3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件（共20张PPT）
文档属性
| 名称 | 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件（共20张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-12 22:48:55 | ||
图片预览
文档简介
(共20张PPT)
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
2 光 合作用在农业生产上的应用
3 光 合作用相关拓展练习
1 光 合作用对生物圈的意义
光合作用
初中生物学
环境 保护
“ 自动空气净化器 ”
物质 合成
“绿色有机物工厂 ”
能量 转化
“ 能量转化站 ”
光合作用对生物圈的意义
初中生物学
二 氧化碳 + 水 一光能 有机物 + 氧气 叶绿体 (储存能量)
如何增强光合作用提高农作物产量？
光合作用在农业生产上的应用
初中生物学
合理灌溉 CO2 气肥 增强光照
初中生物学
如何增强光合作用提高农作物产量？
光合作用在农业生产上的应用
合理密植 、 间作等方法提高光能利用率
初中生物学
如何增强光合作用提高农作物产量？
适宜的温度 合理施肥
初中生物学
如何增强光合作用提高农作物产量？
光合作用在农业生产上的应用
例题： 尝试设计探究实验证明二 氧化碳是光合作用的原料。
设计提示：
>变量是什么？ 如何在实验组去掉这个变量？ （氢氧化钠溶液能够吸收二 氧化碳）
>如何保证单 一 变量？
>可以参考《绿叶在光下制造有机物》实验。
初中生物学
光合作用相关拓展练习
暗处理—— 光照—— 酒精脱色—— 漂洗—— 滴加碘液
初中生物学
结论： 二 氧化碳是光合作用的原料
初中生物学
) 为研究光合作用的影响因素， 用打孔器在某 片， 再用气泵抽出叶圆片内气体， 然后将等量 溶液中（碳酸氢钠可以提供二 氧化碳）， 叶圆 , 测量每个培养器皿 中叶圆片上浮至液面所用 所示 。 下列得到的曲线图中， 正确的是 （ A ）
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
例题： （ 201911海淀九上期中 绿色植物的叶片上打出多个圆 的叶圆片转至含有碳酸氢钠的 片沉入水底 。 给予 一 定的光照 的平均时间 。 实验装置如下图
光合作用相关拓展练习
初中生物学
A. 4种幼苗应在相同光照强度下进行检测 B. 砂生槐进行光合作用的场所是叶绿体
C. CO2 吸收速率可以反映光合作用速率
D. 丁品种砂生槐适合选为该地区栽培品种
初中生物学
例题： 砂生槐是西藏高原生态恢复的理想树种， 具有较高 的生态效益 。 为初步筛选适合西藏某地区栽培的品种， 研究人员测定了4个砂生 槐品种幼苗的CO2 吸收速率， 结果如图 。 下列相关叙述错误的是（ D ）
光合作用相关拓展练习
表皮气孔的开闭状态， 下列叙述正确的是（ B ）
A. ①状态数量多， 不利于植物进行呼吸作用 B. ①状态数量多， 有利于植物进行光合作用 C. ②状态数量多， 有利于植物进行蒸腾作用 D. ②状态数量多， 有利于水和无机盐的运输
初中生物学
例题： 右图为显微镜下蚕豆叶下
光合作用相关拓展练习
光合作用相关拓展练习小结
初中生物学
二 氧化碳的减少
氧气的生成
有机物的生成
光合作用的
检测指标
光合作用相关拓展练习小结
初中生物学
（一）以氧气的生成为判断依据的实验
初中生物学
（二）以有机物（淀粉）的生成为判断依据的实验
初中生物学
（三）以CO2 的减少为判断依据的实验
生物小组用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作为原料 。 （ 2 ）BTB（溴麝香草酚蓝） 水溶液颜色变化可反映出水中二 氧化碳含量变 化， 原理如图1所示 。 依据这 一原理， 同学们进行实验， 处理及结果如图2所
②比较甲 、 乙组实验结果， 说明 黑 藻 的 光 合作 用 以 二 氧化碳 为原料
初中生物学
示。
CO2 吸收速率： 单位时间 、 单位叶面积吸收 CO2 的量， μmol ˙m-2 ˙ s-1
O2释放速率： 单位时间 、 单位叶面积释放 O2 的量， μmol ˙m-2 ˙ s-1
有机物积累速率： 单位时间 、 单位叶面积积累有机 物的量， mg ˙ dm-2 ˙h-1
光
合 速 率
的
检 测 指 标
初中生物学
衡量光合作用强弱的参数： 光合速率（光合强度）。
几百千克~几吨
初中生物学
几克~几十克
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
2 光 合作用在农业生产上的应用
3 光 合作用相关拓展练习
1 光 合作用对生物圈的意义
光合作用
初中生物学
环境 保护
“ 自动空气净化器 ”
物质 合成
“绿色有机物工厂 ”
能量 转化
“ 能量转化站 ”
光合作用对生物圈的意义
初中生物学
二 氧化碳 + 水 一光能 有机物 + 氧气 叶绿体 (储存能量)
如何增强光合作用提高农作物产量？
光合作用在农业生产上的应用
初中生物学
合理灌溉 CO2 气肥 增强光照
初中生物学
如何增强光合作用提高农作物产量？
光合作用在农业生产上的应用
合理密植 、 间作等方法提高光能利用率
初中生物学
如何增强光合作用提高农作物产量？
适宜的温度 合理施肥
初中生物学
如何增强光合作用提高农作物产量？
光合作用在农业生产上的应用
例题： 尝试设计探究实验证明二 氧化碳是光合作用的原料。
设计提示：
>变量是什么？ 如何在实验组去掉这个变量？ （氢氧化钠溶液能够吸收二 氧化碳）
>如何保证单 一 变量？
>可以参考《绿叶在光下制造有机物》实验。
初中生物学
光合作用相关拓展练习
暗处理—— 光照—— 酒精脱色—— 漂洗—— 滴加碘液
初中生物学
结论： 二 氧化碳是光合作用的原料
初中生物学
) 为研究光合作用的影响因素， 用打孔器在某 片， 再用气泵抽出叶圆片内气体， 然后将等量 溶液中（碳酸氢钠可以提供二 氧化碳）， 叶圆 , 测量每个培养器皿 中叶圆片上浮至液面所用 所示 。 下列得到的曲线图中， 正确的是 （ A ）
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
例题： （ 201911海淀九上期中 绿色植物的叶片上打出多个圆 的叶圆片转至含有碳酸氢钠的 片沉入水底 。 给予 一 定的光照 的平均时间 。 实验装置如下图
光合作用相关拓展练习
初中生物学
A. 4种幼苗应在相同光照强度下进行检测 B. 砂生槐进行光合作用的场所是叶绿体
C. CO2 吸收速率可以反映光合作用速率
D. 丁品种砂生槐适合选为该地区栽培品种
初中生物学
例题： 砂生槐是西藏高原生态恢复的理想树种， 具有较高 的生态效益 。 为初步筛选适合西藏某地区栽培的品种， 研究人员测定了4个砂生 槐品种幼苗的CO2 吸收速率， 结果如图 。 下列相关叙述错误的是（ D ）
光合作用相关拓展练习
表皮气孔的开闭状态， 下列叙述正确的是（ B ）
A. ①状态数量多， 不利于植物进行呼吸作用 B. ①状态数量多， 有利于植物进行光合作用 C. ②状态数量多， 有利于植物进行蒸腾作用 D. ②状态数量多， 有利于水和无机盐的运输
初中生物学
例题： 右图为显微镜下蚕豆叶下
光合作用相关拓展练习
光合作用相关拓展练习小结
初中生物学
二 氧化碳的减少
氧气的生成
有机物的生成
光合作用的
检测指标
光合作用相关拓展练习小结
初中生物学
（一）以氧气的生成为判断依据的实验
初中生物学
（二）以有机物（淀粉）的生成为判断依据的实验
初中生物学
（三）以CO2 的减少为判断依据的实验
生物小组用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作为原料 。 （ 2 ）BTB（溴麝香草酚蓝） 水溶液颜色变化可反映出水中二 氧化碳含量变 化， 原理如图1所示 。 依据这 一原理， 同学们进行实验， 处理及结果如图2所
②比较甲 、 乙组实验结果， 说明 黑 藻 的 光 合作 用 以 二 氧化碳 为原料
初中生物学
示。
CO2 吸收速率： 单位时间 、 单位叶面积吸收 CO2 的量， μmol ˙m-2 ˙ s-1
O2释放速率： 单位时间 、 单位叶面积释放 O2 的量， μmol ˙m-2 ˙ s-1
有机物积累速率： 单位时间 、 单位叶面积积累有机 物的量， mg ˙ dm-2 ˙h-1
光
合 速 率
的
检 测 指 标
初中生物学
衡量光合作用强弱的参数： 光合速率（光合强度）。
几百千克~几吨
初中生物学
几克~几十克