第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 单元复习教学设计（表格式）

课题 中国境内早期人类与文明的起源
教学目标
教学目标： 了解北京人、半坡居民和河姆渡人的生产生活状况，知道炎帝黄帝的传说。通过考古发 现和神话传说，认识史前时期的历史，培养史料的辨析和史证意识。认识到中国是世界四大 文明古国之一，是人类文明的发源地之一。中华文明源远流长，连绵不绝。中华文明的起源 及发展，具有多元一体的特征。 教学重点：北京人、河姆渡人和半坡居民、炎帝和黄帝 教学难点：通过考古发现和神话传说，认识史前时期的历史
教学过程
时 间 教学 环节 主要师生活动
1 分 钟 导入 【教师活动】提问：如何进行历史的单元学习？ 教师概括从单元地位、单元主题、单元内容、单元检测四个方 面学习。 【学生活动】思考回答。
2 分 钟 一 、 单元 地位 【教师活动】提问：第一单元 “ 中国境内早期人类与文明的起源 ” 单元地位？ 教师概括，“中国境内早期人类与文明的起源 ”主要讲述从距今约 170 万年元谋人至约公元前 2070 年夏朝建立，这一段历史。北京人 属于旧石器时代，河姆渡人和半坡居民、炎帝和黄帝属于新石器时 代。中国是世界四大文明古国之一，是人类文明的发源地之一；中 华文明的起源及发展具有多元一体的特征。 【学生活动】观看 PPT，了解单元地位。
4 分 钟 二、 单元 主题 【教师活动】教师介绍第二单元的主题，以及对这些主题的认识。 1.中国是世界上发现早期人类遗址最多的国家之一，北京人是 早期人类的典型代表。北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、 材料最齐全的直立人遗址，它为人类起源的研究提供了直接证据。 2.原始农耕文化的产生，是人类向文明社会过渡的重要里程碑。 中国是世界上原始农业产生最早的地区之一，我国发现世界上最早 的人工栽培稻、栽培粟和黍。原始农耕文明的特征包括，农作物种 植、家畜饲养、磨制石器和聚落出现。 3.大约五六千年前，中国进入部落联盟时期。炎帝和黄帝的传 说，展现了这一时期我们祖先的生活场景，华夏族在炎黄部族的交 融与扩大中逐渐形成。炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖，海内外 华人都是炎黄子孙。 【学生活动】倾听教师讲解，思考单元主题。
16 分 钟 三、 单元 内容 1、课标描述 【教师活动】“单元内容 ”这一部分是本节课的重点，教师首先介绍 课标对本单元的描述。 在一百多万年前，中华大地上就有人类活动。考古学发现的旧 石器时代遗址为研究中国古人类提供了可靠的依据。中华文明诞生 于考古学上的新石器时代。中国是世界上原始农业产生最早的地区 之一。 【学生活动】倾听教师讲解，理解课标对本单元内容的描述。 2、北京人 【教师活动】讲解知识点 1.北京人 重点掌握北京人的特征，北京人发现的意义，通过化石研究北京人。 问题 1：观察北京人头部复原像，请同学们说出“北京人 ”头部有 什么特征？ 【学生活动】北京人前额低平、眉骨粗大、颧骨突出、鼻骨扁平、 嘴部前伸，北京人的相貌具有猿的特征。 【教师活动】问题 2：我们为什么称北京人是“人 ”而不称为猿呢？ 考古学家如何得出这一结论？ 【学生活动】北京人遗址发现了近 10 万件石器，说明北京人已经能 够制造和使用工具。根据北京人的骨骼化石得知，北京人上肢与现 代人相似，下肢较上肢略长，已经能够直立行走，属于直立人。 【教师活动】问题 3：观察北京人使用的石器，说一说这些石器有 什么共同特点？ 【学生活动】北京人使用的石器根据不同用途，打制成不同形状， 具有明显的打制痕迹，属于打制石器。 3、河姆渡居民、半坡居民 【教师活动】介绍河姆渡居民、半坡居民的生产生活状况 【学生活动】倾听、思考 【教师活动】提出问题：比较河姆渡居民和半坡居民在生产工具、
房屋建筑、农业、畜牧业等方面的异同，认识原始农耕文明的特征？ 【学生活动】河姆渡居民和半坡居民不同的地方体现了各自的特色， 如河姆渡种植水稻，半坡则种植粟等。二者相同的地方，则体现了 原始农耕文明的特点，如农作物种植、家畜饲养、磨制石器和聚落 的出现等。 4、炎帝和黄帝 【教师活动】讲述炎帝和黄帝。炎黄的传说重点掌握炎黄部落联盟 形成和扩大的过程，在炎黄部落的基础上，逐渐形成了日后的华夏 族。炎帝和黄帝被公认为中华民族的人文初祖，海内外华人以“炎 黄子孙 ”自称。 【学生活动】倾听、思考 【教师活动】提出问题：传说中炎帝的发明有哪些是可信的 为什么 【学生活动】炎帝教民种植五谷、制作陶器等 【教师活动】概括总结。 判断主要的依据是考古发现，通过将传说中的内容与考古遗址中 的相关遗迹进行对比和辨析，进行判断。例如，关于炎帝教民种植 五谷，在上节课所学的原始农业中，我们了解到我国是世界上最早 种植栽培稻、粟和黍的国家。关于炎帝陶器的发明，我们已在半坡 遗址中，发现了大量彩陶和陶器制作作坊的相关遗迹，说明这一时 期能够制作陶器。 【教师活动】提出问题：传说中黄帝的发明有哪些是可信的 为什么 【学生活动】例如黄帝教民建造宫室，河姆渡和半坡人已经过着定 居生活，能够建造房屋；黄帝教民挖凿水井，在河姆渡遗址中我们 发现了木质结构的水井遗址，在河南汤阴发现了距今 4000 年左右的 水井遗址。 【教师活动】补充说明 在河南、陕西、山西、甘肃、浙江等地发掘出距今 8000-6000 年的 独木舟、骨笛、蚕茧、丝织品等。 【教师活动】提出问题：传说与史实的联系与区别是什么？ 【学生活动】思考、回答 【教师活动】传说是先人们在史实的基础之上，经过主观的表述， 口耳相传流传至今，所以，传说也是以史实为基础的，这是两者的 联系。传说中经过考古证实的内容即是史实，虚构的部分则为神话， 这是两者的区别。
2 分 钟 四、 单元 检测 【教师活动】出示习题，提问、讲解 【学生活动】回答问题，倾听、思考