语文8下人教新课标第10课《组歌》导学案

语文8下人教新课标第10课《组歌》导学案
第10课 组歌
【学习目标】
1、理解积累词语。
2、理解作者笔下的海浪和雨的形象。
3、有感情的品读课文，理解诗歌主题。
【重点难点】
1、理解作者笔下的“海浪”和“雨”的形象。
2、领会诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
【学法指导】
1、通过对课文的朗读，理解作者笔下的海浪和雨的形象，在品读中理解诗歌主题。
2、本课两篇短文都是翻译的外国文学作品， ( http: / / www.21cnjy.com )同时又是诗歌，我们读到的已不是原作，在语义上可能有所影响。因此，当我们遇到某些难理解的句子时，可以学习五柳先生 “好读书，不求甚解”的读书方法，从整体上感知诗歌内容即可。
第1课时
导 学 过 程 方法导引
【自主学习，基础过关】1．自主检测：（1）走近作家：纪·哈·纪伯伦 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 黎巴嫩诗人、作家、画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。著有散文诗集《 》 《 》《 》等。本文选自《 》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。另三首是《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》，他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。（2）借助字典或注释，给下列加点字注音。执拗（ ）（ ） 真谛（ ） 纤细（　　） 天穹（ 　 ）憔悴（ ）（ ） 镶嵌（ ） 祷词（　 ）　 心扉（　　） 璀璨（ ）（ ） 酷肖（ ） 翱翔（ ） 炽热（ ）急躁（ ） 礁石（ ） 夜阑人静（ ）馈赠（ ） 千山万壑（ ） 彻夜不寐（ ）（3）、补充并解释词语:执拗： 憔悴： 馈赠： 真谛： 璀璨： 镶嵌： 酷肖： 海誓山 ： 长 短叹： 盛气 人： 丝不动： 2、为充分表达诗歌的内涵，这两篇散文诗都采用了怎样的修辞手法？3、反复朗读课文，注意读书感情和节奏，初步感知诗歌中“海浪”和“雨”的形象.根据你的理解在横线上添加修饰语， 的浪。 的雨。4、积累写雨的诗句：5、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】 1. 《浪之歌》中作者赋予“海浪”两种形象，试根据课文内容思考：（1）1至4节中“海浪”是 的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。海浪钟情于海岸，也钟情于大海中的一切。诗歌5至7节那些语句表现了这一点？在文中划出。从中可以看出诗人赋予“海浪”怎样的形象？ 2、结合“资料助读”，想一想，诗人借海浪与海岸这对热恋形象来表现怎样的思想感情？3、《雨之歌》中作者用了哪些事物来描绘雨 塑造的雨是一个什么样的形象？4、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情 【检测反馈，学以致用】1．给下列加黑的字注上正确的读音。 炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( ) 憔悴( ) 真谛( ) 苍 穹( ) 璀璨( ) 镶嵌( ) 长吁短叹( ) 千山万壑( ) 翱翔( )2．纪伯伦， （国家） ( http: / / www.21cnjy.com ) 、 ，著有散文诗集 、 、 ，本课的两篇短文就选自其中的 ，从体裁上看，两篇都属于 。4、《浪之歌》中，“海浪”是 ，同是更是 的形象；《雨之歌》中，“雨”是 和 的形象。【总结提炼，知识升华】1．学习收获需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】 选做练习册上后半部分题。【课后反思，自悟自励】 学生课前要通读课文，画出生字词，批注读音释义，独立进行资料的查阅，了解作者和说明文的文体知识，基本完成识记，课堂用4分钟进行当堂测试。老师注意巡看，针对学生普遍性错误和易考点进行强调。先结合教材独立思考后，形成初步认识，再组内交流，形成共识，各组确定中心发言人，教师随意指定小组汇报展示。独立完成后组内交叉批改，再组内交流后，老师先选择学生进行汇报展示
1．自主检测：
（1）《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》 ， 《泪与笑》
（2）zhí niù d ( http: / / www.21cnjy.com )ì xiān qióng qiáo cuì xiāng qìàn dǎo fēi cuǐ càn xiào
áo chì zào jiāo lán kuì hè mèi xū
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠：赠送(礼品) 真谛：真实的意义或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
比喻
3、例：热情演绎的浪、一往情深的浪、多情浪漫的浪、任性的浪、痴情的浪、充满爱心的浪、博爱的浪
滋润万物的雨、让山河欢乐的雨、让花草欢笑的雨、为云彩和田野传递爱情的雨、充满爱心的雨、启迪心扉的雨等
4、好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
【合作探究，释疑解惑】
（1）海岸的情人
【剖析】"发出海誓山盟""紧紧搂抱"， ( http: / / www.21cnjy.com )浪花与海岸爱得轰轰烈烈！"把爱恋的祷词歌吟""将我亲吻"，浪花与海岸爱得潇潇洒洒。海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它作为"海岸"的情人出现，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。
（2）、人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。
2、《浪之歌》 中浪花对情侣海岸一 ( http: / / www.21cnjy.com )往情深，爱得热烈，爱得深沉。诗人借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达自己对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
【剖析】海浪被诗人赋予了一个浪漫的 ( http: / / www.21cnjy.com )花的形象，它首先作为“海岸”的情人出现，后来又成为一个世界的守护者，因此，我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵：那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情。诗中的海浪的形象是极为感人的。她对情侣海岸一往情深，面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸异常感激，因此海浪的恋情没有减退，也没有动摇对爱情的信念，显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。
3、银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。作者以极大的热情歌颂雨。
雨，滋润万物 ，是“传情的信使” ，它在作者的笔下是一个奉献者和生命的使者的形象。
【剖析】 雨的形象是一个奉献者和使者的形象 ( http: / / www.21cnjy.com )，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”）。在自然界中，雨水意味着一个循环，它滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。作者借雨歌颂了无私的爱与奉献精神。
4、《雨之歌》 这篇文章通 ( http: / / www.21cnjy.com )过描述雨对海岸及世间万物的满腹爱情，刻画了一个奉献者和使者的形象，表现作者对自然、生活的热爱对无私的奉献者的歌颂。表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
检测反馈
同自主检测（2）
黎巴嫩、诗人、画家 《泪与笑》《先知》《沙与沫》 《泪与笑》 散文诗
海岸的情人、人世间的守护神
奉献者、生命的使者。