20 司马光
第1课时
教学内容 《司马光》第一课时
教学目标 知识与技能：1．认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3．学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
过程与方法：切入重点句进行对比读书，抓住小朋友和司马光不同表现的词语在朗读中感悟。
情感、态度与价值观：感悟司马光勇敢、机智的品格。体会到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
教学重点 认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
教学难点 通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
教学方法 读中感悟
教学准备 教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、谈话导入，揭示课题1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？（学生根据课前收集的材料说一说）2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事 （学生概括故事）3．学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几个自然段。4．师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。三、精读课文，理解内容1．学习课文第一段。（1）引读第一小节。（2）读了这句话你知道了什么 （3）“古时候”是什么时候 从图上什么地方可以看出是古时候 （出示课文插图，学生看图回答）2．学习课文第二段：（1）自读，标一标有几句话。（2）指名读，想一想：“他”指的是谁 （3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同 他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。（4）花园里有什么 （自由读。）（5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。3．学习课文第三、四段。（1）这时发生了一件什么事 学生自由读第三段。（2）看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读第四段。）（学生练读、评读） “慌了”是什么意思 学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。4．学习课文第五段。（1）司马光是怎么做的 （自由读）（2）出示句子：哪句话好 为什么 （学生读句子，比较异同）他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）在句子中找出表示动作的词，标出△。（4）把自己当成司马光，边读边做动作。5．学习课文第六段。（1）指名读，想想结果怎样 （2）用轻松愉快的语气读一读。6．有感情地朗读全文（自己读，指名读）四、总结全文1．谈收获：你喜欢司马光吗 为什么 从这个故事中你学到了什么 2．如果当时你也在场，你会想什么办法救人
本课作业 朗读课文。
板书设计 20．司马光小朋友 司马光慌了 没有慌哭 叫 喊 跑 举 使劲砸
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120 司马光
第2课时
教学内容 《司马光》第二课时
教学目标 知识与技能：1．认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3．学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
过程与方法：切入重点句进行对比读书，抓住小朋友和司马光不同表现的词语在朗读中感悟。
情感、态度与价值观：感悟司马光勇敢、机智的品格。体会到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
教学重点 认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
教学难点 通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
教学方法 读中感悟
教学准备 教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、巩固识字1．问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁 谁猜对了谁就走”。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。2．读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。二、指导写字1.认读“别”“到”等6个字。2.引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。3.学生描红，书写生字。4.展示学生作品，进行评议。练写。重点指导写好双耳旁。3．展示、评议。三、背诵课文1．指名看图叙述故事。2．同桌合作背诵。3．自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。4．指名背诵全文。
本课作业 1．积累词汇：（1）找出课文表示数量的词。谁还能说几个这样的词语 自由说。（2）口头扩展词语，如：司—司机、公司……用“慌、假、别、吓、块、救”口头组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组的词最多。2．创新故事会：学生交流有关司马光的故事。
板书设计 20．司马光小朋友 司马光慌了 没有慌哭 叫 喊 跑 举 使劲砸
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