语文8下人教新课标第18课《吆喝》导学案

语文8下人教新课标第18课《吆喝》导学案
18吆喝
【教学目标】：
1、了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。
2、朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。
3、感受京城特色的民风民俗；体验国地方文化的魅力
【学习重、难点】：引导学生品析文中的描写，激励学生关注民歌之美，感受美好生活。
导　　学　　过　　程 方法导引
【自主学习，基础过关】知识链接：走近作者：作者简介---萧乾(1910～ ( http: / / www.21cnjy.com )1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。代表作： 长篇小说《梦之谷》、译著《好兵帅克》。晚年曾将《尤利西斯》翻译出来，成为对中国读者的一大贡献。一、积累与运用。1、萧乾，蒙古族，北京人，作家、记者、翻译 ( http: / / www.21cnjy.com )家_。萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲惟一的战地记者。1995年中国作家协会授予他“抗战胜利者作家纪念碑”。2、给下列词语中的加点字注音。囿于（yòu）招徕（lái ）铁铉（xuàn）荸荠（bíqì）秫秸杆（shú jiē）隔阂（hé）3．解释下列词语。（1）囿于：局限于；拘泥于。 （2）招徕：招揽 （3）随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。___________________________ （4）油嘴滑舌：形容说话油滑，不实在。_______________ 4．吆喝是一种口头广告。变着法儿吸引顾客。 ( http: / / www.21cnjy.com )方法有：A．告诉你制作的全过程。B．简单的制作方法。C．既简洁又生动形容货物的特点。D．借甲物形容乙物。E．靠戏剧性来吸引人。请将这几种吆喝方法分别填入下列句子的括号内。（1）“就剩两挂啦”，其实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。（ E ）（2）“葫芦儿——冰塔儿。”（C）（3）“卤煮喂，炸豆腐哟。”（B）（4）“萝卜赛过梨。”（D）（5）“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”（ A ）（二）、我的疑惑【合作探究 释疑解惑】一.整体感知1.（1）课文第一自然段在文中的作用是什么 引出介绍说明的对象，引出下文。 （2）第二自然段在文中的作用是什么 承上启下 （3）请你谈谈课文是从哪几个方面来写吆喝的。课文按“从早到晚”的顺序写 ( http: / / www.21cnjy.com )，然后按“一年四季”的顺序写。最后作者又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏。 2、看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情。本题旨在引导学生概括文章主要内容，揣摩体会作者的内心感受。作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种 ( http: / / www.21cnjy.com )，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏等。作者在介绍这些吆喝声时总体上是充满了怀念之情的，那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。3.吆喝声首先是按从早到晚的顺序,其次是按一年四季的顺序介绍4.第一部分(第1—3段)总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响. 第二部分(第4--10段)具体从两个方面入手写"吆喝":一是"从早到晚",一 是”一年四季”. 第三部分(第11--14段)介绍了各种吆喝的主要内容.声调变化.音韵节奏.5．现在北京城倒还剩一种吆喝，就是 ( http: / / www.21cnjy.com )“冰棍儿——三分嘞”。语气间像是五分的减成三分了，其实就是三分一根儿，可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传。(1)选文中画线的句子和文中的哪一句是相互照应的 “卖山里红(山楂)的靠戏剧性来吸引人，‘就剩两挂啦’，其实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。” (2)这一段表现出作者对吆喝声怎样的感情 表现出作者总体上是充满了怀念之情的，那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。二、细细品味四季叫卖的货色自然不同。春天一到， ( http: / / www.21cnjy.com )卖大小金鱼儿的就该出来了。我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！一到夏天，西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩们都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。最起码也得像歌剧里那种半说半唱的道白。一到冬天，“葫芦儿——刚蘸得”就出场了。那时，北京比现下冷多了。我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯哇真热乎”，就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。1．短文按总分结构安排。第一句总说“四季叫卖的货色自然都不同”，照应前文的“一年四季”一语。分说按春__、夏__、秋_ 、冬_的顺序介绍。2．四季吆喝声的介绍，有具体描写，有概括介绍，哪一季的吆喝没有具体的描写？作者这样安排有什么好处？具体描写了夏、秋、冬三季的吆喝声，对春季的只是概括介绍，这样安排有详有略，重点突出。3．介绍春天的吆喝声，却写了“我对卖蛤蟆骨朵儿的好感”，是不是离题？不离题，这样写更能突出我对这种吆喝声的喜爱和怀念之情，更能突 出这一吆喝声的广告作用。 【检测反馈，学以致用】1、给下列加点的字注音吆喝 （ ） 招徕( ) 铁铉( ) 行当（ ） 囿于 （ ） 隔阂（ ） 钹 （ ） 秫秸（ ）2、回忆课文回答：（1）、作者围绕北京的吆喝声介绍了什么 　 　（2）、他对北京的吆喝声怀有怎样的感情 （3）、老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序（或思路）呢 在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？写的最具体生动的是哪一种吆喝？ 怎样吆喝？　　“四季”这一段，写了哪几种吆喝？　　其中哪一种写的最具体生动？【课后训练，巩固拓展】《新课程实践与探究丛书》（ 以后简称《丛书》 ）【课后反思，自悟自励】 了解作品作者 拓宽视野自行预习，找准答案并识记，上课时由老师统一组织检测，了解学生的预习情况。老师针对易考易错点进行强调。基础必须当堂过关 学生独立思考整理答案后在组内交流。学生整理好答案。老师分配任务到两个组进行展示。鼓励大胆补充和质疑。让学生仔细品读给5分钟自行回顾所学知识，然后当堂独立完成课内练习，随意抽查学生答案展示出来。