第4课《乡愁》课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
乡愁
第一课时
余
光
中
文化自信：了解作者及写作背景；识记、理解本文的生字词。
语言运用：整体感知文章内容。
思维能力：把握诗的感情基调，读准重音和节奏，有感情地诵读全诗。
审美创造：感受中国独特的思乡文化，培养学生的家国情怀。
核心素养目标
作
者
介
绍
余光中（1928-2017）
诗人、散文家,生于江苏南京,后移居台湾。
他一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。
其文学生涯悠远、辽阔、深沉，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。
代表作有《乡愁》《等你,在雨中》,诗集《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》,诗论集《掌上雨》等。
这首诗写于1972年，当时台湾与大陆还未实现三通，两岸同胞隔海相望，骨肉分离。
诗人在回忆创作《乡愁》时的情景说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
这种思乡情怀在客观上具有以往任何时代都不可比拟的广阔内容。用诗人的话说，他的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国大陆的眷念。
创
作
背
景
解
题
诗题“乡愁”是指思乡的愁绪，在诗歌中，诗人抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊时代、特殊地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂流到孤岛上去的千千万万的思乡情怀。
识
记
生
字
邮票( )　　窄( ) 　　　矮( )
　 yóu zhǎi ǎi
理
解
词
语
乡愁：
邮票：
窄：
矮：
思念故乡而产生的离愁别绪。
邮局发卖的用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。
条状不宽的东西。
不高，低。
朗
读
指
导
体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
乡　愁
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票　　
我/在这头　　
母亲/在那头　　
长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票　　
我/在这头　　
新娘/在那头　　
朗
读
指
导
体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓　　
我/在外头　　
母亲/在里头　　
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡　　
我/在这头　　
大陆/在那头　
朗读课文，谈谈你对这四节诗歌内容和情感的初步理解。
第一节：写小时候的乡愁——母子分离，少年时离家读书，乡愁唯有通过那小小的邮票来表达，以写信的方式向母亲诉说心中的思念，这思念既是对母亲的，也是对故乡的。
写长大后的乡愁——夫妻分离。青年时期美国留学进修，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的眷恋，所以那缕缕乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。
整
体
感
知
写中年时的乡愁——母子永别，时空的隔离再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者，永远地隔开了。诗写到这里，感情加重，悲剧分为更浓。
写现在的乡愁——思乡恋国。那一湾浅浅的海峡，不仅把我与故乡隔开了，而且很难逾越。写到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。
整
体
感
知
1. 下列词语中字形和加点字注音有误的一组是（ ）
A.由票　 一枚（méi）　　
B.新娘　 窄窄（zhǎi）
C.海峡　 矮矮（ǎi）　
D.浅浅　 坟墓（mù）
随
堂
测
试
A
2. 下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。
B.“最美中国人”反映了社会主义核心价值观建设的实际成效，彰显着当代中国人民的精神风貌。
C.在有关部门的大力治理下，我市PM2.5指数下降了一倍多，空气质量得到明显改善。
D.今年母亲节来临之前，学校要求每个学生为自己的母亲自制一个充满爱心的礼物，从而在校园浓郁的营造出感恩母亲的节日气氛。
B
随
堂
测
试
课
堂
小
结
这首诗选择了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征意义的意象，借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆，同时也表达出诗人一生之中那缕缕不断、绵绵悠长的思乡情结。这不仅是诗人一个人的情感体现，也是整个台湾人民渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。
乡愁
第二课时
余
光
中
文化自信：通过分析意象，理解意象对表达乡愁的作用。
语言运用：抓住表示时间的词语，体会诗歌精巧的构思和严谨的结构。
思维能力：培养有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力。
审美创造：深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀。
核心素养目标
课
文
分
析
思考：诗歌通过什么顺序来表现“乡愁”？请找出这些词。
小时候、长大后、后来、现在。通过时间顺序表现乡愁，而这又代表了人生的四个阶段，这四个阶段，恰恰就是诗人的一生。
课
文
分
析
讨论：
诗人为何选用这四个意象，它们与诗人的思乡之情有什么内在联系？分别表现了诗人怎样的乡愁？
“小时候”，诗人离家读书，上寄宿学校，思念母亲，可路途遥远，只有通过写信的方式才能与母亲取得联系，书信上的“邮票”也成为了思念之情的最好载体，把思念带给家乡的母亲。
邮票——母子别——对母亲的思念
课
文
分
析
“长大后”，诗人奔赴美国读书，妻子则留在台湾，他需要乘坐轮船回去才能与妻子相见。而乘船所用的窄窄的“船票”象征“长大后”夫妻的分离，寄托了对妻子深深的惦念。
船票——夫妻别——对妻子的惦念
课
文
分
析
“后来啊”，当诗人回到朝思暮想的家乡时，却再也看不见母亲慈爱的笑容。一方矮矮的坟墓把“我”与母亲永远地隔离了，诗人只能对着坟墓诉说哀愁。表现了诗人对母亲的深切哀悼。
坟墓——生死别——对亡母的哀悼
课
文
分
析
“而现在”“海峡”象征“两岸的相隔”。由于历史原因，台湾曾与祖国大陆长期隔绝音讯，这浅浅的海峡，把身处台湾的诗人与祖国隔离，寄托了诗人对祖国的思念。这浅浅的海峡之水，是游子的思乡之泪！
海峡——故国别——对祖国的思念
课
文
分
析
交流感悟：
“小小的邮票”“窄窄的船票”矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”,再加上“一枚、一张、一方、一湾”等数量词，是不是说余光中的乡愁比较淡
乡愁是一枚小小的邮票
乡愁是一张窄窄的船票
乡愁是一方矮矮的坟墓
乡愁是一湾浅浅的海峡
作者使浓浓的乡愁浓缩于面积小、程度轻的事物上，反衬出乡愁的浓烈。语言委婉含蓄，深沉哀怨。
同时，“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的 ”叠词的运用增强了诗歌的音乐美。
邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载重重夫妻情；
矮矮的坟墓，载不下丧母的沉重悲痛；浅浅的海峡，阻碍不了无尽的乡思。
课
文
分
析
找出这首诗中相同位置的字、词、句，进行归类、品析。
请用“ _____美，美在_____ ”这一句式把品析的结果说出来。
①“枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们富于变化，准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。
②“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”这些叠词美，美在它们增加了句子的诗意，巧妙地表达了诗人的情感。
课
文
分
析
找出这首诗中相同位置的字、词、句，进行归类、品析。
请用“ _____美，美在_____ ”这一句式把品析的结果说出来。
③“乡愁……”这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。
④对应的诗句字数相同，呈现出一种结构相似的小节美，美在整齐，美在对应，关在情感的层层递进。
艺
术
特
色
结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现自由诗的特点。
同一位置上的词的重复与叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复 ，一唱三叹的旋律，给全诗营造一种低回怅惘的基调。
《乡愁》这首诗的结构美和音乐美体现在哪里呢？
归
纳
主
题
诗歌巧用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的意象，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人渴望与亲人团聚、盼望祖国早日统一的强烈愿望。
归
纳
主
题
诗人情感
客观物象
相对应
个人悲欢
祖国之爱
民族之恋
升 华
主题
母子之情
夫妻之爱
丧母之痛
邮票
船票
坟墓
海峡
(书信)
(回乡探亲)
(母亲去世)
(两岸隔绝)
小时候
现 在
长大后
后 来
恋国之思
随
堂
测
试
1.下列对《乡愁》一诗赏析不正确的一项是（ ）
这首诗抒发了诗人由有家难归到有国难回的无奈，表达了其渴望海峡两岸统一的愿望。
这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。
这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复、量词的变换，极具古典诗歌的韵律感。
这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；并且，由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。
B
随
堂
测
试
2.下列说法表述不正确的一项是（ ）
余光中，诗人、散文家。著有诗集《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》等，散文《听听那冷雨》等。
我们可将余光中写作风格变化的轨迹视为整个中国诗坛的走向，即先西化后回归，他写下了许多动情的乡愁诗，如《乡愁》《光的赞歌》《乡愁四韵》等。
“思乡”是古往今来的诗词中常见的主题之一，鸿雁、月、浮云、柳等意象常常被用来寄托思乡之情。
《乡愁》这首诗通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，寄寓了诗人深厚的思乡之情。
B
课
堂
小
结
乡愁，是一坛历久弥香的美酒，当我们走得越远，离得越久，它的味道就越香醇，越醉人。同学们，无论我们将来走得多远，都不要忘记来时的路，都不要忘记养育我们的故乡和祖国！