Module 8 Unit 1 It's on your desk. 教学设计

外研版（三起点）小学英语三年级下册Module8 Unit1 It’s on your desk.教学设计
一、教材分材
本课是小学新标准英语（三年级起点）三年级下册第八模块的第一单元。本课的功能是用英语描述物品的方位，能够口头运用 It’s on your desk.这类语句说明物品的位置。
二、学情分析
小学低年级儿童活泼、好动，注意力集中的时间短，所以课上要采用形式多样并容易调控的活动，让学生积极主动地全面参与到课堂学习中来。让学生真正成为学习的主人，想尽一切办法，让其多听、多说、多练。注意将教学面向全体，让学生的英语学习更贴近生活，落到实处。在三年级上册中，学生们已学过：
Where’s the bird/cat Is it in the green bag
No, it isn’t. It’s in the yellow bag.等语句。学过介词 in 的用法。 What’s this It’s a ... What are they They’re ... 句型。学过动物、运动、食物、科目、衣物类单词。
三、教学目标
（一）、知识目标：
1. 能听、说、认、读新单词：in on under box bedroom　
短语： in the box/on your desk/under the chair/in your bedroom
2.能掌握描述物品位置的句子：
Where is··· It’ in /on/under the···.
（二）、技能目标：能熟练运用介词 in/on/under 来描述物体的具体位置,培养大胆说，动手做的能力。
（三）、情感目标：
培养学生能够大胆说英语的习惯，学会和同学友好相处，互帮互助，学会和同学分享快乐的事。
四、教学重点、难点：
（1）能掌握、运用单词 toy, box, bedroom 以及介词 in, on,
under, behind。
（2）能运用句型描述物品的位置：
It’ s in the box.
It’ s on your desk.
It’ s under the chair.
It’ s behind the door.
It’ s in your bedroom.
五、教学过程
Step 1 Warm-up 齐唱歌谣，热身复习
1. Greetings. （尽可能多的与学生进行相互问候，拉近彼此距离，以便更多的同学有热情参与到课堂中来）
T： Hi , how are you
S: I’ m fine , thank you . And how are you
T: I’ m fine too , thank you . Now let’s say a chant. 《The chicken QiaQia.》
【设计意图】：通过师生间的相互问候，拉近与学生的距离，通过唱歌既能活跃课堂气氛，创设轻松愉快的英语氛围，让学生在短时间内进入英语学习的最佳状态。
Step 2 Lead-in 实物展示，问答导入Are you happy Look. The people’s clothes are colourful.
1. T：What’s your favourite colour
S1:My favourite colour is blue.
S2: My favourite colour is yellow.
T：My favourite colour is red. Do you want to know what my favourite toy is （出示幻灯片）
教师拿出玩具说：My favourite toy is a duck. It’s my birthday present .教师板书单词 toy,并教读。学生练读单词，方法：全体齐读、男女分读、小组内一个一个读。
2. 教师出示盒子并把玩具放在盒子里里，问学生：
Where is my toy
学生回答： It’s in the box.
同时，教师教读 box ，板书 in。把单词卡贴黑板上。
教师把玩具放在盒子上，问学生：
Where is my toy
学生回答： It’s on the box.同时，教师板书单词 on。把单词卡贴黑板上。教师把玩具放在桌子上上，问学生：
Where is my toy
学生回答： It’s on the desk. Today we are going to learn the new Lesson .引出课题。（贴黑板）教师再把玩具放在盒子下，问学生： Where is my toy
教师自答： It’s under the box.教师板书单词 box,并教读,同时在黑板上画出盒子的简笔画和方位。（出示幻灯片）学生练读单词，方法：全体齐读、男女分读、小组内一个一个读。
【设计意图】：以实物的形式呈现本课新授单词，使得原本枯燥的单词变得形象生动，使学生建立了单词与实物之间的联系，更加深了学生对单词的印象，学生兴趣浓，课堂气氛活跃；教师引导学生把单词 boy 与单词 toy 比较读,起到温故知新，加深记忆单词的效果。通过师生问答，复习巩固三年级上册所学句型 Where is... It’s in/on...，让学生在一个完整的语言环境中进行语言学习，形成自然的语言习得习惯，教学效果好。
Step 3 情景教学，探索新知学习
活动一。观看视频听音感知文本
Now A little girl can’t find her toy. Where is her toy Let’s listen.听完后老师说 Who can tell me
Where is the girl’s toy 生回答。再次给视频配音，大声朗读。学习活动二。教师拿出大明的头像说： Today is Daming’s birthday. （出示幻灯片）
He has got a present. But he doesn’t know where it is. So, today we’ll help Daming find out his present. I know there are some tips in the cards.1. T: 教师(戴大明的头像)指着桌子上的卡片说：
Here’ s the card. Let’ s open it, OK
Ss: OK
T: A present for you. It’ s in the box. (出示幻灯片) 教师领读句
子，
T：A present for you/me. 教师出示礼物：
What’s this
Ss：It’s a present .
S1: It’s a present . Yes ,it’s a present for me .
T: (把礼物传递给坐在第一个的学生)A present for you.
S: Thank you.
T: Pass the present one by one. (让学生一个接一个的传递礼物，并练习说“A present for you.”和“Thank you.”)Ss: .
3. 教师鼓励学生看着卡片读句子：
A present for you. It’ s in the box.
T： let’ s open the box , ok Who can help me 接着找一生打开盒子，拿出一张卡片让学生看，鼓励学生读出卡片上的句子： It’ s on your desk. （出示幻灯片）同时教师引导学生练习句子。教师拿出桌子上的卡片让学生看并且试着读出句子： It’ s behind the door.（出示幻灯片）教师领读句子，借机板书、教读单词 behind ，（方法：全体齐读、男女分读、小组内一个一个读。）教师引导学生练读句子： It’ s behind the door.同时，教师打开贴在门上的卡片让学生看，并且试着让学生读出句子： It’s under your chair. （出示幻灯片）教师领读句子，教师引导学生练读句子： It’s under your chair.同时教师拿出椅子下面的卡片，让学生看卡片并且试着读出上面的句子：It’ s in your bedroom.
【设计意图】：课标主张：让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和应用语言。教师利用情景教学法，抓住课文中的重点单词及句型，精心设计情景，在情景中呈现本课新授单词 under, behind, bedroom 把学生带入其中，激发他们的求知欲望，调动起学生的学习兴趣。新知教学先从单词引入，从学习到操练，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。利用图片辅助教学，充分调动学生的学习积极性，体现了学生在学习过程中的主体地位。Step 4 Presentation 点读课文, 学习新知
1. 教师播放第一遍录音，要求学生仔细听，之后回答 PPT 中呈现的问题。
(1) Listen and circle “in, on, behind, under” .
(2) Listen and answer：Where is the present
A. It’ s in the box. B. It’ s on the desk. C. It’ s in the bedroom.
2. 教授播放第二遍录音，要求学生跟读课文，注意跟读过程中及时纠正他们的语音语调，并在黑板上张贴找到礼物的五个环节。
3. 教师播放第三遍录音，要求学生一句一句模仿读，并表演情景。
Listen to the tape a third time. Follow the text.
【设计意图】：运用模仿的手段来进行语音教学，利用多种辅助手段，如：点读笔，光盘，磁带等，让学生学习最地道的发音。因此在课文教学环节，加大了听录音的力度，给予学生充分的模仿和实践机会，帮助学生形成正确的语音语调。通过表演课本剧，增强了学习的趣味性，并巩固了所学知识。
Step 5 Practise 呈现图片，操练词句捉迷藏游戏。练习重点句型。教师用 PPT 呈现活动三的图片，让学生根据图片进行捉迷藏的。并邀请一名同学上台进行操练。单词连线、看图片造句，练习本课重点单词，和重点句型。并让学生分小组练习，并小组展示，给予及时评价与鼓励。
【设计意图】：这个环节我让学生操练本课重点内容，学生非常喜欢，课堂气氛活跃，孩子们轻松地掌握了本课重点句型。
Step 6 Chant 课堂总结
Where where where Where’s the present
On on on It’s on the desk.
Where where where Where’s the present
Behind behind behind It’s behind the door.
Where where where Where’s the present
Under under under It’s under the chair
Where where where Where’s the present
In in in It’s in your bedroom.
【设计意图】：“chant”是小学生喜闻乐见的学习方式，明快的节奏，学生读起来琅琅上口，还能将英语学习很自然的从课堂教学延伸到课外自习，以真正体现“用中学，学中用，学以致用”的教学理念。所以，教师在结束一个单元或一个板块时，应该做一个概括和总结，以帮助学生更好地掌握学习内容。
Step 7 Roleplay 角色扮演，巩固提升教师用 PPT 呈现参考词汇，把学生分成小组,让学生两人一组根据图片展开角色扮演，用介词 in, on, under, behind 以及句型 It’s... .描述你会把大明的礼物放到哪里？然后，让各个小组展示。优秀小组获得英语小贴画奖励。
【设计意图】：通过小组内讨论，鼓励学生积极参与学习活动，大胆实践，喜欢用英语与他人交流，体验合作，培养学生的合作精神，让学生体会学习英语的乐趣，使学生喜欢用英语交流，敢于开口说英语，帮助学生养成良好的学习英语的习惯。
Step 8 情感升华
In our life ,Who will prepare presents for us
Presents always come from people who love you.(礼物通常来自于爱你的人。）
Step 9 Homework 布置作业
作业内容：
1.Tell the story with your friends.(给你的朋友讲这个故事。）
2. Prepare a present for your friends.(为你的朋友准备一个礼物。）【设计意图】：
家庭作业也是英语教学的重要组成部分，新课标指出，英语课程具有工具性和人文性的双重性质。布置此开放性的作业，很贴近学生的生活，有利于锻炼学生运用英语交际的能力，又有利于提高学生的综合人文素质培养。
六、板书设计