣庄市境内)旧称；书中又大量采用山东方言，因此今人多信为山东无名氏所作(“笑笑生”系假名)。然万历间举人沈德符称，《金瓶梅》“为嘉靖间大名士手笔”；清初以来即有人据此谓为王世贞所作。今人朱星在其1980年版《金瓶梅考证》中，进一步肯定了这一说法。全书一百回，借《水浒传》中“武松杀嫂”一节为引子，通过官僚、恶霸、富商三位一体的反动势力代表人物西门庆及其家庭罪恶生活的描述，托古讽今，暴露了明代封建社会的黑暗和腐败。结构大而不乱，二百多个人物中，西门庆、潘金莲、应伯爵、陈经济、吴月娘、宋惠莲等都很有个性；运用方言、成语、谚语、歇后语，生动鲜明，语言艺术较高；不少词曲颇为精妙，又多杂学知识；在题材、结构、表现手法上给《红楼梦》以巨大影响，近人何其芳即谓《红楼梦》与之有渊源关系。但书中明显地宣扬了因果报应之说，且秽语甚多，自然主义的描写不少，散布了不良影响。
