人音版 音乐一年级上册第4课《袋鼠》 教案（表格式）

学习内容 《袋鼠》
课程标准 描述 可以用动作表现音乐所描绘的形象，随老师合着音乐的节奏做动作
学习目标 1、创设自主、开放、活泼的课堂，让学生在学中玩，玩中创的过程中掌握有关二分音符、四分音符、八分音符的一些基础知识； 2、能充满情趣地演唱《小袋鼠》，能即兴、自由地进行《小袋鼠》歌表演，喜爱小袋鼠，保护小袋鼠，向小袋鼠学习——热爱劳动； 3、能积极、主动参与“传电波”、“摘果子”的游戏中来，能听辨并打击组合的节奏。
学习重难点 体会掌握三个音符，即兴创编歌表演的舞蹈动作。
评价活动 方案 1、以随堂跟随音乐进行身体律动以评价目标1. 2、通过与小组成员相互讨论以评价目标2 3、通过小组相互配合表演以评价目标3.
课时安排 1课时
学习过程 二次修改
一、创设情境，导入新课 今天老师要给大家讲一个关于袋鼠口袋的故事，边看ppt上的图画边听老师讲故事《袋鼠妈妈逛超市》。 二、引发想象，欣赏乐曲 （一）初听乐曲： 师：袋鼠们的口袋好实用啊，不仅可以装袋鼠宝宝，还可以装好多东西，每一个袋鼠都会有口袋吗？ 师：不是的，只有袋鼠妈妈长有前开的育儿袋（也就是雌性袋鼠），但雄性没有，也就是袋鼠爸爸是没有育儿袋。小袋鼠就在袋鼠妈妈的育儿袋里被抚养长大，直到它们能在外部世界生存。接下来听老师来给你们介绍一下袋鼠吧。老师在介绍袋鼠的时候，同学们不仅要仔细听而且要认真观察袋鼠。待会就会有问题等着你们哦。袋鼠是任一种属于袋鼠目的有袋动物 ，主要分布于澳大利亚大陆和巴布亚新几内亚的部分地区。看这（地图）袋鼠的家就在这里，你们知道我们的家在哪里吗？在这里，是不是好远啊！袋鼠是澳大利亚著名的哺乳动物，在澳洲占有很重要的生态地位。袋鼠的前肢短小，后肢特别发达，常常以前肢举起，后肢坐地。（动作）以跳代跑。最高可跳到4米，（就是从这里可以跳到二楼，）最远可跳至13米，（也就是从讲台前可以跳到教室最后面）袋鼠一般身高有2.6米，（也就是站起来可以有教室这么高）体重约有80公斤。是不是比你们想象中的要高大很多啊？ （二）观察并画出袋鼠外形特点 师：好啦，问题来了，你们仔细观察了袋鼠妈妈的外形吗？请你们仔细观察袋鼠妈妈的外形特点。看看它的头是什么形状，身体是什么形状，耳朵是什么形状，尾巴是什么形状？怎样用几何形来表达，下面先请同学们看黑板，老师准备了这些几何形。 师：这是（三角形），这是……..这些形状你们都会画吗？ 我们来玩一个游戏吧，请两位同学用这些形状来拼出袋鼠妈妈。谁愿意来？（想想袋鼠妈妈的外形特点。看看它的头是什么形状，身体是什么形状，耳朵是什么形状，尾巴是什么形状？找到你相对应的图形）坐在下面的同学认真看，他们拼贴的对不对？ 两位同学都拼对了吗？像不像袋鼠啊？接下来跟着老师一起，动手画一画吧。准备开始：袋鼠妈妈的头用小椭圆表达，脖子是小小的圆柱形，身体用大椭圆表达，接下来是尾巴，再添上短小的前肢，粗壮的后肢。圆圆的眼睛，鼻子，嘴。 三、创造体验，培养能力 袋鼠妈妈画好了，它的口袋里装什么呢？这个袋鼠妈妈会有什么故事呢，你能想象一下，袋鼠妈妈的口袋会有什么有趣的故事。老师想象了一个关于袋鼠妈妈口袋的故事，你们想听吗：荒野中有只小羊羔，孤零零的叫喊着“妈妈，妈妈，我要妈妈。”离荒野不远处有只袋鼠，她没有小宝宝，非常伤心的离开了他的亲戚朋友，一路来到荒野中。在荒野中看到了小羊羔一直叫着“妈妈，妈妈”袋鼠一看他，就爱上他了。他把小羊羔装在口袋里开心的回去了并给大家看看自己了不起的宝宝，小羊羔不再孤零零了。这回袋鼠妈妈的口袋装的是什么呀？袋鼠妈妈的口袋不仅仅只能小袋鼠哦，它可能装的是小羊羔，可能是装的小朋友，还有可能是苹果，现在发挥你的想象力，画一幅袋鼠妈妈口袋的趣事吧。 （本方案的设计充分体现了以人为本以音乐为本的思想，着眼于学生的主动发展，教师精心组织开放而有活力的课堂教学。以音乐为本，从音响出发，以听为主。采用多种形式，引导学生积极“参与”音乐，体验音乐。注意引发学生想象和联想，激发学生的创造能力，培养了学生的音乐感受、鉴赏能力和音乐表现力，提高了学生的音乐素养。） 四、课堂小结： 老师想邀请几位同学上台来介绍一下自己的画，其他同学听一听，他的画有什么故事？ ①：《小袋鼠》是一首具有诙谐情趣的儿童歌曲。五声徵调式。歌词简洁、生动，抓住了“大袋子”这一特征，勾勒出袋鼠特有的形象，其中两次插入带八分休止符的四度向上跳进，仿佛是袋鼠欢快的跳跃，使漫画式的袋鼠形象栩栩如生地出现在我们面前。歌曲虽然描写了澳洲所特有的动物，但由于曲作者在旋律上运用了我国的民族音调和调式，听起来使人感到十分亲切，生动地表现了小袋鼠可爱的形象。 （欣赏教学要注意引发学生的想象和联想。采用配乐情景表演的方式，既避免了单纯依靠听觉和过多讲述的死板乏味现象，使教学生动活泼，发散了学生的创造性思维。） 这段音乐听起来感觉怎样？速度又变得怎样？ 生：音乐变得欢快活泼，速度加快了。 ②：三、传电波游戏 1、宜昌电波传澳大利亚（节奏练习） 2、听澳大利亚传来的电报（引出歌词） 3、按节奏朗诵歌词 3、我们完整地再听一遍音乐，并把它表演出来，好吗？ （采用比较的方法，让学生勇于发表的自己的评价及见解，使学生初步感受音乐的形象、不同的情绪和速度。）