2023-2024 学年度第一学期期中考试 应断开;“上意止存河南”中“止”意为“只”，“存”意为动词“保存、 保有”，后面需要有宾语，
故与“河南”之间不能断开。
高一年级语文试题参考答案 11.C 解析：考查理解识记古代文学文化常识和文言文中重点实词的能力。“魏人乘之”的“乘”为
“趁机”，“乘风破浪”的“乘”为“借着”，“就着”，词义不同。
1 ．A 本题考查学生筛选整合文中信息的能力。”协调人神关系则不重要”错误。原文“协调诸如此类 12. B解析：本题考查理解文言文相关内容的能力。刘兴祖并未提及“宋朝"的民力不足。他的建议是
的问题，便是政治的任务。既然中国文化不相信神而只相信人，那么在中国文化中头等重要的事，便 改变进攻路线“宜长驱中山，据其关要”来保证能从沿途获得粮食补给。
自然是协调群体之中的人际关系，而不是天人之际的人神关系了。”可知头等大事是协调人际关系， 13. 本题考查翻译文言文句子的能力。
但不代表协调人神关系不重要。故选 A。 （1）黄河以南的老百姓饥饿受苦，千里荒野抢不到任何可以充饥的东西，不是 十天半月（短时间）
2 ．A 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。A.“ 因此应尽最大可能维护各个体、各集团的 能够攻克的。（“无所掠”“旬月””拔”各 1分，句意 1分）
利益” 错误，推断不当。政治协调的目的应在于使个人与个人、集体与集体能和谐发展，使其实现自 （2）文帝认为将领们多次出击都没有建立功绩，不能只责怪张永等人。（“以”“屡出” “专” 各
己的利益，“ 应尽最大可能维护各个体、各集团的利益” 说法错误。故选 A 。 1分，句意 1分）
3 ．B 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。材料一的主要讲的是：中国文化重视政治， 14. ①体现第一个原因的史实是；宋文帝又派遣员外散骑侍郎琅邪跟随军队到碉 嗷，遵奉文帝的命
在中国文学的各种体裁中，诗歌最早被要求与政治发生密切关系，为政治服务。 令，临开战前，才给诸位将领传达皇帝打仗的方法策略.②体现第二个原因的史实是张永没有通知其
A. 是在说以德治国，不符合题意； 他将领，率领本队人马乘夜后撤，士卒大为惊慌，造成兵败。（答 出任意一点得 2分，两点得 3分）
B. 主张诗歌为政治教化服务，能济世劝俗，补阙拾遗，“ 上感于上，下化于下” ，符合题意； 参考译文：
C. 是说诗人经历磨难而后创作出好诗，不符合题意； 元嘉二十六年，宋文帝想要攻占中原地区。彭城太守王玄谟贡献计策来取悦君王。宋文帝对身边
D. 此句是在说诗人看待人生的态度，不符合题意。 的侍从说“看了玄谟所陈的奏章，让人不禁有了封狼居胥的想法啊。”二十九年春， 宋文帝听说魏
故选 B 。 世祖去世，又想着谋划北伐的战争。太子中庶子何偃认为：”淮、泗等州经历过战争的重创，民力还
4 ．① 白居易此句强调诗歌在社会生活中应发挥“ 补察时政”“ 泄导人情” 的积极作用。② 要求诗歌（文 没有恢复，不应该轻易发动战事。”宋文帝不听。夏五月丙申日，文帝派遣抚军将军徐州刺史萧思话
学）要敏锐地反映政治，改进政治，为政治服务。 统领冀州刺史张永等奔赴稿撤。青州刺史刘兴祖上疏洗“黄河以南的老百姓饥饿受苦，千里荒野抢不
5．① 有独特的政治背景。② 有切身的政治遭遇。③ 有强烈的政治牵动。（1点 2分，答对两点给 4 到任何可以充饥的东西，不是十天半月（短时间）能够攻克的。我认为应该直入中山，先占领这一险
分） 要关卡。冀州以北，老百姓的生活尚且比较富裕,加上这时正是麦子已经成熟的季节，借敌人的物资
6. B .“但对毛泽东的关注让他不想多费口舌去纠正”错误，结合原文“杨昌济似乎想说什么，想想 供应我们是轻而易举的事情。倘若中原震动起来，黄河以南的魏国势力自然而然就会土崩瓦解。"宋
又收住了口。他看看桌上的姓名，认真打量了毛泽东一眼”可知，杨昌济是因为初识学生，不便直接 文帝的意图只是想保有黄河以南地区（无意深入北方），也没有听从。宋文帝又派遣员外散骑侍郎琅
批评，且也不宜太早下结论。选项“让他不想多费口舌去纠正”曲解文意，与原文表述不符。 邪跟随军队到稿磁，遵奉文帝的命令，临开战前，才给诸位将领传达皇帝打仗的方法策略。秋七月，
7. D.“杨开慧认为这跟看相一样不可靠”错误，结合原文“‘爸，你怎么知道他就有鸿鹄之志？说 张永等到达稿嗷，领其围城。各路大军进攻稿破，其分三路：张永等从城东进攻，济南太守申坦从城
不定是燕雀之志呢？’开慧和爸爸开起了玩笑”可知，这是杨开慧在跟父亲开玩笑。选项“认为这跟 西进攻，扬武司马崔训则从城南进攻。攻打几十天也没能攻下。八月辛亥这天夜里，北魏军从地道里
看相一样不可靠”曲解文意，与原文表述不符。 偷偷出来，烧毁了崔训的军营及他们进攻所使用的武器。癸丑夜晚，北魏军又烧毁了围攻东城的宋其
8. ①情节设置上，毛泽东言志与其他同学迥然有别，在其他四名同学的铺垫下自然掀起高潮，并为 营和攻城嚣械。不久，又摧毁了崔训攻城的地道。张永率领军队乘夜后撤，没有通知其他将领，士卒
后文杨氏父女谈论毛泽东做了铺垫，使小说情节自然流畅。②人物塑造上，突出了毛泽东个性深沉的 大为惊慌。北魏军趁机（进攻），刘宋军死伤者遍地都是。萧思话亲自前往，增兵猛攻城池十几天，
形象，也凸显了杨昌济因材施教的为师风范。③主旨表达上，使国家积弱之时知识分子勇担时任、笃 仍未攻克。这时，又赶上青州、徐州庄稼收成不好，军内缺少粮食。丁卯日，萧思话下令各路大军全
志报国的主题更为鲜明突出。 都撤退到历城驻扎，斩了崔训，逮捕了张永、申坦，（将他们）送进监狱。己丑日，宋文帝下令解除
9. ①他德才兼备，言传身教。他谆谆教诲，指引学生立志，还以自己的志向情怀感染和激励学生。 萧思话徐州刺史的职务，改任箕州刺史，镇守历城。 文帝认为将领们屡次出击都没有建立功绩，不
②他循循善诱，因材施教。面对不同性格的学生，他耐心引导，因材施教。③他目光如炬，慧眼识英。 能只责怪张永等人,就下诏给萧思话说：“胡虏已经乘机取得了优势，而此时正值隆冬季节，如果他
对待毛泽东这样个性突出的学生，他能细心观察发现其卓尔不群之处，有伯乐的慧眼。 们胆敢前来送死，那么我们父子兄弟自会共同抵挡他们。说到这里，更增加我的愤怒之情！可以把此
10. E M S 解析：本题考查文言文断句的能力。“黄河以南……”是一个完整的句意，故“黄河”前 诏让张永和申坦听听。"然后，（宋文帝）又给江夏王刘义恭写信说：“早知道各位将领们如此（怯
{#{QQABDYYQggggQAAAAQhCAwEgCgMQkAECAKoGRBAEIAIBQBFABAA=}#}
懦无能），我真恨自己没有抽刀在他们背后督成。现在后悔都来不及了。"不久，刘义恭奏请免除萧 第①空结合上文“东方艺术重主观”判断横线处应该表达为“西方艺术……”，再根据后文“表
思话的官职，文帝批准了。 现在绘画上，西洋画重写实，重形似，而中国画重神韵，重意境”确定，前者为客观写实，后者为主
15.答案：D（此句意为夜晚星光照在宝剑上，宝剑常备，意谓随时出征，为国杀敌。） 观虚写，从而确定答案：西方艺术重客观。
16.同：①二者都有建功立业的志向，都希望有一番大丈夫立世的作为。②二者都有不干平庸，慷慨 第②空先根据段落特点确定属于观点句，总领下文，于是根据后文信息“这看起来是以题材为标
豪迈的英雄气概。异：①二人境界和格局有高下之分。班超以封侯为人生志向，侧重个人功名；诗人 准类”“即中国画概括了自然和人生三个方面”“人物画表现的是人类社会中人与人之间的关系；山
志在驱逐倭患、保卫海防、拯救百姓，侧重平治天下，更有一种无我的至大至刚的崇高精神。（答对 水画表现的是……；花鸟画……”确定空出应该填写：分为人物、山水、花鸟三大科。
三条得 6 分，合理答案可酌情给分） 第③空根据该段分号确定分句间是并列关系，三个层次（人物、山水、花鸟）一一对应，参考人
17.（1）唯见江心秋月白；一尊还酹江月。 物画的“人类社会中人与人之间的关系”，花鸟画的“大自然的各种生命与人的和谐相处”，确定“山
（2）霓为衣兮风为马；虎鼓瑟兮鸾回车。 水画”处答案为：人与自然的关系。
（3）烽火扬州路；一片神鸦社鼓。 22. 山涧内山峦映衬，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。
18．D【本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空处，“飘浮”“飘荡”都指物体的 【详解】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。
飘动，但“飘浮”侧重于物体的相对静止，“飘荡”侧重于物体的摇动、摆动，此处语境有“忽高忽 所给句子“六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而
低，忽上忽下”的动作，故用“飘荡”。第二空处，表现：表示出来。呈现：显出，露出。此处指景 下”成分复杂，属于长单句，把它改写成几个较短的句子，即长句化短句，方法是：先提取句子主干
色的特点，用“呈现”更恰切。第三空处，“撒”“洒”在指人的动作时都有使东西分散落下的意思， 单独成句，再分别把复杂成分（多层定语状语等）拿出来作为句子或者短语存在。
但“撒”强调的是把颗粒状的东西分散着扔出去，而“洒”强调的是使水或其它东西分散地落下。此 比如本题中主干句为“六尾蝌蚪（主语）摇曳着尾巴（状语）顺流而下（谓语）；复杂成分包括
处儿童在路上扔的东西是“蒺藜”，故用“撒”。第四空处，横眉立目：怒目相视，态度凶狠的样子。 状语“在不断涌出的潺潺清泉里”和定语“山峦映衬下的山涧内的乱石之中”，分别以句子或短语的
眦牙咧嘴∶形容凶狠或痛苦难忍的样子。此处指鳖三爷被扎得满脸痛苦的神情，故用“呲牙咧嘴”。 形式表达为：山峦映衬的山涧里（偏正短语），潺潺清泉涌出的乱石中（偏正短语）；山涧里山峦映
故选 D】 衬（主谓句子），乱石中潺潺清泉涌出（主谓句子）等等。
19．B【本题考查正确使用常见修辞手法的能力。画波浪线句子“当月亮升起的时候；田野就像洒了 综合以上信息表述为（注意逻辑性）：（1）山峦映衬的山涧，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六
一层银粉”运用了比喻，把“月光”比喻成了“银粉”。A．运用拟人。“桃花依旧笑春风”的意思 尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。（2）山涧里山峦映衬，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着
是：只有桃花依旧，含笑怒放春风之中。赋予桃花人的动作“笑”。B．运用比喻。“潭面无风镜未 尾巴顺流而下。（3）在山峦映衬的山涧里，有潺潺清泉从乱石中不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴
磨”的意思是：湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。把“湖面”比喻成“未磨的铜镜”。C．运用拟人。 顺流而下。
“偷开门户又翻书”的意思是：吹开房门，又掀起桌上的书页。赋予“风”人的动作“开”和“掀”。 23.评卷标准同 2023年高考阅卷标准。起评分为 45分。
D．运用双关。“道是无晴却有晴”与“道是无情却有情”两句中“晴”与“情”谐音，运用了谐音 【解析】要把握“改变”的内涵和外延，领悟“改变”的本质和意蕴。改变有积极和消极之分，有正
双关。故选 B】 面和反面之别。改变是现实中的一种生存状态，人生一直处于改变之中。
20．（1）改句只是一般叙述；原句的重点则落在“满足”“快意”“甜蜜”上，强调儿童吃过瓜之 首先，要明确改变的主体是自己。从幼稚到成熟是改变自己，从懦弱到勇敢是改变自己，从平凡
后的满足和幸福感。（2）相较改句，原句停顿较多，节奏感强，富有艺术感染力。（3）原句中“宿 到伟大，从拒绝到接纳，从厌恶到热爱…都是对自己的改变。
窝”为方言，生活气息浓郁。（或：原句中“宿窝”运用比拟修辞，生动形象，生活气息浓郁） 其次，要明确改变的契机是学过的课文，亲历的活动。
【解析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。改句“带着满足、快意和甜蜜睡觉去了”只是一般 再次，要明确改变的时间是上高一后。
叙述；原句“带着一种满足，一种快意，一种甜蜜，‘宿窝’去了……”的重点则落在“满足”“快 最后，要明确改变的意义是自我趋于成熟。改变自己的结果常是丰富人生的内涵，完成自我的超
意”“甜蜜”上，强调儿童吃过瓜之后的满足和幸福感。相较改句，原句“带着一种满足，一种快意， 越，获得人生的成功；反之，不愿改变或不善于改变自己常导致失败的降临或悲剧的发生，给社会、
一种甜蜜，‘宿窝’去了……”停顿较多，“一种满足”“一种快意”“一种甜蜜”节奏感强，富有 人生留下遗憾、痛苦和悔恨。
艺术感染力。原句“带着一种满足，一种快意，一种甜蜜，‘宿窝’去了……”中的“宿窝”为方言，
生活气息浓郁。
21. ①西方艺术重客观 ②分为人物、山水、花鸟三大科 ③人与自然的关系
【详解】本题考查学生语言表达之情境补写能力。
{#{QQABDYYQggggQAAAAQhCAwEgCgMQkAECAKoGRBAEIAIBQBFABAA=}#}盐城市两校2023-2024学年高一上学期11月期中联考
语文试题
一、现代文阅读 (35分)
(一)现代文阅读Ⅰ (本题共5小题，17分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
政治的本质，说到底，就是协调群体之中的人际关系（这里的“人际关系”的概念是广义的，既指个人与个人之间的关系，也指集团与集团之间的关系）。人是社会性的存在，而不是孤立的存在。人与人之间既需相互依靠，又有利害冲突。协调诸如此类的问题，便是政治的任务。既然中国文化不相信神而只相信人，那么在中国文化中头等重要的事，便自然是协调群体之中的人际关系，而不是天人之际的人神关系了。这就是为什么中国文化更重视政治的原因，也是为什么中国产生儒家哲学的原因。
中国文化这种重视政治、薄于宗教的特征，当然会给中国文学以很大影响。在中国文学的各种体裁中，诗歌是最早被要求与政治发生密切关系的文体。根据传统的文学观点，诗歌虽然就其本质而言是抒发个人感情的，但因为个人是生活于群体之中的，而所谓政治也无非就是协调群体之中的人际关系，因而诗歌与政治自然而然地就发生了密切的关系。《毛诗大序》之所以一下子从诗歌的抒情功用谈到政治功用，便是作者的意识深处存在着上述思路之故。
类似中国诗歌与政治的这种密切关系，在其他诗歌传统中是非常罕见的，可以说是中国诗歌的基本特征之一。正如松浦友久指出的：“在比较诗学上，一般认为，‘诗与政治’的课题引起人们的关注始于近代。但在中国诗史上，这却是自古以来诗学上最为关切的问题之一。并且其中表现的‘诗与政治’的关联，综合包括理念与实践两个层次，而其传统又一直延续到今天——这都是无与类比的特殊情况。”
（摘编自邵毅平《诗歌：智慧的水珠》）
材料二：
唐代诗歌与政治的关系，体现出某种带规律性的表征。中国诗史上的一些高潮期，也莫不有它独特的政治背景。战国时，楚面临强秦的威胁，进步爱国力量与腐朽卖国势力的斗争，推动屈原的创作，而屈原所经历的高层政治体验，则赋予他崇高的历史使命感和献身精神。建安时期，曹操政治集团以其进步的政治路线和“唯才是举”的用人方式，把因党锢之祸被压抑冷落的士人，重新推向政治舞台，激起强烈的功业思想和英雄意识。“雅好慷慨”的建安诗歌，正是得力于这种正面推动。继唐诗而起的宋诗，发展到宋中叶，又出现一个繁荣的局面。而其时从仁宗朝庆历新政，一直到神宗朝王安石变法前后，王朝内部政治斗争的焦点，是要克服“累世因循末俗之弊”，挽救长期和平发展中潜伏的危机。诗歌界欧、王、苏、黄等大家，都是在一连串起伏动荡的政治变革中卷入得很深的人物。
考察诗歌高潮来自政治的推动力，有助于进一步探索文学繁荣发展所需的社会条件。作为中国封建时代正统文学样式——诗歌，它注定要与封建政治发生密切联系。政治影响诗人创作，可以有四种情况：（一）挤占了诗人创作的时间和精力；（二）给诗人以正面鼓舞或推动；（三）打击压抑，导致怨悱；（四）诗人被迫害致死，或彻底沉默。（一）和（四）两种情况只能使创作受损。（二）和（三）两种情况虽有分别，但对于某些诗人，又常常集于一身。如李白、杜甫之入宫廷，便是始而受激励，继而遭压抑。
一般说来，封建时代的士人，总是先由政治给予某种参与的机会，在参与中有所不遂，才会引起怨悱。导致“长吟哦”的“起且僵”（崛起而后困顿），“起”往往在先，由政治直接给予拨动；“僵”伴随于后。“起”与“僵”或是单纯从某一侧面作用于诗歌创作，或是交糅在一起，产生更复杂的影响；或是比较直接地表现为正值，或是要经过创作活动的一番消化转换，才表现为积极有益的效应。能够给诗歌创作以强大推动的政治，不在于它有多么清明或稳定，而在于它要能强烈地牵动人心，让人不断地感奋起来，发之于吟咏。封建王朝初期，一般号称盛世，而文学人才可能尚未积累到最丰沛的程度。同时稳定和繁荣不免缓解了士人要求干政的迫切感，诗歌颂美居多，缺乏对政治的深刻卷入，艺术上也缺乏由深广内容带来的要求变革创新的推动力。封建王朝末世，往往陷入大动乱。斗争残酷，兵祸连年，文教停顿，人才短缺，士人对世乱恐惧回避，诗歌也相应衰敝。东汉末（灵帝朝）、隋末、唐末的情况大体如此。一般性地排除了王朝开国期和衰乱期，再结合诗歌史上几个兴盛阶段来看，中国诗歌高潮，总是出现在社会政治比较有活力，能够吸引人才，并多方面推动士人为较高理想积极追求的时期，而盛唐则是演出了中国历史上这种时期的最为辉煌的一幕。
（摘编自余恕诚《唐诗风貌》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.中国文化只相信人而不相信神，使得协调群体中的人际关系成了中国文化中最重要的事，协调人神关系则不重要。
B.建安时期，因曹操政治集团的推动，受党锢之祸打击的士人得以重新走上政治舞台，他们满怀功业思想和英雄意识。
C.庆历新政与王安石变法，意在克服各种弊端、挽救潜在危机，当时的几位诗坛大家都深深卷入激烈的政治变革之中。
D.文学人才在封建王朝初期一般未积累到最充足的程度，同时因时代稳定、社会繁荣，士人参与政治的愿望也不够强烈。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A.政治的本质在于协调人际关系，因此应尽最大可能维护每个个体、集团的利益。
B.诗歌虽与政治有密切的关系，但仍然可以抒发个人情感，这是由其本质决定的。
C.战国时期出现了屈原这样的大诗人，这与楚国当时复杂的政治形势有很大关系。
D.封建王朝末世往往天下大乱，这不只是对诗歌发展不利，对文化事业也是灾难。
3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分）（ ）
A.《论语》：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
B.元结主张诗歌应“极帝王理乱之道，系古人规讽之流”。
C.欧阳修《梅圣俞诗集序》：“非诗之能穷人，殆穷者而后工也。”
D.王国维认为：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。”
4.白居易在《策林·采诗》中建议：“立采诗之官，开讽刺之道，察其得失之政，通其上下之情。”这一观点在古代诗人中很有代表性。请结合材料一对这一观点加以分析。（4分）
诗歌与政治相关联是中国诗歌的传统之一，中国历史上诗歌创作的“高潮期”是如何出现的？请根据材料简要概括。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，18分）
阅读下面的文字，完成6-9小题。
欲栽大木柱长天
黄晖
“何谓修身？修养一己之道德情操，勉以躬行实践，谓之修身。修身是一个人，一个读书人，一个想成为堂堂君子之人成材的第一道门坎。什么是修身的第一要务呢？两个字：立志！”
教室里，杨昌济【注】正在给学生上第一节修身课。
他在黑板上用力写下“立志”二字，转过身来继续：“凡修身，必先立志，志存高远而心自纯洁！”
他走下讲台，到学生中间，说道：“我想请在座的各位同学谈一谈你的志向是什么。”他看看身边课桌上贴着的学生姓名：“周世钊同学，就从你开始吧。”
周世钊笔直地站起来，朗声答道：“我的理想，是当一个学校的校长。”杨昌济颇感兴趣地问：“哦，为什么？”
“我小时候每天早上都看到学校的门口，所有的学生向校长敬礼。我想我长大了，也要像他一样，那么威严，那么受人尊敬。”
“很好。”杨昌济微微一笑，说，“下一位，罗学瓒同学。”“为国为民，舍生取义，做一个像戊戌君子中的谭嗣同那样的人。如国家有事，则奋不顾身，死而后已。”
杨昌济点点头，说：“舍身成仁，高洁之至，很好。易永畦同学。”易永畦有些紧张地站起：“我……我不知道该怎么说……”
杨昌济鼓励他说：“不要紧张。你从小到大，总有过这样那样的梦想吧？不妨一说，姑且言之嘛。”
“我……我想当三国里的关云长大将军。”易永畦话音才落，教室里就有不少同学小声笑了起来，易永畦那副单薄如纸的身材实在不能让人把他跟武圣人关云长联系起来。
“嗯，纵横沙场，精忠为国。虽童真稚趣，却存英雄之气，好！下一个，刘俊卿同学。” 921711:fId:921711
刘俊卿显然早已准备好答案了，他站起来，很自负地回答：“学生的理想，就是要好好读书，将来做一个学识渊博、为世人所景仰、为政府所器重的社会精英，凭自己的学问和才能，傲立于天地之间。”
“傲立于天地之间？因为学问而傲吗？”杨昌济问。“是，老师。只有学识出众之人，才能为人所敬重，学生就是要做这样的精英。”
杨昌济似乎想说什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，认真打量了毛泽东一眼，问：“你的志向是什么？”
毛泽东站起来，犹豫了一下，茫然地回答：“我不知道。”“不知道？”在全班同学的窃窃私语中，杨昌济皱起眉头，问：“一个人对自己的未来怎么会没有一点想法呢？难道你从来就没有想过？”
“我想过，经常想。可是，我找不到答案。”毛泽东望着老师，他的目光清澈如水，他的话显然出自真心。“嗯，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。毛君亦在求索之中么？“求学即求索。”
杨昌济若有所思地点点头，对毛泽东说：“你坐下吧。”“老师，”毛泽东刚坐下，却又像是想起了什么，站起来问，“能不能问您一个问题？您的志向是什么？”
他的大胆实在有些出乎所有人的意料。同学们不禁一愣，杨昌济也有些意外地回过身来。他望着毛泽东的眼睛，那双眼睛平静却隐隐地含着让人必须面对的刚毅。一片静默中，杨昌济走上讲台，拿起粉笔，刷刷地在黑板上写了两行苍劲有力的大字：
自闭桃源称太古
欲栽大木柱长天
一片肃穆中，杨昌济用极为平和但却坚定的语调说：“昌济平生，无为官之念，无发财之想，悄然遁世，不问炎凉，愿于诸君之中，得一二良材，栽得参天之大木，为我百年积弱之中华撑起一片自强自立的天空，则吾愿足矣。”
一片寂静之中，周世钊、刘俊卿带头鼓起掌来，掌声立即响成了一片。只有毛泽东仍站在那里，望着老师，没有鼓掌。杨昌济挥手止住掌声：“毛泽东同学，今天你没有回答我的问题，我也不要求你马上回答，但有一件事我希望你能答应我。五年后，当你迈出一师校门时，我想听到你回答我。能答应吗？”
毛泽东还在揣度着老师写在黑板上的“志向”，想着能说出眼前这十四个字的人会是一个什么样的人……想着什么是他眼里的桃源、太古、大木、长天……时至今日，他辗转上过好几所学校，见过数十位老师，却没有谁说过如此让他深思的话。毛泽东看着老师正凝望着自己的眼睛，郑重地点了点头，说：“我答应您，老师。”
下午，杨家小院里，杨开慧正在送爸爸出门。她一边翻看着毛泽东的一篇文章，一边问爸爸：“他真的就什么也没说？文章写得这么好，怎么会没有理想呢？这个学生真怪啊。”
“是的，他什么也没说。”杨昌济风趣地解释道，“当然他没说并不意味着他没有，而是不肯轻言——有时候，鸿鹄，也要岁月磨炼方成的。”
“爸，你怎么知道他就有鸿鹄之志？说不定是燕雀之志呢？”开慧和爸爸开起了玩笑。
“不会的。”杨昌济肯定地回答。
“为什么？就因为文章写得好吗？”
杨昌济已经出了院门，又回过身来意味深长地说：“不光是文章。还有那双眼睛，明亮、有神——坚定！那不是一般年轻人能有的目光。由目可视其心，那样的目光，必定心存高远。”
“爸，你什么时候变成看相先生了？”
“爸爸可不会看相，”杨昌济微微一笑，表情反倒严肃了，“爸爸看的，是那股精气神。”
(节选自《恰同学少年》第五章，有删改)
【注】杨昌济：(1871－1920)，湖南长沙人，教育家。先后留学日本、英国，回国后任教于湖南公立第一师范学校。
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．给学生们上的第一节修身课，杨昌济选择了“立志”的话题，他认为这是人修身的第一要务。
B．由文中的细节看，杨昌济对刘俊卿的回答不太满意，但对毛泽东的关注让他不想多费口舌去纠正。
C．小说设置的场景很小，甚至在叙事过程中淡化了空间环境，这样更有助于将笔力集中在人物描写上。
D wporr :uId: wporr ．小说语言简洁凝练，富于个性化；尤其杨昌济先生的语言，文白互见，既典雅厚重又不失亲切随和。
7．关于杨家父女在小院中的对话部分，下列说法不正确的一项是(3分)( )
A．由杨开慧和父亲之间轻松融洽的聊天氛围可知，这是一个开明而温暖的家庭，父女俩无话不谈。
B．杨昌济父女之间的对话，侧面展现了一个富有才华、个性突出、有胸怀抱负的青年毛泽东形象。
C．面对杨开慧对毛泽东是否有鸿鹄之志的疑问，杨昌济用非常肯定的语气表达了对毛泽东的认可。
D．杨昌济通过对毛泽东的眼睛和精气神的观察，断定他心存高远，杨开慧认为这跟看相一样不可靠。
8．“大轴”是一个戏曲名词，指一台戏的最后一出，这一出一定会由剧团中最棒的角儿担任主演。毛泽东的出场就有“大轴”的意味，试分析这样安排的好处。(6分)
“欲栽大木柱长天”是杨昌济在教书育人上的抱负和追求，小说中杨昌济是怎样践行这句话的？(6分)
古代诗文阅读(38分)
（一）文言文阅读（本题共6小题，23分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
元嘉二十六年，宋文帝欲经略中原。彭城太守王玄谟献策取宠。帝谓侍臣曰：“观玄谟所陈，令人有封狼居胥意。”二十九年春，上闻魏世祖殂，更谋北伐。太子中庶子何偃以为：“淮、泗数州疮痍未复，不宜轻动。"上不从。夏五月丙申，遣抚军将军徐州刺史萧思话督冀州刺史张永等向高磁。青州刺史刘兴祖上言：“河南阻饥，野无所掠，非旬月可拔。愚谓宜长驱中山，据其关要。冀州以北，民人尚丰，兼麦已向熟，因资为易。若中州震动黄河以南自当消溃上意止存河南亦不从。上又使员外散骑侍郎琅邪随军向璃磁，衔中旨授诸将方略，临时宣示。秋七月，张永等至璃磁，引兵围之。诸军攻高磁，治三攻道，张永当东道，济南太守申坦当西道，扬武司马崔训当南道。攻之累旬，不拨。八月辛亥夜，魏人自地道潜出，烧崔训营及攻具。癸丑夜，又烧东围及攻具。寻复毀崔训攻道。张永夜撤围退军，不告诸将，士卒惊扰。魏人乘之，死伤涂地。萧思话自往，增兵力攻，旬余不拔。是时，青、徐不稔，军食乏。丁卯，思话命诸军皆退屯历城，斩崔训，系张永、申坦于狱。己丑，诏解萧思话徐州，更领冀州刺史，镇历城。上以诸将屡出无功，不可专责张永等，赐思话诏曰：“虏既乘利，方向盛冬，若脱敢送死，兄弟父子自共当之耳。言及憎愤！可以示张永、申坦。"又与江夏王义券书曰：“早知诸将辈如此，恨不以白刃驱之。今者悔何所及！”义恭寻奏免思话官，从之。
（节选自《通鉴纪事本末 宋文帝图恢复》）
10. 文中画波浪线部分有三处需加句读，请在答题卡方框内依次填入正确答案对应字母。（3分）
若A中B州C震D动E黄F河G以H南I自J当K消L溃M上N意O止P存Q 河R南S亦T不U从。
11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A. “元嘉”与“元和十年，予左迁九江郡司马”（《琵琶行》并序）中的“元和”，都是指皇帝的年号。
B. “上闻魏世祖殂”与“中道崩殂”（《出师表》）中的“殂”含义相同。
C. “魏人乘之”与“乘风破浪会有时”（《行路难》）中的 “乘”含义相同。
D . “诏解萧思话徐州”与“不求甚解” 中的“解”含义不同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A.宋文帝一直谋求北伐，想要建立显赫功绩。元嘉二十九年，他认为时机已到，命令萧思话统领军队进攻驻守璃磁的北魏军。
B. 何偃反对北伐，刘兴祖虽不反对，却不认同交帝的进攻路线：但二人都认为宋朝民力还未恢复，会影响到军队的粮食补给。
C.确磁之战，宋军分三路进攻，反被魏军大败；后来萧思话亲自出马，增加兵力猛力攻城十多天，最终因军中缺粮而退守历城。
D 面对北伐失败，宋文帝认为主要原因是整个将领团队都怯懦无能，不能为国用命。他甚至后悔没有抽刀在他们背后亲自督战。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）河南阻饥，野无所掠，非旬月可拔。
上以诸将屡出无功，不可专责张永等。
史家认为宋文帝多次北伐失败有两个重要原因，一是“上每命将出师，常授以成律，是以将帅莫敢自决”；一是“领军之将，临危自退，不念大局”。请结合本文，简要陈述能体现上述观点的史实。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本大题共2小题，共9分）
阅读下面这首明诗，完成下面 15—16 小题。
韬钤①深处
戚继光
小筑暂高枕，忧时旧有盟。
呼樽来揖客，挥麈坐谈兵。
云护牙签②满，星含宝剑横。
封侯非我意，但愿海波平。
【注】①韬钤：即《六韬》和《玉钤》，皆是兵书。后来称用兵的谋略为“韬钤”。②牙签：即书签。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．首联用“暂”字，反用“高枕无忧”之意，与陆游“位卑未敢忘忧国”异曲同工。
B．颔联写诗人置酒会友、谈论兵法的场景，“挥麈”如“羽扇纶巾”，见洒脱从容。
C．“云护”句中，“牙签满”谓藏书之多，写出诗人是个勤学苦读之人，呼应诗题。
D．“星含宝剑横”句中，写诗人夜观天象，见七星北斗如剑横放，写出一种兵戈气。
16．汉代班超曾经投笔叹曰：“大丈夫无他志略，当效傅介子、张骞立功异域以取封侯，安能久事笔砚间乎？”从尾联看，诗人与班超在抱负、气概上有何异同？请结合全诗简要作答。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）“月”是古典诗词中的常见意象，古人借“月”表达不同的情感，《琵琶行》中“_______________”借“月”烘托四周环境的寂静，衬托琶女技艺的高超；《念奴娇 赤壁怀古》中“_______________”借酬“月”来表达诗人寻求超脱的豁达。
（2）浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“ __________________”和“__________________”令人叹为观止。
（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，通过对比四十三年前“_______________”的惨烈回忆和现实中“_______________”的热闹场景，含蓄地抒发作者对沦陷区百姓忘却战败历史的心痛之情。
三、语言文字运用（本题共3小题，11分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）
那是怎样迷人的景色啊！暮霭沉沉下垂时，月亮尚未升起，萤火虫却已从夜帷里钻出来，就像从夜空里飘洒下来的星星，忽高忽低，忽上忽下，无声地__________着，在瓜棚、瓜园的周围飞舞起来了。当月亮升起的时候；田野就像洒了一层银粉。远远的树林，近处的田陌、沙冈，__________出一派既清晰、明亮，又空灵、柔和的景色。
我们常常结群打伙地去偷瓜，在月色里演出一幕幕喜剧、闹剧和恶作剧来。看瓜的是“三老瘪”——一个瘦瘦的老头儿，我们都叫他“鳖三爷”。偷瓜时，我们先派一个“侦察兵”，悄悄地溜进瓜棚，在他眯着眼打盹儿的时候，在他的鞋壳里放一把干蒺藜，然后，在瓜园小径上也_________蒺藜。一旦他发觉有人偷瓜时，跳下床铺，脚一着鞋，就被扎得_________，光着脚追我们，小径上的蒺藜又扎得他直吼直骂。叫骂声中，我们早已抱着几个甜瓜或西瓜像小狗獾似地跑远了。于是，我们就躲在河滩里，趴在草地上，尽兴地享受“战利品”，吃饱了，打着饱嗝，带着一种满足，一种快意，一种甜蜜，“宿窝”去了……
18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
A．漂浮 表现 撒 横眉立目
B．飘荡 表现 洒 呲牙咧嘴
C．漂浮 呈现 洒 横眉立目
D．飘荡 呈现 撒 呲牙咧嘴
19．下列各项中与文中画波浪线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ）（3分）
A．人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
B．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
C．唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
D．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
20．文中画横线的句子可以改写成：“带着满足、快意和甜蜜睡觉去了。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）
（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
东西方文化不同，艺术的表现也不同。一般来，东方艺术重主观， ① 。表现在绘画上，西洋画重写实，重形似，而中国画重神韵，重意境。
中国画通常 ② 。这看起来是以题材为标准类，其实是用艺术表现了一些独特的观念和思想，即中国画概括了自然和人生三个方面：人物画表现的是人类社会中人与人之间的关系；山水画表现的是 ③ ，将人与自然融为一体；花鸟画则表现大自然的各种生命与人的和谐相处。中国画的分类，体现了中华民族传统的哲学观念和审美观。
中国画讲究虚实相生的意境美。老舍曾请齐白石以“蛙声十里出山泉”为题作画，十里蛙声，如何入画？潺潺山泉，如何表达？白石老人思考良久，终于画成了一幅经典之作：六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。看过此画的人无不拍案叫绝。
21.请在文中序号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
22.文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）
五、写作（60分）
23. 阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
经过中考洗礼，你成为滨海县东元中学高一学生。你既有优点与特长，也有缺点和不足。也许你已长大成熟，不再懵懵懂懂，渴望更上层楼；也许你正走向成熟，不想浑浑噩噩，立志改变自己。开学以来，学过的课文，亲历的活动，无不给你的思想、生活乃至生命带来或大或小的冲击，催你清醒、促你奋进，让你努力改变自己！
上面的文字引发了你怎样的感悟和思考？请以“改变自己”为话题，写一篇文章。
要求：1．不少于800字。2．写出真情实感。3．不抄袭，不套作。4．标题自拟。5．文体不限，诗歌除外。
