第5课《你是人间的四月天》课件（共42张PPT）

(共42张PPT)
你是人间的四月天 ——
一句爱的赞颂
第一课时
文化自信： 了解作者及写作背景；识记、理解本文的生字词。
语言运用：整体感知文章内容。
思维能力：把握诗的感情基调，读准重音和节奏，有感情地诵读全诗。
审美创造：理解意象,体会意境,把握诗人的情感。
核心素养目标
作
者
介
绍
林徽因（1904—1955）
文学家，建筑学家。
福建闽侯（今福州）人，出生于浙江杭州。
著有散文、诗歌、小说、剧本等，代表作有《莲灯》《九十九度》等。
参与过中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑的设计工作，是用现代科学方法研究中国古代建筑的开拓者。
创
作
背
景
这首诗发表于1934年的《学文》上，据林徽因之子梁从诫回忆，这首诗是作者为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦之情。
这首诗是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”
文
体
知
识
新月派源于新月社，是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。新月社1923年以来以聚餐会形式形成于北京，主要成员有胡适、徐志摩、梁实秋、林徽因、闻一多等。1925年由徐志摩编辑《晨报副刊》，增辟《诗镌》《剧刊》，提倡现代格律诗和国剧运动。1927年春在上海创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，前期偏重于发表新诗，讲究格律，形成一种文学流派，被称为“新月派”。
新月派不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，在诗歌艺术上做了有益的尝试。后来闻一多在《诗的格律》中明确提出了“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”，为新格律学派奠定了理论基础。
识
记
生
字
娉婷（ ） 鲜妍（ ）
冠冕（ ） 呢喃（ ）
　 pīngtíng yán
guān miǎn ní nán
理
解
词
语
娉婷：
鲜妍：
冠冕：
呢喃：
女子容貌姿态娇好的样子。
光彩美艳的样子。
古代皇冠或官员的帽子，比喻第一，体面，光彩。
拟声词，形容燕子的叫声。
朗
读
指
导
（1）停顿要得当；（2）朗读的节奏要缓急适当；（3）注意朗读的语气、语调；（4）注意重读的词语；（5）读准字音，读出情感。
我说/你是人间的/四月天;
笑响/点亮了/四面风;
轻灵在春的光艳中/交舞着变。
你是/四月早天里的/云烟,
黄昏/吹着风的软,星子/在
无意中闪,细雨点/洒在/花前。
朗
读
指
导
（1）停顿要得当；（2）朗读的节奏要缓急适当；（3）注意朗读的语气、语调；（4）注意重读的词语；（5）读准字音，读出情感。
那轻,那娉婷,你是,鲜妍
百花的冠冕/你戴着,你是
天真,庄严,你是夜夜的/月圆。
雪化后/那片鹅黄,你像;新鲜
初放芽的/绿,你是;柔嫩喜悦,
水光浮动着/你梦期待中/白莲。
朗
读
指
导
（1）停顿要得当；（2）朗读的节奏要缓急适当；（3）注意朗读的语气、语调；（4）注意重读的词语；（5）读准字音，读出情感。
你是一树一树的/花开,是燕
在梁间/呢喃,——你是爱,是暖,
是希望,你是/人间的/四月天！
整
体
感
知
讨论：齐读课题，题目有什么特点？
诗题即是比喻，直接说“你是”，而不说“你像”，肯定之情、赞美之意溢于言表。将“你”比作“四月天”，充满生机与希望，就像四月天一样美好，表达出真挚的情感。
整
体
感
知
讨论：这是一首关于什么内容的诗歌？
“爱的赞颂”。
小组讨论：请找出这首诗的韵脚。
天、变、烟、前、妍、圆、鲜、莲、燕、 暖、天，都押an韵。
整
体
感
知
讨论：请分别用一句简洁的话概括每一节诗的内容。
第一节：爱如四月天里的光艳轻灵
第二节：爱如四月天里的柔和恬静。
第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严
第四节：展现青春的激越与豪迈。
第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。
随
堂
测
试
1.依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
四月，美在燕子筑成了新家，________ ；四月，美在高飞蓝天的风筝，__________；四月，美在匍匐春耕的身影，________ 。最美人间四月天，请细细品味，让它与你一起美丽。
①田野有了动人的春色
②开始温馨的生活
③那是理想在翱翔
A. ①②③　 B. ①③②　 C. ②③①　 D. ②①③
C
2.下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
本诗富有音乐之美，韵脚工整，格律和谐，读起来朗朗上口。
本诗富有意象之美，选取大量四月的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，纯净美好。
本诗富有句式之美，每一节句式结构都相同，形成复沓，构成对称的乐章。
本诗富有情感之美，所抒发的感情，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
C
随
堂
测
试
课
堂
小
结
林徽因是“一身诗意千寻瀑,万古人间四月天”的传奇女子,她用优雅娴熟的文字为我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷。诗歌采用众多的比喻,把“你”比作“四月天”,就像四月天刚刚萌发的春意,对“你”的爱既温柔,又绵软,读来如微风拂面,让人感受到一种愉悦。有爱就有温暖,就有希望,未来如此,生活亦如此。让我们发现生活之美,礼赞爱的美好吧。
你是人间的四月天 ——
一句爱的赞颂
第二课时
文化自信： 了解作者及写作背景；识记、理解本文的生字词。
语言运用：整体感知文章内容。
思维能力：把握诗的感情基调，读准重音和节奏，有感情地诵读全诗。
审美创造：理解意象,体会意境,把握诗人的情感。
核心素养目标
课
文
分
析
赏析诗歌第一节
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
课
文
分
析
下面画线句运用了什么修辞手法？有什么作用？
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
运用了拟人的修辞手法，将笑响拟人化，在春的光艳中交舞着变。将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。
课
文
分
析
思考：“点亮”一词用在这里有什么妙处？
生动形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜。
课
文
分
析
赏析诗歌第二节
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
讨论：从修辞的角度赏析这一节诗，体会作者表达的思想感情。
你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，
星子在无意中闪，细雨点洒在花前。
诗人将“你”比喻成“四月早天里的云烟”，生动形象地写出了“你”的轻盈自在，无拘无束，充满了生活气息，表达了作者由衷地喜悦之情。
课
文
分
析
课
文
分
析
赏析诗歌第三节
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
课
文
分
析
讨论：“那轻，那娉婷，你是，鲜妍”这句话有什么特点？有什么作用？
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，
你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
这句话是倒装句。应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”。
突出了“你”“轻”“娉婷”的特点，使读者感受到作者内心的欣喜之情。
课
文
分
析
赏析诗歌第四节
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
课
文
分
析
同桌交流：这一诗节中运用了哪些表示颜色的词语来描写“你”？读后给我们什么样的感受？
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
运用“鹅黄”“绿”“白”这些表示颜色的词语来描写“你”，它们都是明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。
课
文
分
析
赏析诗歌第五节
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天！
课
文
分
析
阅读、交流：如何理解“你是爱，是暖，/是希望”？
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，
——你是爱，是暖，是希望，
你是人间的四月天！
直接表明“我”对“你”满怀希望，这爱的呼唤把全诗的感情推向了高潮。
思考：如何理解“你是人间的四月天”这句的 ？
“你是人间的四月天”与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对爱的赞美与喜爱之情。
课
文
分
析
疑
难
探
究
讨论：诗歌的每一节分别赞美了什么？
第1节：赞美“你”的轻灵、光艳。
第2节：赞美“你”的柔和、恬静。
第3节：赞美“你”的鲜妍、庄严。
第4节：赞美“你”的新鲜柔嫩。
第5节：赞美“你”的爱，暖和希望。
疑
难
探
究
请反复朗读诗歌，试析第1-4节的结构特点。
本诗第1-4节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；
将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；
排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。
疑
难
探
究
小组讨论：
诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。
诗人为我们呈现了一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。
和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落在花前，百花鲜艳、婀娜，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄的，芽是嫩绿的，莲是洁白的，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。
疑
难
探
究
讨论：诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？
诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。
写
作
特
点
1.意境清新，画面优美。
诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样诗意的画面映入我们的眼帘，诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露，实现情与景的完美交融，形成诗中有画的审美风貌。
写
作
特
点
2. 结构匀称，富有建筑美感。
诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。
归
纳
主
题
这首抒情诗中，诗人使用了描写和抒情的表达方式，极力抒写“你”是“人间的四月天”，表达了对爱的热烈歌颂。
随
堂
测
试
阅读下面的文字，回答问题。
那轻，那 pīng 婷，你是，鲜妍百花的冠 miǎn 你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在粱间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！
（1）根据拼音写出相应的汉字，给画线的字注音。
pīng_______________婷 呢喃 ______________
冠 miǎn_______________
娉 nán
冕
随
堂
测
试
（2）最后一节诗中有错别字是“_______________”，正确写法是“_______________”。
（3）“鲜妍”中“鲜”的意思是（ ）
A.新鲜 B.（花朵）没有枯萎
C.鲜明 D.鲜类
粱
梁
B
随
堂
测
试
（4）学习这首诗后，小明同学概括了每一节诗的主要内容，请根据上下文补写完整。
爱如四月天里的鲜娇庄严，_____________________________，爱如四月天里的融暖缠绵。
爱如四月天里的柔嫩喜悦
课
堂
小
结
本诗借用“四月天”这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，抒写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。