2.3 绝对值教案
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文档简介
2.3 绝对值
课题 课时 1 课型 新授课
教学目标
重点难点分析及突破措施 重点：初步理解相反数、绝对值的意义，会求一个有理数的相反数、绝对值．难点：对绝对值意义的初步理解．突破措施：分层次教学，讲授、练习相结合
教具准备 三角板
板书设计 2.3绝对值 1.相反数的定义 2． 绝对值定义 3.绝对值意义
教学过程 上课时间：（包括导引新课、依标导学、异步教学、达标测试、作业设计等）一）相反数1、在一个数的前面添上"-"号,就表示这个数的相反数,如:-3是3的相反数,-a是a的相反数,因此,当a是负数时,-a是一个正数
-(-3)是(-3)的相反数,所以-(-3)=3,于是 例1 求下列各数的相反数:
(3)-3是3的相反数
(4)-3与+3互为相反数
(5)+3是-3的相反数
(6)一个数的相反数不可能是它本身2、在数轴上，互为相反数的两个数分别在原点的两旁,且到原点的距离相等。3、绝对值的定义：在数轴上，一个数所对应的点与原点之间的距离叫做这个数的绝对值。举例说明：+2的绝对值等于2，记作︱+2︱=2；-3的绝对值等于3，记作︱-3︱=34、想一想（1）如果a表示有理数，那么︱a︱有什么意义？（2）互为相反数的两个数的绝对值有什么意义？5例题1学习6、议一议：一个数的绝对值与这个数有什么关系？1. 一个正数的绝对值是它本身；2. 0的绝对值是0；3. 一个负数的绝对值是它的相反数。7、做一做8、例题2的学习二）课堂练习： 课本：P32：1，2，3。三）课堂小结：1．对绝对值概念的理解可以从其几何意义和代数意义两方面考虑，从几何方面看，一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离，它具有非负性；从代数方面看，一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0。2．求一个数的绝对值注意先判断这个数是正数还是负数。四、课堂作业： 课本：P33必做题：1，2，3，4。选做题5，6
教学后记学生初步理解绝对值的意义，掌握求有理数的绝对值的方法，并会求有理数的绝对值．
课题 课时 1 课型 新授课
教学目标
重点难点分析及突破措施 重点：初步理解相反数、绝对值的意义，会求一个有理数的相反数、绝对值．难点：对绝对值意义的初步理解．突破措施：分层次教学，讲授、练习相结合
教具准备 三角板
板书设计 2.3绝对值 1.相反数的定义 2． 绝对值定义 3.绝对值意义
教学过程 上课时间：（包括导引新课、依标导学、异步教学、达标测试、作业设计等）一）相反数1、在一个数的前面添上"-"号,就表示这个数的相反数,如:-3是3的相反数,-a是a的相反数,因此,当a是负数时,-a是一个正数
-(-3)是(-3)的相反数,所以-(-3)=3,于是 例1 求下列各数的相反数:
(3)-3是3的相反数
(4)-3与+3互为相反数
(5)+3是-3的相反数
(6)一个数的相反数不可能是它本身2、在数轴上，互为相反数的两个数分别在原点的两旁,且到原点的距离相等。3、绝对值的定义：在数轴上，一个数所对应的点与原点之间的距离叫做这个数的绝对值。举例说明：+2的绝对值等于2，记作︱+2︱=2；-3的绝对值等于3，记作︱-3︱=34、想一想（1）如果a表示有理数，那么︱a︱有什么意义？（2）互为相反数的两个数的绝对值有什么意义？5例题1学习6、议一议：一个数的绝对值与这个数有什么关系？1. 一个正数的绝对值是它本身；2. 0的绝对值是0；3. 一个负数的绝对值是它的相反数。7、做一做8、例题2的学习二）课堂练习： 课本：P32：1，2，3。三）课堂小结：1．对绝对值概念的理解可以从其几何意义和代数意义两方面考虑，从几何方面看，一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离，它具有非负性；从代数方面看，一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0。2．求一个数的绝对值注意先判断这个数是正数还是负数。四、课堂作业： 课本：P33必做题：1，2，3，4。选做题5，6
教学后记学生初步理解绝对值的意义，掌握求有理数的绝对值的方法，并会求有理数的绝对值．