课题 课时 1 课型 新授课
教学目标
重点难点分析及突破措施 重点：准确迅速地进行有理数的加减混合运算．难点：减法直接转化为加法及混合运算的准确性．减法直接转化为加法及混合运算的准确性，省略加号与括号的代数和计算。突破措施： 强化训练
教具准备
板书设计 2.6有理数的加减混合运算（3）
2.6 有理数的加法混合运算
教学过程 上课时间：（包括导引新课、依标导学、异步教学、达标测试、作业设计等）情境导入如图2-6是流花河的水文资料，取河流的警戒水位作为0点，那么图中的其他数据可以分别记作什么？新授下表是今年雨季流花河一周内的水位变化情况（上周末的水位处于警戒水位）星期一二三四五六日水位变化/m+0.20+0.81—0.35+0.03+0.28—0.36—0.01注：正号表示水位比前一天上升，负数表示水位比前一天下降。提出问题：（1）本周哪一天河流的水位最高？哪一天河流的水位最低？它们位于警戒水位之上还是之下？与警戒水位的距离分别是多少米？（2）与上周末相比，本周末河流的水位是上升还是下降了？（3）完成课本记录表（4）用折线统计图表示本周水位情况。三、随堂练习p49 四、达标测试：伴你学 作业：习题2.9 1、2五、课堂小结1．有理数的加减法可统一成加法．2．因为有理数加减法可统一成加法，所以在加减运算时，适当运用加法运算律，把正数与负数分别相加，可使运算简便．但要注意交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换．教学后记学生熟练地进行有理数的加减混合运算课题 课时 1 课型 新授课
教学目标
重点难点分析及突破措施 重点：准确迅速地进行有理数的加减混合运算．难点：减法直接转化为加法及混合运算的准确性．：突破措施： 强化训练
教具准备
板书设计 2.6有理数的加减混合运算（1）
2.6 有理数的加法混合运算
教学过程 上课时间：（包括导引新课、依标导学、异步教学、达标测试、作业设计等）情境导入请按下列规则做游戏：（1）每人每次抽取4张卡片。如果抽到白色卡片，那么加上卡片上的数字；如果抽到红色卡片，那么减去卡片上的数字。（2）比较两人所抽4张卡片的计算结果，结果大的为胜者。如课本图所示。新授例题1 计算：（1）； （2）（—5）—+7—教师点拨后有学生完成计算。三、随堂练习p44 习题2.71、2四、达标测试：伴你学五、课堂小结1．有理数的加减法可统一成加法．2．因为有理数加减法可统一成加法，所以在加减运算时，适当运用加法运算律，把正数与负数分别相加，可使运算简便．但要注意交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换．教学后记学生熟练地进行有理数的加减混合运算课题 课时 1 课型 新授课
教学目标
重点难点分析及突破措施 重点：准确迅速地进行有理数的加减混合运算．难点：减法直接转化为加法及混合运算的准确性．减法直接转化为加法及混合运算的准确性，省略加号与括号的代数和计算。突破措施： 强化训练
教具准备
板书设计 2.6有理数的加减混合运算（2）
2.6 有理数的加法混合运算
教学过程 上课时间：（包括导引新课、依标导学、异步教学、达标测试、作业设计等）情境导入一架飞机进行特技表演，起飞后的高度课本表格，此时飞机比起飞点高了多少千米？教师引导学生用多种方法解决问题。比较以上两种算法，说说你的发现。新授1、有理数的加减混合运算可以统一成加法运算，举例说明。2、例题2（1）（2）教师点拨后有学生完成计算。3、做一做三、随堂练习p47 习题2.8 1、2 、3四、达标测试：伴你学五、课堂小结有理数的加减法可统一成加法，从而有理数加、减混合算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算。教学后记学生熟练地进行有理数的加减混合运算
1、知识与能力目标
使学生理解有理数的加减法可以互相转化,并了解代数和概念
过程与方法目标:
使学生熱练地进行有理数的加减混合运算
情感态度与价值观目标
培养学生观察、分析、归納及运算能力;培养学生的运算能力
