第10课 中华民国的创建 教学设计

第10课 中华民国的创建 教学设计
【教学目标】1、通过自主学习了解中华民国成立的史实。
2、通过探究知道袁世凯窃取革命果实的史实和原因。
3、通过分析理解《中华民国临时约法》的内容及重大意义。
【重点难点】
教学重点 中华民国的建立。
教学难点 袁世凯窃取革命果实；《中华民国临时约法》的颁布。
【教法学法】
教法：应用多媒体教学法、讲述法、引导启发法。
学法：运用自主学习和合作探究法。
【教学过程】
一、导入新课
利用图片导入：教师引导：这个图片是今年10月10日党中央召开的一次大会。大会上，习近平主席发表讲话，隆重纪念辛亥革命110周年和伟大的革命先驱孙中山。辛亥革命后，孙中山的一个重大功绩就是建立了中华民国。那么，中华民国是怎样建立的？之后，辛亥革命的胜利果实又是怎样被袁世凯窃取的？带着这些问题，我们一起学习第10课《中华民国的创建》。
设计意图：观看图片，创设情境，激发学生学习的兴趣，轻松导入。
二、讲授新课
学生齐读学习目标（从整体上把握本节课的知识脉络）
教师：本节课主要讲述了四个子目的内容：一、共和之兴——民国建立 二、共和之艰——袁氏当国 三、共和之果——临时约法 四、共和之思——百年回首
（一）共和之兴——民国建立
多媒体出示武昌起义后各省纷纷独立的形势图。教师讲解中华民国成立的背景：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，中华革命形势一片大好，为了整合革命力量，迫切需要成立一个统一的中央政府，这种情况下，中华民国建立。
1、自学求知： 请同学们阅读教材P46中华民国的建立一目，梳理主要知识点，在书上做好标注。
时间：1912年1月1日
地点：南京
标志：孙中山就任临时大总统
副总统：黎元洪
纪年：民国纪年，
立法机关：临时参议院
意义：南京临时政府的成立是孙中山领导的资产阶级民主革命的重要成果。
学生依据教材梳理主要的知识点，并2分钟快速识记。
设计意图：培养学生自主学习的能力，同时规定时间，提高了学生学习的积极性。
2、难点点拨 （1）纪元 学生观察民国纪年法与公元纪年法的换算时间轴，归纳其换算公式：公元年=民国年+1911。
教师引导：南京临时政府的人员构成主要是资产阶级革命党人，南京临时政府成立后采取的一系列的措施，都是为了维护资产阶级的利益。因此南京临时政府是资产阶级民主政权。
设计意图：通过补充材料，使学生对中华民国有更深入的认识。
过渡语：辛亥革命后，政治格局畸变引发南北对立。为了早日实现民主共和的梦想，双方进行了南北和谈，这场何谈最终结果如何？孙中山又做出了怎样的选择呢？接着我们学习第二个子目的内容，共和之艰——袁氏当国
（二）共和之艰——袁氏当国
1、教材求知 请同学们阅读教材第二目的内容梳理袁世凯窃取革命果实的过程。
第一步：袁世凯逼清帝退位。1912年2月12日，宣统溥仪宣布退位，清朝覆灭；
第二步：1912年2月15日临时参议院选举袁世凯为临时大总统。
第三步：1912年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。
第四步：1912年4月，孙中山正式解除临时大总统职务临时政府迁往北京。
辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取了。
学生依据教材梳理主要的知识点，快速识记。
设计意图：巩固基础知识；学会初步归纳总结基本史实的能力。
视频求知 请同学们观看视频结合材料，分小组讨论袁世凯窃取革命果实的原因。
播放视频，小组讨论归纳总结得出原因。
（1）中国民族资产阶级的软弱性和妥协性 。（最主要的原因 ）
（2）袁世凯掌握清政府军事政治大权同时得到了帝国主义的支持 。
（3）资产阶级革命派对袁世凯认识不清。
（4）中国是半殖民地半封建社会，资本主义发展不充分 。（根本原因）
学生进行小组讨论，通过小组讨论，小组代表发言。最后让学生认识到孙中山不得不让位给袁世凯，袁世凯就是一个活生生的坐收渔利的窃国大盗。
设计意图：引导学生如何用观看视频的方法来分析历史史实，解决本课的难点。
过渡语：孙中山把辛亥革命的胜利果实让给了袁世凯，袁世凯是否真革命？真共和呢？为了限制袁世凯，维护民主共和的梦想，孙山于1912年3月以临时大总统的名义颁布了一部法律《中华民国临时约法》，接着我们学习第三个子目的内容，共和之果——临时约法。
（三）共和之果——临时约法
1、教材求知： 设置自主学习，请同学们阅读教材P48第三子目的内容，填充《中华民国临时约法》的相关内容。
（1）时间：1912 年3月
（2）颁布机构：参议院
（3）颁布者：孙中山
（4）内容：
项目 《中华民国临时约法》
国家主权 中华民国的主权属于全体国民
国民权力 国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由和权利
立法权 参议院行使立法权
行政权 国务员辅佐临时大总统行使行政权并负其责任
司法权 司法独立
（5）性质：《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。
（6）意义:它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。
学生完成自主学习。通过主权在民，国民一律平等等内容的分析，《中华民国临时约法》不仅宣判了清王朝封建专制统治的死刑，而且以根本大法的形式废除封建君主专制。通过国民可以享有言论，出版等自由权利的分析可以在国内传播西方先进思想，有力地推动后来的新文化运动。通过对三权分立的分析，认识到《中华民国临时约法》有效地限制了专制和独裁。
设计意图：通过自主学习夯实基础知识，通过分析内容突破重难点。
教师引导：《中华民国临时约法》是否限制了袁世凯，维护了孙中山先生民主共和的梦想呢？没有。袁世凯就任临时大总统后，背信弃义，建立独裁统治，甚至公然复辟帝制。这是我们第11课要学的内容。
过渡语：辛亥革命结束了，革命的胜利果实也被袁世凯窃取了。孙中山先生民主共和的遗愿也未实现。这样的结果有什么深思呢？接着我们进行第四子目：共和之思——百年回首。
（四）共和之思——百年回首
合作求知 ：出示材料：1925年3月12日，孙中山先生病逝于北京，终年59岁。
蔡元培为孙中山书写挽联
是中国自由神，三民五权，
推翻历史数千年专制之局；
愿吾侪后死者，齐心协力，
完成先生一二件未竞之功。
学生阅读材料。设置问题：关于辛亥革命的结果，历来众说纷纭。有人说：“辛亥革命成功了。”也有人说：“辛亥革命失败了。”你怎样评价辛亥革命？为什么？”采用同小组合作讨论的形式来解决问 题。学生代表发言，教师补充。
成功了：（1）辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。 （最主要）（2）它开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。
失败了：（1） 革命果实被袁世凯窃取。（2）没改变半殖民地半封建社会的性质。（3）没完成反帝反封建的革命任务。
最后引导学生思考“袁世凯窃取革命果实”给我们的启示：资产阶级无力领导中国民主革命取得胜利。资产阶级的革命道路，在半殖民地半封建社会的中国行不通。
设计意图：突破重难点，学会探究类问题的解法，认识中国民主革命的特点。
结束语：，孙中山先生病逝了，终年59岁，遗憾的是孙中山先生终其一生也没能真正实现民主共和的梦想。所以孙中山创导后人；革命尚未成功，同志仍须努力。对于民主共和，中国人民从来没有放弃，无数先烈和仁人志士为之殚精竭虑，抛头颅洒热血……今天，民主、自由、平等、博爱已成为人们生活的常态……—我想，倘若孙先生泉下有知，必定会无比欣慰吧！
设计意图：以孙中山先生的梦想结尾，收尾呼应，使整节课成为一个整体。
三、课堂小结
小结本课→梳理体系学生依据老师展示的纲要，同桌间交流本节课所学知识点。
四、板书设计
(
背景
)
(
辛亥革命的重要成果
)
(
经过
) (
中华民国的建立
)
(
意义
)
(
内容
) (
中华民国的创建
)
(
《中华民国临时约法》
)
(
意义
)
(
辛亥革命的结果
) (
袁世凯窃取革命果实
)
设计意图：梳理知识脉络，贯通知识体系。
五、练测求知
1.1912年元旦，中华民国临时政府成立。其中就任第一任临时大总统的是（ ）
A.黄兴 B.毛泽东 C.孙中山 D.袁世凯
2.中华民国临时政府颁布法令，废除了“老爷”、“大人”等称呼，规定政府官员之间一律称职务，民间普通称呼改为“先生”或“君”，这一变革体现了（ ）
A.平等的思想 B.自由的思想 C.共和的观念 D.博爱的观念
3.小明家中藏有一枚印着“民国十年”字样的硬币，请根据所学知识判断，这枚硬币发行于公元 （ ） A.1920 B.1921 C.1922 D.1923
4.某校八年级学生要去实地考察孙中山先生宣誓就任中华民国临时大总统的地点，他们应去（ ）A.武昌 B.南京 C.北京 D.南宁
5.《中华民国临时约法》规定：“中华民国之主权属于国民全体”的实质意义是（ ）
A.否定君主专制制度 B.体现天赋人权 C.规定了民主共和政体 D.体现了三权分立
6.对《中华民国临时约法》的理解正确和全面的是（ ）
①是中国历史上第一部资产阶级共和国宪法性质的文件。②体现了三权分立原则 ③革命派想以此限制袁世凯的独裁 ④具有反对封建专制制度的进步意义
A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④
设计意图：实现讲练结合，巩固基础知识，区别易混淆知识点。