6.《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计
教学目标：1.认识10个生字，会书写13个生字。理解生字组成的词语。
2.正确流利有感情的朗读课文，背诵第二自然段。
3. 初步感知文意，了解课文内容。学会比喻、拟人的修辞手法，会用明喻暗喻的表达形式，体会秋天的色彩美。
教学重点：1.认识10个生字，会写13个生字，并组词。
2．正确流利有感情的朗读课文，背诵第二段。
教学难点：初步感知文意，了解课文内容。
教学过程：第一课时
游戏导入，感悟秋天的美。
1.师：同学们，今天我们做个游戏，叫“听音辨声”，看谁的耳朵最灵，谁的嘴巴最能说。好不好，听声音的时候，要认真细致，想象自己听到什么了？（播放音频）。
生：这是下雨的声音。哗哗哗……
师：大家都猜对了，那谁来说说这雨能用什么词语描述它呢？
生：哗哗的声音。
师：你能说说给你带来什么感觉吗？你觉得它像什么季节的雨？
生：觉得凉快，有点冷。我觉得像秋天的雨。
2.师：是呀，这就是秋天的雨，它不像春天的雨缠缠绵绵，也不像夏天的雨暴躁急促，它是凉爽中透着温柔，清爽中含着湿润。同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的？今天我将带你们学习第六课《秋天的雨》（板书课题，出示课件），请拿起你们的小手，书空课题。课题读两遍。
初读感悟，教授生字词义。
（一）、初读感悟
1.自由读文，标出自然段序号，把不理解的词语画出来！
（二）、认识并书写生字
在同学们朗朗读书声中，王老师知道你们已经把秋天带来了，走进一篇新课文之前，我们先要解决什么问题啊？生字拦路虎。
看到课文后面的横排的10个会读的字，带着词语每个读两遍，谁读的好，谁做小领读。学生读生字词，（课件出示生字词）；小领读继续读一遍，全班跟读。
出示带拼音的生字词，带着拼音读，去掉拼音读。小领读读一遍，全班跟读。
做游戏巩固识记生字。谁读的准，枫叶就会飘的远。（钥匙缤枚勾喇叭厚丰曲）
游戏大家玩的开心吧，从你们的流利程度中我就已经知道你们都会了。那我们学习写后面的生字吧。数一数有多少个生字要我们书写的呢？生：13个。
师：13个呀，多不多？生：非常多。师：那怎么办呢？每个生字都要认真写，一节课也教不完呀，谁有好办法？
生：我们可以把生字按结构分分类，每个结构挑选一个出来范写。
师：这个主意好，选代表性的笔画难写的出来写，容易的字就好写了。
指名学生汇报按结构分类：上下结构，左右结构，半包围结构，独体字。
挑选盒，料，勾，曲四个字，师田字格中范写，并说出每个字的要求注意的占格笔画，生跟写，师巡视，指导，并展示优秀书写作品。
再读课文。整体感知课文内容。
（一）、再读课文，找到课文线索
师：同学们，我们已经了解了课文生字词并且会书写了，那么我们再次拿起书，读一读课文，找到课文的内容，本文是从哪几个方面来写秋雨的呢？看谁的小眼睛亮晶晶。（齐读课文）
指名生回答，随机出示课件并填空。课文是从 、 、 这三个方面来写秋雨，文中使用了很多的修辞手法，有 、 、 。
（二）研读第一段（暗喻的理解）
师：齐读第1自然段，思考这一部分主要写了什么内容？
生回答秋雨是一把钥匙。师：这里运用到修辞手法了吗？为什么不用像，好像这样的比喻词呢？因为这里是暗喻。你们是祖国的花朵。这句话也是暗喻。师相机指出文中是把秋雨比作钥匙，写出了秋雨的到来预示着秋天的到来。 用“轻轻地”“趁你没留意”写出了秋雨来得很突然，很安静，也许在夜间走到了我们身边。
（三）、研读第二段（语言的训练）
师：同学们，我们知道了秋雨是一把钥匙，已经打开了大门，那么，你能说说神秘的大门里面有些什么吗？
研读句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：真是美啊，我仿佛看见了黄色，红色在我眼前飘来飘去，层次分明，你们感觉到了吗？
秋雨来临，把黄色给了谁？银杏树。是呀，银杏树的叶子特别像一把把小扇子，在秋风中翩翩起舞，摇摇摆摆而下，只是孤零零的飘下来了吗？不是，是一边飘一边在形象的扇着扇子，把夏天的炎热扇走了，带来了秋天的清凉。（真是一阵秋雨一阵凉啊！为什么用一把把不是一把呢？形容叶子多，密集，也说明了秋天在我们毫不准备的情况下轻轻地就在我们身边铺开了。）
师：那么，只是单单的把黄色给了银杏树吗？不是，还把红色给了枫树，那枫树的叶子像什么呀？一枚枚红红的邮票，像一封封信件，邮来了秋天的凉爽。（“邮” 字用得巧妙，一方面隐含了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使，送来了秋天的凉爽，也让我们看到了红色的秋天。）
那秋雨还把什么颜色给了谁呢？
示例：它把黄色给了桂花树，黄色的花朵像一个个发夹，飞啊飞啊，编织着花环落在小朋友的头上。
它把 给了 ， 像 ， 。
（出示课件，练习说拟人句。）
我们刚才说的是什么修辞手法呀？拟人句。
师：秋雨真是神奇啊，不仅树叶变化了，你看，连绿绿的田野也发生了变化。
（课件出示）金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋。
这个还是拟人句吗？不是，是比喻句。把田野比喻成海洋。谁来按照这样的格式说说比喻句， 是给 ，看 像 。
（出示课件，练习说比喻句。）
师：平时我们说的比喻句都是弯弯的月亮像小船，今天呀，我们又学习了更形象的更生动的比喻句，对不对，让我们带着美好的心情来读一读吧。
师：秋雨带我们来到了神秘的大门内，就这几种颜色，还有别的颜色吗？在哪里呢？（出示课件，齐读）
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：省略号处省略的内容是什么？你可以写出来吗？
省略号省略的是菊花的颜色，如：淡绿色、雪青色、泥金色、蓝色、浅紫色等等。
师：是呀，秋雨真是神奇啊，不仅带来了黄色，红色，橙红色，紫红色，淡黄色，雪白色，还带来了淡绿色，蓝色，浅紫色，秋天的雨，真是一个魔法仙子，手中有一盒五彩缤纷的颜料。把这些色彩全部撒在万物里。请你画出文章第二段出现的颜色的词语，我们来一起读一读。（齐读）感叹，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你能说一说把各种颜色分别给了谁吗？（出示课件）指名说一说，相机指导评价。
师：是呀，这么多颜色，真是五彩缤纷呀。谁还能说一说五彩缤纷的近义词。
凉爽的秋雨带来了美景，让我们体会到秋天的收获和美好，带着欣赏的语调再来读一读第二自然段。（齐读）
拓展延伸，欣赏秋景图，直观感受秋天的美，秋雨的神奇。
同学们，从你们轻柔的朗读声中让王老师感受到秋天是个多彩的季节，是个丰收的季节，是个收获的季节，是个神奇的季节！让我们看一看，找一找秋雨偷偷来临之后，给我们带来了哪些温存与美好吧。（出示课件，配乐欣赏秋景图）
布置作业，巩固新知。
1.书写生字。
2.背诵第二段