2.13 用计算器进行运算教案
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文档简介
课题 2.13用计算器进行运算 课时 1 课型 新授课
教学目标 1、知识与能力目标：进一步熟练掌握有理数的运算。培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。2、过程与方法目标：经历“做数学”和“用数学”的过程，感受数学的奇妙性，领会重要的数学建模思想、归纳思想，形成数感、符号感，发展抽象思维。3、情感态度与价值观目标：认识数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性，提高数学素养。通过参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，形成主动学习态度，培养科学探索精神。
重点难点分析及突破措施 重点：1．进一步熟练掌握有理数的运算。难点：2．培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。突破措施：分层次教学，讲授、练习相结合。
教具准备 课件
板书设计 2.13用计算器进行有理数的计算例1：①用计算器求345＋21.3。 例2：①用计算器求31.2÷(－0.4)。
2.13 用计算器进行运算
教学过程 上课时间：（包括导引新课、依标导学、异步教学、达标测试、作业设计等）一、复习引入：问题：已知一个圆柱的底面半径长2.32cm，高为7.06cm，求这个圆柱的体积。我们知道，圆柱的体积＝底面积×高。因此，计算这个圆柱的体积就要做一个较复杂的运算：，这种计算，我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成。计算器是一种常用的计算工具，利用计算器可以进行许多种复杂的运算。二、讲授新课：1．例题：例1：①用计算器求345＋21.3。用计算器进行四则运算，只要按算式的书写顺序按键，输入算式，再按等号键，显示器上就显示出计算结果。解：用计算器求345＋21.3的过程为：键入 3 4 5 + 2 1 . 3 ，显示器显示运算式子345+21.3，再按 = ，在第二行显示运算结果366.3，∴345＋21.3=366.3。②做一做 按例1的方法，用计算器求105.3－243.例2：①用计算器求31.2÷(－0.4)。解： 用计算器求31.2÷(－0.4)的按键顺序是： 3 1 . 2 ÷ (－) 0 . 4 ＝。显示结果为―78，∴31.2÷(－0.4)=78。算的。(2)输入0.4时可以省去小数点前的0，按成 .4 。②做一做 按例2的方法，用计算器求 8.2×(－4.3) ÷2.5。例3：①用计算器求62.2－4×(－7.8)。这是减法和乘法的混合运算.对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算.只要按算式的书写顺序输入，计算器会按要求算出结果.因此，本题的按键顺序是： 6 2 . 2 － 4 × ÷ 7 . 8 % ＝ 。∴ 62.2－4×(－7.8)＝93.4。②做一做 按例3的方法，用计算器求 (－59)×2÷4.2÷(－7)。例4：①用计算器求2.73。用计算器求一个数的正整数次幂，一般要用乘幂运算键 yx 。解：用计算器求 2.73的按键顺序是 2 . 7 yx 3 = 。 ∴ 2.73＝19.683。注意：一般地，求一个正数的n次方都可以按上面的步骤进行.求一个负数的n次方，可以先求这个负数的相反数的n次方，如果n是奇数，那么再在所得结果的前面加上负号。②做一做：(1)按例4的方法求(2)用计算器求出本节开头的圆柱的体积(结果精确到mm，取3.14)。2．课堂练习： 课本：P77―78：1，2，3。三、课堂小结：熟练使用计算器进行运算。四、课堂作业： 必做：课本：算的。(2)输入0.4时可以省去小数点前的0，按成 .4 。②做一做 按例2的方法，用计算器求 8.2×(－4.3) ÷2.5。例3：①用计算器求62.2－4×(－7.8)。这是减法和乘法的混合运算.对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算.只要按算式的书写顺序输入，计算器会按要求算出结果.因此，本题的按键顺序是： 6 2 . 2 － 4 × ÷ 7 . 8 % ＝ 。∴ 62.2－4×(－7.8)＝93.4。②做一做 按例3的方法，用计算器求 (－59)×2÷4.2÷(－7)。例4：①用计算器求2.73。用计算器求一个数的正整数次幂，一般要用乘幂运算键 yx 。解：用计算器求 2.73的按键顺序是 2 . 7 yx 3 = 。 ∴ 2.73＝19.683。注意：一般地，求一个正数的n次方都可以按上面的步骤进行.求一个负数的n次方，可以先求这个负数的相反数的n次方，如果n是奇数，那么再在所得结果的前面加上负号。②做一做：(1)按例4的方法求(2)用计算器求出本节开头的圆柱的体积(结果精确到mm，取3.14)。2．课堂练习： 课本：P72―73：1，2，3。三、课堂小结：熟练使用计算器进行运算。四、课堂作业： 必做题：课本：P73： 1，2，3。选做题 4 选 做：P78 4：教学后记
教学目标 1、知识与能力目标：进一步熟练掌握有理数的运算。培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。2、过程与方法目标：经历“做数学”和“用数学”的过程，感受数学的奇妙性，领会重要的数学建模思想、归纳思想，形成数感、符号感，发展抽象思维。3、情感态度与价值观目标：认识数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性，提高数学素养。通过参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，形成主动学习态度，培养科学探索精神。
重点难点分析及突破措施 重点：1．进一步熟练掌握有理数的运算。难点：2．培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。突破措施：分层次教学，讲授、练习相结合。
教具准备 课件
板书设计 2.13用计算器进行有理数的计算例1：①用计算器求345＋21.3。 例2：①用计算器求31.2÷(－0.4)。
2.13 用计算器进行运算
教学过程 上课时间：（包括导引新课、依标导学、异步教学、达标测试、作业设计等）一、复习引入：问题：已知一个圆柱的底面半径长2.32cm，高为7.06cm，求这个圆柱的体积。我们知道，圆柱的体积＝底面积×高。因此，计算这个圆柱的体积就要做一个较复杂的运算：，这种计算，我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成。计算器是一种常用的计算工具，利用计算器可以进行许多种复杂的运算。二、讲授新课：1．例题：例1：①用计算器求345＋21.3。用计算器进行四则运算，只要按算式的书写顺序按键，输入算式，再按等号键，显示器上就显示出计算结果。解：用计算器求345＋21.3的过程为：键入 3 4 5 + 2 1 . 3 ，显示器显示运算式子345+21.3，再按 = ，在第二行显示运算结果366.3，∴345＋21.3=366.3。②做一做 按例1的方法，用计算器求105.3－243.例2：①用计算器求31.2÷(－0.4)。解： 用计算器求31.2÷(－0.4)的按键顺序是： 3 1 . 2 ÷ (－) 0 . 4 ＝。显示结果为―78，∴31.2÷(－0.4)=78。算的。(2)输入0.4时可以省去小数点前的0，按成 .4 。②做一做 按例2的方法，用计算器求 8.2×(－4.3) ÷2.5。例3：①用计算器求62.2－4×(－7.8)。这是减法和乘法的混合运算.对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算.只要按算式的书写顺序输入，计算器会按要求算出结果.因此，本题的按键顺序是： 6 2 . 2 － 4 × ÷ 7 . 8 % ＝ 。∴ 62.2－4×(－7.8)＝93.4。②做一做 按例3的方法，用计算器求 (－59)×2÷4.2÷(－7)。例4：①用计算器求2.73。用计算器求一个数的正整数次幂，一般要用乘幂运算键 yx 。解：用计算器求 2.73的按键顺序是 2 . 7 yx 3 = 。 ∴ 2.73＝19.683。注意：一般地，求一个正数的n次方都可以按上面的步骤进行.求一个负数的n次方，可以先求这个负数的相反数的n次方，如果n是奇数，那么再在所得结果的前面加上负号。②做一做：(1)按例4的方法求(2)用计算器求出本节开头的圆柱的体积(结果精确到mm，取3.14)。2．课堂练习： 课本：P77―78：1，2，3。三、课堂小结：熟练使用计算器进行运算。四、课堂作业： 必做：课本：算的。(2)输入0.4时可以省去小数点前的0，按成 .4 。②做一做 按例2的方法，用计算器求 8.2×(－4.3) ÷2.5。例3：①用计算器求62.2－4×(－7.8)。这是减法和乘法的混合运算.对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算.只要按算式的书写顺序输入，计算器会按要求算出结果.因此，本题的按键顺序是： 6 2 . 2 － 4 × ÷ 7 . 8 % ＝ 。∴ 62.2－4×(－7.8)＝93.4。②做一做 按例3的方法，用计算器求 (－59)×2÷4.2÷(－7)。例4：①用计算器求2.73。用计算器求一个数的正整数次幂，一般要用乘幂运算键 yx 。解：用计算器求 2.73的按键顺序是 2 . 7 yx 3 = 。 ∴ 2.73＝19.683。注意：一般地，求一个正数的n次方都可以按上面的步骤进行.求一个负数的n次方，可以先求这个负数的相反数的n次方，如果n是奇数，那么再在所得结果的前面加上负号。②做一做：(1)按例4的方法求(2)用计算器求出本节开头的圆柱的体积(结果精确到mm，取3.14)。2．课堂练习： 课本：P72―73：1，2，3。三、课堂小结：熟练使用计算器进行运算。四、课堂作业： 必做题：课本：P73： 1，2，3。选做题 4 选 做：P78 4：教学后记