《我的母亲》课件

课件36张PPT。
有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将《图书集成》一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。
这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。我的母亲胡适一、教学目标：
1、了解胡适其人其事
2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3、体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵
教学重点：目标2、3
教学难点：目标3
课时安排：二课时第一课时
[教学要点]
1、掌握生字词
2、了解作者其人
3、理清文章结构
[教学内容和步骤]
二、展示预习成果：
抽题后请各组派一人上台报告
a、关于作者
胡适（1891一1962），现代诗人、学者、文学家、历史学家、哲学家。原名嗣穈（mei)，学名洪骍(xing)，字适之，笔名天风、藏晖等，安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼时就读于家塾，习四书五经。9岁起熟读多种中国古典小说。一生取得35个博士（包括名誉博士）学位，是中国取得学位最多的。
　　
b,胡适的家庭状况
我父初娶冯氏，结婚不久便遭太平天国之乱，同治二年（1863）死在兵乱里。次娶曹氏，生了三个儿子，三个女儿，死于光绪四年（1878）。我父亲因家贫，又有志远游，故久不续娶。到光绪十五年（1889），他在江苏候补，生活稍稍安定，才续娶我的母亲。我母亲结婚后三天，我的大哥嗣稼也娶亲了。那时我的大姊已出嫁生了儿子。大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三姊比我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个17岁的后母，她的地位自然十分困难，她的生活自然免不了苦痛。（胡适《九年的家乡教育》）
胡适的母亲：冯顺弟（1873—1918）
农村出身，不会识文断字，是绩溪县中屯人。19岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续弦。胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东三省、广东及台湾省任官职，然而天不假年，50出头便撒手人寰(huán)，抛下了孤儿寡母。成了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻找生路，让孩子接受教育。23岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母。 对胡适的教育
一、言传身教培养胡适的好脾气和自尊心。
二、胡适早期的“代理启蒙教师”和“助教”，培养了胡适爱读书的好习惯。
三、重教尊师，一切以教育孩子为重。
四、育子有方，保护孩子的自尊心，教育效果佳。 C,熟读生字1、P12“读一读，写一写”字词
眼翳( ) 责罚 气量 质问 广漠（ ）
管束 宽恕（ ） 文绉绉（ ）
2、注解中的其它字词：
穈（ ）先生 庶( )祖母
yìmòshùméishùzhōu形容人谈吐、举止文雅的样子。 翳(yì)：
责罚：
管束：
气量：

广漠：
宽恕：
质问：
文绉绉（zhōu）：眼睛角膜病变后留下的疤痕。处罚。加以约束，使不越轨。指才识和品德的高低；指能容纳不同
意见的度量。广大空旷。宽容饶恕。责问。形容人谈吐、举止文雅的
样子。 d、解释词语e , 母亲名言世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。（成吉思汗）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）
母爱是世间最伟大的力量 。（米尔）
人世间最美丽的情景是出现在我们回忆母亲的时候。（莫泊桑）
读一读，想一想全文可划分为几个部分？并概括每部分的内容。第一部分（1-4）：写童年的身体、性格特点和印象深刻的往事。
1、“文绉绉”性格形成的原因
2、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏
3、两次失去了“发展的机会”第二部分（5-12）:作者对母亲的回忆 (分三层)第一层（5-7）：
母亲对我“教之严”、“爱之慈”， 慈母兼任严父。
第二层（8-11）：
母亲在“当家”的艰难处境中所表现出的宽容隐忍的性格品质。
第三层（12）：
母亲“很有刚气”的一面。
第三部分（13）：母亲对自己的深远影响并感谢母亲。
研讨探究：
课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？ 1、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。
2、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。
3、选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位“恩师”来写。作业：
1、抄写字词
2、继续研读课文概括文章事件并从中概括母亲品性
3、阅读《乡村母亲和博士儿子》第二课时
[教学要点]
1、概括文章事件并从中概括母亲品性 。
2、体会作者对母亲的深厚感情。
3、感悟课文的人文内涵。[教学内容和步骤]
分析母亲形象一、默读文章第二部分，思考作者围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？1、如何对“我”进行管教；(5-7)(1)叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。谆谆教导，严格督学。(2)母亲从不在别人面前骂我一句，打我一下。 保护孩子的自尊心，教子有方。（3）我说了轻薄的话，她重重责罚我。责罚严厉，教我做人。（4）他用舌头舔我的病眼。舔犊情深，慈母之心。是我的严师、
我的慈母。2、如何处理家庭的难事和矛盾；(8-11)
（5）新年之际，债主来要债，她从不骂一声，
脸上从不露出一 点怒色。 能忍能让，宽以待人，品性善良（6）受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到
不可再忍时，悲哭 一场，以解心中之苦。 宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情
的话（7）对说了不负责任的话的五叔：要五叔当面认错赔罪才罢休 正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一
点侮辱
3、是如何对待他人对自己人格的侮辱。(12)
不露怒色、
气量大、
性子好
容忍仁慈、
温和有刚气
不受人格侮辱
母亲的品性：
她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。二、勾画出文中揭示母亲品性的语句第4段： “在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”
第6段： “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
第7段： “这是我的严师，我的慈母。”
第8段： “我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”
第10段： “我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”
第12段： “我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”
第13段：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 （侧面） 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？
问题探究 写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响上。写她以身示范对我的潜移默化的教育和影响。这不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。 三、 朗读最后一段，母亲对我的极大极深的影响有哪些？
★学得了好脾气
★ 学得了待人接物的和气
★能宽容人、体谅人
★在学习上勤奋、守时
★做人上能反省“吾身”
（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）
1、母亲是一个怎样的人？ 母亲是一个慈祥、教子严而有方，气量大、性情好，待人仁慈、和善、容忍，对大事又不失刚气的人；她是我的恩师、慈母、严父。2、作者对母亲怀有怎样的感情？怀念、感激、敬爱之情〖归纳小结〗 第三课时教学要点1、体会饱蘸作者感情的句子。
2、品味语言，注意用词的分寸。 一、体会饱蘸作者感情的句子。 阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？请你认真读课文，找出这些饱蘸感情的句子，谈谈你的体会。1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”
——作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。
2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”
——母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。
3、“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”
——作者是掏出“心灵”来写母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。 小结：文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。二、品味语言 1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。“一点儿”则是作者实事求是、自谦的体现。2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的， “如果”只是一种假设的词语，而不是具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。 年轻的心总是装载着太多的事情，事业、爱情、理想，而父母永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是在说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待，往而不可得见者，亲也”，我们有太多的抱负要去施展，而不知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了，缓慢却不可逆转。敲响警钟：烛光里的妈妈
——毛阿敏欣赏拓展延伸
1、请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。
2、请你结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。作 业 1、任选拓展延伸中1、2题中的一题，课堂上交流的内容整理成一篇文章，600字左右。
本课到此结束，谢谢！