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Unit 5 Dinner’s ready单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 5 教材页码 P46-55
单元主题 意义 本单元主题为Dinner’s ready. 语境属于“人与自我”，“人与社会”的主题范畴。共分为三部分，即A, B, C. 主情景图展现了本单元的话题： “食品，饮料和餐具”。通过本单元的学习让学生学会询问朋友或家人想要吃的东西，增强关心他人的意识。同时对中西方的餐饮文化有一定的了解。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“I’d like some …”这个话题展开的。同时培养学生对生活的热爱。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版PEP第五个单元，本单元的话题是Dinner’s ready. 单元主情景图中展现了餐桌前就餐的场景。呈现了主要句型: What would you like I’ d like some …等。本单元还设置了字母e在音节中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：询问，表达意愿。 话题：食物，餐具。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣具有词汇学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲望强烈。对英语学习兴趣浓厚，小组合作意识已经初步形成。 2.知识储备： 三年级上学期他们已经学习过I’d like some …的句型和与食物有关的单词，并有一定的语言基础。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇: beef, chicken, soup, noodles, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon. 2. 能在语境中学习，理解，并运用本单元核心问句：What would you like 提问对方想吃的食物。并用I’ d like some …做出相应回答。 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 操练和掌握-e的发音规则，即-e在单词中发长元音/i:/。根据发音规则拼写单词。 6.了解用餐礼仪，能够对用餐建议做出恰当的反应，初步了解中西方餐饮文化差异。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）与加拿大灵通教育有限公司合作编写的《小学英语（PEP）》四年级上册Unit 5 Dinner’s ready. B部分词汇学习，本部分学习的核心语言是：—Would you like some … — Yes, please. Pass me the … please. / No, thanks.课文通过学生使用这些词汇knife, fork, chopsticks, spoon, bowl.交流想吃的食物和使用的餐具等, 学生在交流分享的过程中使用核心语言。
Why: 这一话题是三年级下册已学话题I’d like some …的拓展延伸，从食物等描述到餐具，引导学生结合生活经验观察并发现总结。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇通过表达意愿及使用餐具的话题，重点联系掌握功能句—Would you like some … — Yes, please. Pass me the … please. / No, thanks. 初步了解中西方餐饮文化差异。树立学生健康饮食意识，培养学生健康的饮食习惯。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能听，说，读，写本课重点词汇：knife, fork, chopsticks, spoon, bowl.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确使用句型—Would you like some … — Yes, please. Pass me the … please. / No, thanks.进行对话练习，表达意愿。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，能向同学进行正确的描述房间物品及位置，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Would you like some …
— Yes, please. Pass me the … please. / No, thanks.
三、教学重难点
学生能读懂并理解课文大意，在语境中运用句型：—Would you like some … — Yes, please. Pass me the … please. / No, thanks. 表达意愿并认识餐具。
能够熟练正确书写单词：knife, fork, chopsticks, spoon, bowl.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解掌握词汇及核心语言—Would you like some … —Yes, please. Pass me the … please. / No, thanks. Let’s talk 今天John到Wu Binbin家里玩，Wu Binbin表示欢迎。 Wu Binbin问John想吃沙拉吗Would you like some salad John想吃，并提议说Yes, please. Let’s make a salad together. WuBinbin问需要准备什么？OK! What do we need 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Let’s learn 通过和John谈论需要的餐具，学习新单词: sofa, table, phone, bed, fridge. 让我们跟着他们一起学习吧！ 播放单词knife, fork, chopsticks, spoon, bowl.录音并模仿，同时注意规范书写，学生模仿发音并仿写。 3. Let’s play. 现在让我们一起做游戏Read the words quickly.看谁能快速正确的读出单词或图片。 再次做游戏What’s missing 快速读出消失的图片。 将重点词汇综合起来，帮助学生将图片和单词有效结合，有助于快速记忆。 4. Listen and number. 播放录音，根据听到的单词顺序将实物标上序号。Let’s listen and number! 看图，根据图片内容再次读单词。 逐步渗透核心语言和词汇。 5. Let’s talk. Wu Binbin提议说现在开始制作沙拉吧！Let’s make a salad now! 6. Listen and read. 播放课文听力，学做沙拉，并跟读课文。 注意重点单词的发音。 7. Number and write. 认真观察片，按照制作过程将图片排序。 写出每幅图相应的语句。 注意重点词汇的书写。 8. Let’s talk. 妈妈夸他们做得好，开始吃晚饭吧！Well done, boys! Now let’s have dinner! 9. Ask and answer.. 现在我们一起吃晚饭吧！填写正确单词并指出相应的餐具。再次复习巩固重点词汇。 引导学生在活动过程中，关注重点信息。复习巩固的同时提高的过程。注意观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 10. Let’s learn. 讲解重点句型Would you like some soup Yes, please! 此句型用来提出用餐建议，询问他人是否想吃/喝某物。可以用“Yes, please.”或“No, thanks.”回答。 句型结构: Would you like + 食物名词 回答: Yes, please./No, thanks. 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 学单词活动，老师随时调整发现问题，并注意学生发音问题。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生填写，朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 游戏活动可以检验学生对语言的掌握和运用能力。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下听音，模仿，游戏等形式掌握单词，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过一系列活动进一步理解、内化核心词汇，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，画一画，说一说并写一写，并创编语言，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Pair work 现在我们一起来检验一下对句型的掌握情况吧，两人一组进行对话练习，选择正确的餐具： —Would you like some … —Yes, please, and pass me the … please. 请几组同学展示他们的对话并表演。 引导学生画图，建立图片和篇章的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 设计各种形式的作业，语言的练习尽量体现在家庭生活中，平时尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read P 52. Act the dialogue out with your friends. Choose to do: Make a short dialogue and use the new words and sentences. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共26张PPT)
Unit Five Dinner’s ready
人教版PEP四年级上册
Period 3
Make a salad.
Let’s talk
Welcome to my home, John!
Thank you, Wu Binbin!
Let’s talk
Yes, please. Let’s make a salad together.
Would you like some salad
OK! What do we need
Read and
learn
bowl
Pass me a bowl.
Read and
learn
knife
Pass me a knife.
Read and
learn
spoon
Pass me a spoon.
Read and
learn
fork
Pass me a fork.
Read and
learn
chopsticks
Pass me the chopsticks.
Let’s play
Read the words quickly.
chopsticks
knife
fork
spoon
bowl
Let’s play
What’s missing
Listen and number
1
4
2
3
Let’s talk
OK! Let’s begin!
Let’s make a salad now!
Listen and
read
Pass me the bowl.
Pass me the knife.
Cut the vegetables.
Use the spoon.
Use the fork.
Now let’s try it.
try 尝试
Number and write
Pass me the bowl.
Pass me the knife.
Cut the vegetables.
Use the spoon.
Use the fork.
Now let’s try it.
1
2
3
4
5
6
Let’s talk
Well done, boys! Now let’s have dinner!
OK!
Ask and
answer.
John, would you like some beef
Yes, please, and pass me
the ______ and ______ please.
knife
fork
knife
fork
Fill and point. Then ask and answer.
Ask and
answer.
Binbin, would you like some vegetables
Yes, please, and pass me
the ___________ please.
knife
fork
chopsticks
chopsticks
Ask and
answer.
Binbin, would you like some soup
Yes, please, and pass me
the _________ please.
knife
fork
chopsticks
spoon
spoon
Ask and
answer.
John, would you like some rice
Yes, please, and pass me
the ______ please.
knife
fork
chopsticks
spoon
bowl
bowl
Let’s learn
— Would you like some soup
— Yes, please!
此句型用来提出用餐建议，询问他人是否想吃/喝某物。可以用“Yes, please.”或“No, thanks.”回答。
句型结构: Would you like + 食物名词
回答: Yes, please./No, thanks.
eg. — Would you like some fish
— No, thanks.
— Would you like some milk
— Yes, please.
Pair work
—Would you like some …
—Yes, please, and pass me the … please.
Summary
会听说读写单词：
knife, fork, chopsticks, spoon, bowl.
2. 掌握重点句型：
—Would you like some …
— Yes, please. Pass me the … please. / No, thanks.
Blackboard design
Unit 5 Dinner’s ready
knife, fork, chopsticks, spoon, bowl
—Would you like some …
— Yes, please. Pass me the … please.
/ No, thanks.
Homework
Must do:
Listen and read P 52.
Act the dialogue out with your friends.
Choose to do:
Make a short dialogue and use the new words and sentences.
谢谢
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