2.12 近似数教案
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课题 2.12近似数 课时 1 课型 新授课
教学目标 1、知识与能力目标：1．使学生初步学会“四舍五入”法求一个数的近似数。 2．会写、会用“≈”。2、过程与方法目标：通过实例向学生说明什么是近似数。3、情感态度与价值观目标：通过参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，形成主动学习态度，培养科学探索精神。提升人文素质，鼓励猜想，倡导参与，与人合作，学会倾听、欣赏和感悟，建立自信心。
重点难点分析及突破措施 教学重点：用“四舍五入”法求一个数的近似数。教学难点：归纳求万以内近似数得方法。突破措施：分层次教学，讲授、练习相结合。
板书设计 2.12近似数1、定义 2、例题
2.12 近似数
教学过程 上课时间：（包括导引新课、依标导学、异步教学、达标测试、作业设计等）情境导入下图是小明和小颖收集到的树叶并将树叶制成标本，在标本中需要注明每片树叶的长度．上例中，小明搜集的7片树叶，这里的7确切的反映了树叶的片数，它是一个准确数。而小明测得其中一片树叶的长度6.7cm，与实际物体的长度有差别，它是一个近似数。 在许多情况下，很难取得准确数，或者没有必要使用准确数，而可以使用近似数。二、新授 1、想一想 生活中哪些数是准确数？哪些数是近似数？举例说明。2、近似数与准确数的接近程度，可以用近似数表示。为了得到所需精确度的近似数，常采用四舍五入法。 例如：π取3，就是精确到个位；π取3.1，就是精确到十分位，或叫做精确到0.1；请同学们自己完成课本69页填空题。3、例题学习：例题1 按照括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：（1）270.18（精确到个位）；（2）0.0376（精确到0.001）；（3）27.04（精确到0.1）；（4）0.518（精确到0.01）。例题2 下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位？（1） 100.17；（2） 0.185；（3） 42.3万；（4） 960万。三、随堂练习p69 1、2 习题2.17 1、2、3四、达标测试：伴你学五、课堂小结通过这节课的学习活动你有哪些收获？教学后记 学生初步学会“四舍五入”法求一个数的近似数
教学目标 1、知识与能力目标：1．使学生初步学会“四舍五入”法求一个数的近似数。 2．会写、会用“≈”。2、过程与方法目标：通过实例向学生说明什么是近似数。3、情感态度与价值观目标：通过参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，形成主动学习态度，培养科学探索精神。提升人文素质，鼓励猜想，倡导参与，与人合作，学会倾听、欣赏和感悟，建立自信心。
重点难点分析及突破措施 教学重点：用“四舍五入”法求一个数的近似数。教学难点：归纳求万以内近似数得方法。突破措施：分层次教学，讲授、练习相结合。
板书设计 2.12近似数1、定义 2、例题
2.12 近似数
教学过程 上课时间：（包括导引新课、依标导学、异步教学、达标测试、作业设计等）情境导入下图是小明和小颖收集到的树叶并将树叶制成标本，在标本中需要注明每片树叶的长度．上例中，小明搜集的7片树叶，这里的7确切的反映了树叶的片数，它是一个准确数。而小明测得其中一片树叶的长度6.7cm，与实际物体的长度有差别，它是一个近似数。 在许多情况下，很难取得准确数，或者没有必要使用准确数，而可以使用近似数。二、新授 1、想一想 生活中哪些数是准确数？哪些数是近似数？举例说明。2、近似数与准确数的接近程度，可以用近似数表示。为了得到所需精确度的近似数，常采用四舍五入法。 例如：π取3，就是精确到个位；π取3.1，就是精确到十分位，或叫做精确到0.1；请同学们自己完成课本69页填空题。3、例题学习：例题1 按照括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：（1）270.18（精确到个位）；（2）0.0376（精确到0.001）；（3）27.04（精确到0.1）；（4）0.518（精确到0.01）。例题2 下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位？（1） 100.17；（2） 0.185；（3） 42.3万；（4） 960万。三、随堂练习p69 1、2 习题2.17 1、2、3四、达标测试：伴你学五、课堂小结通过这节课的学习活动你有哪些收获？教学后记 学生初步学会“四舍五入”法求一个数的近似数