10《竹节人》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
竹节人
五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快乐，物质的贫乏，学习的压力阻挡不了孩子们爱玩、爱乐的天性。今天，我们一起来欣赏《竹节人》，分享他们童年的快乐。
新课导入
范锡林笔名雪凌，江苏靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家。作者的武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”出版。
读课文，疏通生字词，把不认识的字多读几遍。
说说文章主要写了哪几方面的内容？
初读课文
初读课文，学习字词
风靡 俨然 一绺 悻悻然 窦尔敦
偃月刀 叱咤风云 弄巧成拙
虎视眈眈 鏖战犹酣 赫赫伟绩
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初读课文，学习字词
豁
凛
疙
瘩
棍
裁
筹
橡
雕
跺
颓
沮
趴
屉
学习字词
前功尽弃：
威风凛凛：
挖空心思：
叱咤风云：
别出心裁：
弄巧成拙：
以前的功劳努力全部丢失白费。
形容气概威严，令人敬佩。
形容费尽心计。
形容声势威力很大。
独创一格，与众不同。
想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
初读课文，学习字词
虎视眈眈：
大步流星：
津津有味：
忘乎所以：
心满意足：
形容贪婪而凶狠地注视。
形容脚步迈得大，走得快。
形容趣味特别浓厚。
由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
非常满足。
整体感知
第一部分（1～2）：
第二部分（3～19）：
第三部分（20～29）：
写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。
介绍竹节人的制作方法以及玩法，突出了斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。
写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，下课后，“我”和同桌在办公室外看到老师也在玩竹节人。
凛
疙
瘩
棍
裁
筹
橡
雕
跺
颓
沮
丧
趴
屉
会写字
书写指导
半包围结构，被包围部分的右侧要超出外部。
疙
瘩
屉
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
年纪——拟人。裂缝像黄河长江——比喻（形状相似，而且具有一定的危险：“一不小心，掉笔”）。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉一紧，那立下裂缝上的竹节们就站成一个壮士的模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
“嵌入课桌裂缝”、“一拉一紧”，作者首先用简单的三言两语就把竹节人的玩法告诉大家。
接着把竹节人相像成威武的战士、健美的小伙，未斗之前便 摩拳擦掌，架式十足，显示出极强的战斗力，让人对接下来的比斗充满了期待。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
从“寸把长的一截”“一对”“八截”“一根”等数量词中就可以看出作者制作竹节人时候非常用心，写出了作者对竹节人的珍惜。
写出了制作竹节人的不易，写出了作者对竹节人的珍惜。
竹节人制作指南
准备工具
材料要求
具体步骤 第一步
第二步
第三步
第四步
毛笔杆
小心崩裂
把毛笔杆锯成寸把长一截
在上面钻一对小眼
再锯成八截短的
用纳底鞋线穿在一起
你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。
①斗竹节人的乐趣
②装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣
③围观斗竹节人的乐趣
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
这些是动作和心理活动的描写。作者把我们游戏迷们在失去竹节人后的怨恨、沮丧，和盼望能再次捡到竹节人的侥幸心机写得十分逼真。这样描写能更好地体现了作者对竹节人的喜爱、对玩竹节人的痴迷程度也显而易见了。
老师没收竹节人。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。
做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作。
演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情。
想象老师没收玩具时的情景。
想象老师玩玩具的画面。
讲讲老师的故事
起因 上课了，我们将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，后面同学不知趣，脖子伸长，看得入了迷。
经过 老师大步流星过来，怒气冲冲，把正在战犹酣的两个竹节人一起抓去。
结果 老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
童年是色彩斑斓的画册，装载着美好的回忆；童年是一条清澈的河流，流淌着飞腾的浪花；童年是一束灿烂的鲜花，芬芳了多少快乐和幸福。
播放音频
为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？这一部分会不会影响老师的形象？是不是可以删去？
突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。
问题探究
这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出了简易的儿时玩具给作者带来的童年乐趣和心灵快乐。
主题概括
写作小练笔：写一写你喜欢的玩具给你带来的乐趣吧。
课后作业