3.2《哦，香雪》教案（表格式）-2023-2024学年高一语文（统编版必修上册）

课 题 《哦，香雪》 课型 新授
教学目标 语言的建构和运用 整体领悟，圈划关键词句；学习作者语言运用的方法。
思维发展与提升 把握文章主要内容和基本情感，把握香雪的形象特点；从语言描写和心理描 写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
审美鉴赏与创造 理解火车、大山、铅笔盒的象征意义；品味小说清新淡雅的语言特色；鉴赏 小说中的景物美、语言美、情感美。
文化传承与理解 理解小说折射出的时代信息；感受“ 香雪们 ”的青春理想。
教学重点 结合景物描写和心理描写感受人物情感变化，概括人物形象特点； 理 解“ 火车 ”“铅笔盒 ”意象的重要象征意义。
教学难点 结合时代背景， 理解文章主旨，感受“ 香雪们 ”的青春理想。
教学过程： 导入新课： 寄生于阴暗潮湿之处的苔藓虽如米粒般细小，但它凭着顽强的生命力，突破环境的重重阻碍，如同牡 丹花般焕发出青春的光采。有这样一个山村，有这样一群孩子，如同这细小低微的苔藓从未走出过大山。 当一列火车夹带着来自山外陌生、新鲜的清风驶过山村时，她们也绽放出属于他们青春的芳华。 今天，就 让我们跟随作家铁凝，踏上开往台儿沟的列车，走近《哦，香雪》。 一、自主学习 （一）作者简介 铁凝，1957 年生，当代著名作家，河北赵县人，现任中共第十八届中央委员，中国作家协会主席。她 以一个女作家的（ ）的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语 言（ ），作品（ ）。 散文集（ ）获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说（ ）获第二届鲁迅文学奖。( 是铁凝的代表作，发表于《青年文学》 1982 年第五期，并获得 1982 年全国最佳（ ）奖。 （二）写作背景 上世纪 80 年代初，正值我国（ ）的初期，封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的 是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动着对（ ）的向往，他们渴望走出闭塞，走出传统，走 向外面的新世界。 本文以一个偏僻的小山村（ ）为叙述和抒情背景，用清新婉丽的文笔，赋予 了生活严肃 的思考， 表现 了 山村少女对（ ） 的炽热追求 ，借 台儿沟 的一角 ，写 出 了 ( ),如果香雪可以象征一个广义的意象，那一定可以象征（ ）。 （三）字词 1.明确字音。
皱褶( ) 嘟囔( ) 吮吸( ) 捂( ) 瞥( ) 怂恿 （ ） 娇嗔（ ） 辗轧( ) 搡( ) 窸窸窣窣（ ） 隧（ ）道 2.词语解释 刻意： ( ) 惆怅： ( ) 悸动： ( ) 怂恿： ( ) 蠕动： ( ) 荆棘:( ) 撼天动地:( ) 斟酌:( ) (四)梳理情节 1.小说以（ ）为背景。 2.主要写的人物有： ()。3.小说的主要情节是()。4. “大山 ”、“火车”在小说中并不
仅仅是实物 ， 而是有象征含义的 ，“ 大山 ” 象征着 （ ）；“ 火车 ” 象征着 ( )。 （五）板书设计
(
《
哦
，
香雪
》
情节
) (
后：热闹、对外界文明的向往
) (
引子
（
1—4
）火车开进山村
)前：宁静、质朴纯洁、贫穷 落后、封闭保守 开端（5—47）一分钟时间姑娘们的欢乐时刻——对外界 文明的向往 发展（56—67）香雪渴望有铅笔盒，渴望脱贫，渴望山外 文明——对知识的渴望 高潮（71—77）香雪换回铅笔盒—— 自尊自爱，温柔大 胆的人性之美 结尾（78—81）香雪深夜归来，与 寻找他的姊妹相遇。 二、合作学习 阅读课文《哦，香雪》，完成下面小题。 第一组 1.关于《哦，香雪》的相关内容分析不正确的一项是( ) A．香雪想得到铅笔盒， 并为此走出了三十里夜路， 可见这个铅笔盒不仅是一个实物， 它也是一种象征。 B．铅笔盒跟火车一样， 是文化和知识的象征， 是现代文明的象征。对香雪来说， 就像黑夜中一盏闪亮 的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。 C．香雪对铅笔盒的向往， 就是对文明的向往， 能够主动追求文明和前进， 才是她身上智慧因素的觉醒。 从她身上，可以显示强烈的意义。 D．香雪执意要换回铅笔盒的原因是因为她是台儿沟唯一考上初中的人，她热爱学习。 2.结合文本内容，分析香雪具有怎样的形象特点？ 3. 香雪夜半独自走回台儿沟的情节中都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？
第二组 1. 下列对课文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A．开头的车窗“紧闭 ”和结尾的“它会向台儿沟打开所有的门窗 ”，情节上前后照应，运用拟人手法，
呼唤现代文明向落后山村敞开怀抱。 B．经过作家精心点染， 小说中的铅笔盒成为了文化知识的象征， 表达了香雪要求摆脱小山沟封闭落后生 活的企盼，以及对现代文明的渴求。 C．香雪在火车上用鸡蛋交换铅笔盒的情节采用补叙手法， 女学生想要赠送和香雪拒绝的情节冲突， 充分 表现了人与人之间难以沟通的困境。 D．选文尾段用月夜美景衬托香雪在经历了黑暗的恐惧之后兴奋的心情， 她对前面的道路和自己的家乡充 满了自信，感到了前所未有的希望。 2.这篇小说的主人公是香雪，题目如果叫"香雪"也未尝不可，可是为什么还要加一个"哦"呢？这个"哦" 字到底该怎样读？ 3. 孙犁说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清 泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”请结合课文，谈谈你的理解。 第三组 1.下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是() A．香雪想把“闪闪发光的 ”铅笔盒摆在同学们面前， 是虚荣的表现， 意味着质朴传统乡村文化的日渐式微。 B．女学生得知香雪要用鸡蛋换铅笔盒时“红了脸 ”，一定要把铅笔盒送给香雪， 体现了她内心的纯真善良。 C．在火车上，香雪无意中得知热情的“北京话 ”已有爱人，这让香雪感到委屈， “委屈 ”的背后意蕴深刻。 D．标题“哦，香雪 ”，表现作者对香雪坚持用鸡蛋换铅笔盒的肯定以及对她自尊自爱、纯美心灵的歌颂。 2. 对比人物，分析形象。香雪是主要人物，姑娘们以凤娇为代表，是次要人物。香雪与凤娇之间有什么 不同？为什么？ 3.有人说，香雪不喜欢她父亲亲手做的“小木盒 ”，而用她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换了一个铅笔盒，是 虚荣心的表现，意味着纯真而质朴的乡村文化的失落。有人说，换铅笔盒的“历险 ”，正是小说的重点和高 潮，表现的是香雪的自尊与自强，意味着城市文化和现代文明不可抗拒的魅力，是乡村社会走向开放的起 点。你更赞同哪种观点 三、教考融合 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 《哦,香雪》这篇小说人物不多,情节简单,描写了主人公香雪一段“睁眼看世界”的经历:在那停车一 分钟的间隙里,她毅然踏进了火车,用积攒的四十个鸡蛋换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。
作为“荷花淀派”杰出的后起之秀,铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩。 文章中,作者写香雪的 同村姐妹凤娇,偶然认识了火车上那个温文尔雅的年轻乘务员“北京话”,并从与他的接触中 了朦胧的 少女情愫。跟“北京话 ”做买卖时,凤娇有意磨磨蹭蹭,直到火车开动时才把整篮的鸡蛋塞给他,她是故意不 让他有付钱的机会。而凤娇却觉得很开心很满足,因为她 地为她爱着的人付出。这一系列细节充分展 现了山村女孩对 的爱情特有的含蓄与执着,而这种特有的情怀不论在哪个时代都具有很强的代表性。但 是,小说 的细节是:香雪下火车之前, “北京话”在说话时无意中提到他的爱人， ( )。香雪既替凤娇委 屈,也为整个台儿沟委屈。如此的妙笔,写到山村少女的心里去了,因为这儿的姑娘只能梦想幸福,却很难真 正得到幸福。 1．文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是 A．作为“荷花淀派”的后起之秀,铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩。 B．作为“荷花淀派”杰出的后起之秀,铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心灵。 C．作为“荷花淀派”杰出的后起之秀,铁凝用诗意化的语言描写了那群山村女孩清泉般的心灵。 D．作为“荷花淀派”的后起之秀,铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心灵。 2．依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是
A．萌发 B．激发 C．萌发 D．激发 心甘情愿 心甘情愿 心悦诚服 心悦诚服 可望而不可即 风马牛不相及 风马牛不相及 可望而不可即 出人意料 出人意料 出其不意 出其不意
3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A．这让香雪十分气愤 B．这让香雪感到委屈 C．香雪因此而气愤 D．香雪听到这件事后震惊不已 （二）阅读下列文字，完成下面小题。 暮鼓 铁凝 日落之后，天黑以前，她要出去走路。 一天的时光里，她尤其喜欢这个段落。日落之后，天黑以前， 是黄昏。 她穿上薄绒衣和哈伦裤，换上走路的鞋，出了家门。她有些自嘲地暗想，她要保持整体的青春感。至 于下巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局。当一个六十岁的女人敢于穿着质地柔软、裤角裹 腿、裤裆却突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤出行时，谁还会注意她脸上的雀斑呢？
她走上柿子林边的这条小马路时，发现马路对面， 一个老者几乎正和她齐头并进。老者拖着一把平头 铁锨，铁锨和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的让人起鸡皮疙瘩的噪音。他为什么不把铁锨扛在肩上呢？她心 里有点抱怨，由不得偏过脸扫了一眼老者——这老头！她心说。 路灯及时地亮起来，在她斜后方的老头停住脚，从衣兜里摸出一包烟和火柴，仿佛是路灯提醒了他的 抽烟。他将铁锨把儿夹在胳肢窝底下，腾出手点着一支烟，狠狠吸了一大口。借着路灯和老头点烟的那一 忽儿光亮，她看见老头的齐耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。他咳着喘着向 路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着痰，费力地把喉咙深处的痰给吼出来。那吼 是疙疙瘩瘩低沉、粗砺的吼，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石。 她闻见一股子花椒油炝锅的白菜汤味儿，球馆工地正在开饭。她看见一个体型壮实的工人正朝她和老 头这边张望，望了一阵，就扑着身子快步朝他们走来。当他和他们相距两三米的时候，她看出这是个二十 多岁的年轻人。只听他急切地高喊起来：“妈！妈！”他喊着“妈”说，快点儿！菜汤都凉了！ 她下意识地扭头向后看，路上没有别人。他是在喊她吗？他错把她当成了自己的妈？或者她竟然很像 这位施工队成员的妈？ 这个端着空饭盆的年轻工人，就见他很确定地走到老头跟前，从他手里接过铁锨，又叫了一声“妈 ”， 他催促说快点儿！菜汤都凉了！“老头”低声嘟囔了一句什么，不急不火的，由着儿子接过了铁锨。 她从年轻人浓重的中原口音里，听出焦急和惦记。他的头发落满了白灰和水泥粉末，接近了老头—— 不，应该是他的妈那齐耳乱发的颜色。 那么，他没有把身穿哈伦裤的她错认成自己的妈，他是在管那老头叫“妈 ”；那么，她一路以为的老头 并不是个老头，而是个老太太，是——妈。 年轻人扛着铁锨在前， 引着他的妈往一盏路灯下走， 那儿停着一辆为工地送饭的“三马子 ”，车上有一 笸箩馒头和一只一抱粗的不锈钢汤桶，白菜汤味儿就从这桶里漾出。母子二人舀了菜汤，每人又各拿两个 大白馒头， 躲开路灯和路灯下的“三马子 ”，找个暗处， 先把汤盆放在地上， 两人就并排站在路边吃起晚饭。 她佯装在近处溜达，观察着从容、安静地嚼着馒头的这对母子，怎么看也更像是一对父子。路边的年 轻人很快就把饭吃完，从地上端起妈那份菜汤递到她手上。妈吃完馒头喝完汤，拍打拍打双手，在裤子两 侧蹭蹭，从肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出两只壮硕的胡萝卜，递给儿子一只，另一只留给自己，好比 是饭后的奖赏。 她看见儿子拿着萝卜，和妈稍做争执，要把自己手中那个大些的塞给妈，换回妈手里那个小一点的。 妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来。儿子也就咬着手中那大些的萝卜， 很响地嚼起来。在路灯照不到的暗处，那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮，和
一股脆生生的精神劲儿，让她想起在她的少年时代，夜晚的交通警察手中那发着荧光的指挥棒。 会所传来一阵鼓声， 是某个庆典或者某场欢宴开始了。会所的承包商早年是太行山区农民鼓队的鼓手， 村里的喜事，镇上县上的赛事都少不了那鼓队。如今他将一面一人高的牛皮大鼓引进美优墅会所金碧辉煌 的大堂，屏风似地竖在一侧，让擂鼓成为一些仪式的开场白，让仪式中身份最高的人手持鼓槌击鼓，如同 证券交易所开市的鸣锣。 她对会所的鼓声并不陌生，她和家人都在会所举办或者参加过这种仪式。虽然，和旷野的鼓声相比， 圈进会所的鼓声有点喑哑，有点憋闷，好比被黑布蒙住了嘴脸的人的呐喊。但鼓声响起，还是能引人驻足 的。她望望那路边的母子，他们仍然站在黑暗中专注地嚼着胡萝卜，对这近切的鼓声充耳不闻。 她迎着鼓声往回家的路上走，尽可能不把自己的心绪形容成无聊的踏实。也许鼓声早已停止，她听见 的是自己的心跳。世间的声响里，只有鼓声才能让她感觉到自己的心在跳。 1 ．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A ．小说描写细腻传神， “妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来” ，表现 了母亲爽朗的性格和舐犊情深。 B．“她”是城市里富有的暮年女性形象， 与在建筑工地打工的老年女农民工形成对比， “她” 因“观察”打工 母子而得到了心灵的启示。 C ．本文多处使用比喻的修辞手法，使平凡的人物形象可感，琐碎的日常生活变得丰富，枯燥的事理变 得具体生动，有意味。 D ．小说寓曲折离奇的情节于朴素平实、简约凝练的文字中，字里行间散发着生活的味道，传递出宝贵 的精神，富有艺术魅力。 2 ．从“她” 眼中的“老头”到年轻人喊“妈” ，这一情节设计十分巧妙。试结合全篇，分析这样写的好处。 3 ．最后三段呼应标题，着意写“暮鼓” 。结合全篇，从不同层面理解“暮鼓” 的意蕴。 参考答案： 一、 自主学习 1.作者简介：敏锐、细腻 清朗睿智 蕴涵深挚，质朴优美 《女人的白夜》 《永远有多远》
《哦,香雪》 短篇小说 2.写作背景：改革开放 现代文明 台儿沟 新世界、新生活 改革开放后中国从历史的阴影中走 出来，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦 “青春中国” 3.字词 皱褶(zhě) 嘟囔(dū nang) 吮吸(shǔn) 捂(wǔ) 瞥(piē) 怂恿 （sǒng yǒng） 娇嗔（chēn ） 辗轧（niǎn yà) 搡(sǎng) 窸窸窣窣（xī sū) 隧（suì)道刻意：用尽心思。 惆怅：伤感，失意。 悸动：因为害怕而心跳得厉害。 怂恿：鼓动别人去做某事。（通常是不好的事） 蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 荆棘:泛指山野丛生的带刺的小灌木。 撼天动地:形容声音响亮或声势浩大。 斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当。 4. 梳理情节: （1） 背景：个位于北方大山深处的偏僻小山村台儿沟 （2） 人物： 一群纯朴、善良但性格各异的山村少女 （3） 主要情节：文中通过对以香雪为代表的这些山村少女的心理活动的生动描写，叙写了每天 只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，并由此抒发了优美而丰富的情感。 （4）“大山”象征着封闭、传统； “火车”象征着开放、现代。 二、合作学习 第一组 1.D 【解析】本题考查对文本内容和艺术特色的理解与鉴赏。 D“因为她是台儿沟唯一考上初中的人，她热 爱学习 ”分析不准确。执意要换铅笔盒，是因为铅笔盒的象征内容对她构成诱惑。铅笔盒作为象征性实物， 是现代精神文明的载体，也是主人公的情结。实际是表现着对知识的渴望、对未来的憧像以及对现代新文 化的热爱与历史诉求。香雪追求的铅笔盒是具体而微小的，铅笔盒象征的内涵却是丰富而广大的，这是作 者擅长的以小见大的创作方式。这深刻体现出了作为台儿沟姑娘们精神境界的接触代表的看雪对新生活热
烈真挚的向往与不顾一切的追求。作者借此想要唤起年轻一代人改变生活、改变社会的责任感，为崭新的 世界唱响希望之歌。故选： D。 2. 香雪的形象特点： （1）香雪的外表是美丽清纯的。“咱们香雪,天生一副好皮子 ”，在乘客眼里，香雪的眼睛“洁如水 晶 ”，面孔“洁净 ”，嘴唇“柔软得宛若红缎子似的 ”。人们看到香雪“心中会升起一种美好的感情 ”。 （2）香雪的内心是纯真美好的。她是纯真、腼腆、胆小的 :看火车时，她跑在最前面:车来了,她却躲 在最后面。别的姑娘可以大胆地问“北京话”问题,香雪却不敢搭腔，甚至听了就脸红。 （3）香雪渴望知识,积极进取。她是台儿沟唯一一个考上初中的人，别的姑娘注意的不是妇女头上的 金圈圈,就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢里学生的书包;别的姑娘总是用鸡蛋、红枣等土 特产换回自己喜爱的发卡、纱巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。 （4）香雪是纯朴有自尊的。女同学们嘲笑她，使她意识到贫穷是不光彩的 ;听“北京话”说他爱人有 个亲戚住在西山口的站上时，她替凤娇委屈、替台儿沟委屈;得到了铅笔盒，她执意将那一篮子鸡蛋留下; 她认为的台儿沟的未来应该是这样的:姑娘不再央求别人,火车上的漂亮小伙子都会求上门来..... （5）香雪是坚毅执着的。为了换取铅笔盒，她在那一分钟的停车间隙里，毅然踏上了火车。为此,她 甘愿被爹娘责怪,一个人摸黑三十里走回台儿沟,这对平时说话不多、胆小的香雪来说是需要巨大的勇气的。 3. 作者在刻画香雪这个人物时，采用了直接描写心理的方法。 小说主要重点描写了香雪这段小小的 历险经历，其中有丰富的心理活动，写到了她害怕的心理，写到了她得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内 心的兴奋，她还想到了台儿沟贫穷落后，展望它的将来，还想到了爹和娘……作者对这个过程的描写表达 了香雪对山里人命运的思考，对现代文明的向往，以及要求改变现状的强烈愿望。 她的内心经历了一 系列的变化：怕—不怕—犹豫—坚定。这些心理活动之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香 雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问 题，前面的情节主要起铺垫作用。 第二组 1.C 【解析】C“表现了人与人之间难以沟通的困境”错，表现的应该是女学生的善良和香雪的自尊。 2.表层：是台儿沟的姐妹们见到香雪时所发出的惊喜之声。深层：①为香雪的执着追求的精神发出由衷 的赞叹。②对这样一个十几岁的女孩独自踏上火车，走出封闭的农村，追求文明社会新生活的勇气 与胆量，表达了由衷的敬佩与赞美之情。 3.（1）作者讲述的是山村少女香雪对自动铅笔盒的渴望与追求，这是对美好的追求，展现了香雪的纯
真而美好；“女学生不知怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪 ”“旅客们曾劝她在西山口住 一夜再回台儿沟。热情的‘北京话 ’还告诉她，他爱人有个亲戚就住在站上 ”展现了女学生和旅客 纯朴善良的人性美，这是人物心灵的纯净。 （2）由“一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干， 还有一丛丛荆棘、怪石， 还有漫山遍野那树的队伍 ”“风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群 山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛， 她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷 ’地歌唱 ”可知，作者笔下乡村夜色柔和，好纯 净。 （3）由“香雪系紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。她尽 量高高地踮起脚尖， 希望车厢里的人能看见她的脸 ”“香雪挎起篮子站在远处继续观察。当她断定它 属于靠窗那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯 里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思。不知怎么的她朝车门跑去，当她在门口 站定时，还一把扒住了扶手 ”“香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地朝车厢迈出了第一步。 这时，车身忽然颤动了一下，接着，车门被人关上了。当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经 缓缓地向台儿沟告别了。香雪扑在车门上，看见凤娇的脸在车下一晃 ”可知，小说在叙述香雪登上 火车用鸡蛋换铅笔盒的情节时，语调自然流畅、明快简洁；再加上人物清纯自然的心理描写和淡雅 别致的环境描写，使小说的语言呈现出如清泉般纯净的美。 第三组 1. A 【解析】A“是虚荣的表现，意味着质朴传统乡村文化的日渐式微”理解错误，自动铅笔盒是学习用品， 是大城市先进生活的象征，所以她对自动铅笔盒的渴望，反映的是她对文化知识的渴望，对美好生活的 追求。 2.（1）性格特点不同：香雪胆小害羞，纯洁朴实，自尊心强；凤娇大胆泼辣、热情直率。 （2）追求不同：当火车来到台儿沟时，凤娇最先看见的是金圈圈、手表、首饰一类的物品，香雪看到的 是皮书包、铅笔盒等物品，这说明以凤娇为代表的台儿沟姑娘们更多的追求的是一种物质层面的东西，而 香雪追求的是代表了知识文化的精神层面的东西。 两者对比就凸显出香雪的不同。所以凤娇作为一个次要人物首先起到的作用是反衬主要人物香雪，突 出香雪的与众不同。同时凤娇身上也折射出了台儿沟的姑娘们普遍的生存状态， 我们看到当时山里人对“山 外”的物质文明的向往。 3.我更赞同第二种观点。火车，象征开放、现代；深山，象征封闭、落后、传统；铅笔盒，象征知识、
文明。对于香雪来说，铅笔盒不仅仅是一个实物，它象征着知识与文明。香雪对铅笔盒的执着同样也表现 了她的追求和理想。她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严。 三、教考融合 （一） 1 ．D 【解析】本题考查辨析语病的能力。 A 项， “展现…… 山村女孩”成分残缺，可在“女孩”后加“清泉般 的心灵”等； B 、C 两项， “杰出的后起之秀”成分赘余， “杰出”与“后起之秀”语意有重复，可删去“杰出”； 故选 D。 2 ．A【解析】本题主要考查正确使用词语（包括熟语） 的能力。萌发;种子或孢子发芽，比喻事物发生。激 发：刺激使奋发。根据横线后“朦胧的少女情愫”可知，应用“萌发” 。心甘情愿：心里愿意,一点儿也不勉强。 心悦诚服：诚心诚意地佩服或服从。此处说的是凤娇为“北京话”付出心里— 点儿也不勉强，应用“ 心甘情 愿” 。可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。风马牛不相及：比喻 两者全不相干。此处说的是爱情的难以拥有，应用“可望而不可即” 。出人意料：(事物的好坏、情况的变化、 数量的大小等)出乎人们的意料，在人们的意料之外。出其不意：趁对方没有料到(就采取行动)。此处没有 采取行动的意思，应用“ 出人意料” 。故选 A。 3 ．B 【解析】本题考查语言表达连贯的能力。联系上下文语意，下文“香雪既替风娇委屈,也为整个台儿沟 委屈”是对本题空的进一步解释， “香雪既替风娇委屈,也为整个台儿沟委屈” 中“委屈”一词反复出现， 由此可 以推断本题空的关键词语是“委屈” 。故选 B。 （二） 1.D 【解析】本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“曲折离奇的情节”错误。本文故事性 不强， 本文主要讲一个城市的暮年女性遇到一位在建筑工地打工的老年女农民工， “她” 因“观察”打工母子而 得到了心灵启示的故事，故事情节普通平淡。故选 D。 2.（1）情节上，运用戏剧性反差手法，设置悬念。推动情节发展，激发读者阅读兴趣； （2）人物上，突出了老母亲作为打工人独特的“男性化”外貌，侧面描写了农民工劳作、生存的艰辛； （3）主题上，为后文体现“暮年而不屈服现实的倔强”的主题做铺垫。“爸与妈”双重角色统一在一个人 身上，表现出打工老母亲身上“父亲般坚韧刚强 ”。 3．“暮鼓”是黑暗中会所的演奏，更寓意着虽迫近黑暗却坚强有力、催人振奋的生命鼓声。 “暮鼓”寓指打工母亲虽已暮年却不屈服现实，像父亲一样艰辛劳作的坚韧顽强的品格。 “暮鼓”和暮鼓般的母亲给“她”心灵的鼓舞，感悟到生活应具有老而不衰、顽强奋进的姿态。
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（
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）火车开进山村
) (
《
哦
，
香雪
》
情节
)前：宁静、质朴纯洁、贫穷 落后、封闭保守 后：热闹、对外界文明的向往 开端（5—47）一分钟时间姑娘们的欢乐时刻——对外界 文明的向往 发展（56—67）香雪渴望有铅笔盒，渴望脱贫，渴望山外 文明——对知识的渴望 高潮（71—77）香雪换回铅笔盒—— 自尊自爱，温柔大 胆的人性之美 结尾（78—81）香雪深夜归来，与 寻找他的姊妹相遇。
教学后记