9 两只鸟蛋
教学内容 《两只鸟蛋》第一课时
教学目标 知识与技能：1.认识“蛋、取”等10个生字,会写“听、唱”等8个字.2.从妈妈的语言、我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
过程与方法：生字卡片，练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。感悟课文蕴藏的思想感情。
情感、态度与价值观：懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点 识记生字。有感情的朗读课文,背诵课文。
教学难点 识记生字。从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化。
教学方法 朗读感悟，合作，探究。
教学准备 生字卡片，课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、导入新课同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？（播放小鸟的叫声）你们的耳朵真灵！请看！（课件出示：一些鸟的精美图片）在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？今天,我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗。【出示课题】齐读课题。二、初读课文同学们，这首诗写了鸟蛋的什么故事呢？你想知道吗？先听老师给你们讲讲吧！（课件出示：范读）小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！老师想请你们通过自学来展开小组比赛，要加油噢！【出示：自学要求】教师巡视、指导学生自学的情况。教师检查学生自学情况，并以小组形式展开比赛。【出示：本课生字词】猜词语：老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。【媒体出示：取下 捧着 抬头 投向】比记忆：【出示：我会写】通过刚才的自学，谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。【出示：加部首的方法】解疑惑：哪位学生有不理解的词，请提出来，让大家一起交流解决。（如：“焦急”、“仿佛”）【出示：带有这两个词的句子】请学生读一读。（1）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。（2）把词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。挑战读：【出示：课文】小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读。（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。三、学习生字，指导书写【出示：我会写】 1、口字旁的字：听 唱 （1）两个字书写时要注意左窄右宽的书写规律 （2）两个字都带有口字旁，左边的“口”字要写得小而高 （3）“唱”中的两个“日”上面一个小，下面一个大，并且扁扁的2、走之底的字：连 远 （1）走之底三笔写成（点、横折折撇、捺） （2）点和横折折撇两个笔画间要稍有空隙 （3）捺是平捺，要写得平，稍稍有些弧度3、出示最后一组：定 向 （1)强调“定”的最后两笔撇和捺的写法 （2）“向”的“口”要往上一些，横折一笔写在横中线和竖中线的位置。 4、学生在书上描红，临写，师巡视指导。
本课作业 会写“听”“唱”“连”“远”“定”“向”6个字。2、能正确、流利地朗读课文。
板书设计 9 两只鸟蛋 取下 捧着 抬头 投向
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19 两只鸟蛋
教学内容 《两只鸟蛋》第一课时
教学目标 知识与技能：1.认识“蛋、取”等10个生字,会写“听、唱”等8个字.2.从妈妈的语言、我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
过程与方法：生字卡片，练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。感悟课文蕴藏的思想感情。
情感、态度与价值观：懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点 识记生字。有感情的朗读课文,背诵课文。
教学难点 识记生字。从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化。
教学方法 朗读感悟，合作，探究。
教学准备 生字卡片，课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、研读课文1、学习一、二两节【出示：第一小节】学生自由读第一节。读完第一小节你仿佛看到了什么？（小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。）【出示：鸟蛋图。】小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？ 小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？【出示：第二节】女生齐读第二节请同学们闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。【出示：妈妈看见了，（ ）说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！】谁愿意当妈妈对男孩说一说？（可以用上“亲切、和蔼、耐心、语重心长”等词语，同时帮助学生积累词语）2、学习三、四两节【出示：第三节】学生轻轻读第三节。你觉得他是个怎样的小男孩？【出示：他是个（ ）的小男孩。】是从哪里发现的？（抓住“小心地、连忙、轻轻地”等词语）小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）【出示：最后一节】男生齐读最后一节。读了这一小节，你仿佛听见了什么？小男孩仿佛看到什么呢？学生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。总结：小男孩仿佛听到了【播放：破壳而出的小鸟】在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。他真是一位爱鸟的孩子呀！让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！齐读第四节，男女生分读。二、借助想像,升华感情1、【出示：全诗】学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景.2、你喜欢课文中的我吗 ？为什么？3、指导背诵。三、总结全文: 我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，珍爱生命。希望咱们班的小朋友也可以做像课文里的小男孩那样的善良的孩子。
本课作业 1、能熟练背诵课文2、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。
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