人教鄂教版（2017秋） 一年级上册3.9纸制品 教学设计 第二课时（表格式）

课程基本信息
课题 纸制品（第二课时）
教学目标
教学目标： 1.能结合纸在生活中的应用，提出自己感兴趣的研究问题。 2.能运用简单的对比实验探究纸的渗水性或承受拉力的程度等特性。 3.知道纸的特性不同，用途也不一样。 4.意识到要养成节约用纸的好习惯。 教学重点： 能运用简单的对比实验探究纸的一些特性。 教学难点： 能够运用简单的对比实验探究自己感兴趣的问题。
教学过程
时 间 教学环 节 主要师生活动
1 分 钟 回 顾 导 入 一、回顾导入 1. 谈话： 同学们，通过上节课的学习，我们认识了各种各样的纸， 并观察发现不同的纸有很多不一样的地方，还发现纸中都有植物纤维这个 共同的特点。那么关于纸，你还想到了哪些问题想要研究呢？今天让我们 一起继续学习《纸制品》。
1 分 钟 提出问 题 二、提出研究问题 1. 谈话：我们看看大家都提出了哪些关于纸的问题呢？ 2. 学生结合生活经验提出问题，如：1.水洒在桌面上，为什么用餐 巾纸能很快把水擦干了，但是用报纸就不容易擦干。2.生活中我们都是在 打印纸、牛皮纸上写字，而在餐巾纸、皱纹纸上写字就会洇过去，这是怎 么回事？
1 分 钟 明 确 问 题 三、明确问题 1. 提问： 电视机前的同学们你们是否也有同样的问题？你能解释这 些现象吗？ 2. 解释问题：明确像有些纸写字容易洇字的现象，与纸的渗水性有 关。
1 分 钟 猜想假 设 四、猜想假设 1. 提问：老师今天也带来了三种纸：牛皮纸、新闻纸、餐巾纸，你 认为这些纸的渗水性一样吗？说一说你的想法？ 2. 交流：学生根据生活经验，猜测三种纸中餐巾纸的渗水性最好， 但牛皮纸和新闻纸可能不太确定。
3 分 钟 设计实 验 五、设计实验 1. 谈话：同学们提出了自己的猜想，我们可以用什么方法证明自己 的猜想和解释呢？ 2. 思考：纸的渗水性是怎样表现的？结合生活经验，提出可以观察 哪种纸渗水快的比较方法。 3. 出示实验材料：今天老师带来了一些实验材料，看看它们能不能 帮助你：一杯水、滴管，你能尝试借助这些材料，设计一个实验，证明自 己的想法吗？ 4. 交流讨论：学生想到可以用滴管吸水，然后分别向三种纸上滴水， 看看哪个渗水快。 5. 引导学生思考如何保证公平比较：如怎样使用吸管吸水，控制水 量、要不要同时滴水等。
2 分 钟 验证猜 想 六、验证猜想 1. 谈话：我们学习了公平比较三种纸的渗水性的方法，另外及时记 录实验现象也是必不可少的。我们来看看如何使用记录单吧。 2. 出示记录单，指导学生可以利用画的方法进行记录，数量 越多，表示纸的渗水性越强。 3. 开展实验： 电视机前的同学们，如果你身边准备好了这些材料， 就可以进行开始实验了。 4. 汇报交流：我们看一看同学们的观察结果是怎样的？
1 分 钟 表达交 流 七、表达交流 1. 谈话：通过观看视频，说一说你看到什么了实验现象？这些现象 说明了什么呢？ 2. 交流讨论：结合记录单上的记录，表达交流三种纸的渗水性。
3 分 钟 迁移应 用 八、迁移应用 1. 谈话：你还有哪些想要研究的问题？ 2. 交流：家里的购物纸袋很多都是牛皮纸做的、 自己的作业本封皮 也是牛皮纸做的，要是用新闻纸或者其他纸会怎样？ 3. 谈话：通过简单的对比实验，我们已经知道了如何公平比较纸的 渗水性，那你能尝试设计一个公平比较不同的纸承受拉力是否相同的实验 吗？
4. 交流讨论：学生结合比较不同纸渗水性的实验方法，简单交流可 以用两张大小一样的纸条，比一比哪个纸容易被拉断的方法，来判断纸承 受拉力的程度。 5. 同学们，你还有哪些感兴趣的问题，想到了哪些证明自己猜想的 好方法课下可以和家长一起交流交流，也可以用今天学到的对比方法，设 计实验证明自己的想法，但是实验中一定要注意安全！
1 分 钟 总结交 流纸的 特性与 用途之 间的关 系 九、总结交流 1. 提问：通过今天的学习，大家有哪些收获？ 2. 总结交流：各种纸的特性是不同的，用途也不一样。如餐巾纸很 柔软、渗水性强，可以用来清洁、擦拭，牛皮纸承受拉力的程度强，可以 用来包装书籍、做手提袋等。
1 分 钟 渗透养 成节约 用纸的 好习惯 十、交流养成节约用纸好习惯的方法 1.同学们讨论交流：观察过的纸怎么处理？还能不能再利用？ 2.总结：生活中还有哪些节约用纸的好办法？请大家用实际行动养成 节约用纸的好习惯。