21 称象
第2课时
教学内容 《称象》第二课时
教学目标 知识与技能：1．认识“称、象”等13个生字。会写“再、象”等6个字。2．正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。3．能从曹冲称象的故事受到启发。4．愿意主动给家人讲《称象》的故事。
过程与方法：过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。
情感、态度与价值观：感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。
教学重点 识字写字，正确、流利地朗读课文。
教学难点 能从曹冲称象的故事受到启发。
教学方法 读中感悟
教学准备 1.课件准备：多媒体演示材料。2.收集中外名人动脑筋的故事。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习巩固生字词语用开火车等方式检查生字词语的掌握情况。二、细读深究，突破难点师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候的秤的图片）这样的秤怎么能称象呢 1．找出有关官员称象方法的句子。（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢 不好在哪里 汇报交流。2．曹操听了是什么态度呢 （显示：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。）3．了解曹冲称象的过程。（1）找出写曹冲称象方法的句子，读一读。（2）用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。（同桌互相说，再指名说。）（3）出示填空，加深理解。把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。然后，称一称船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。4．小组讨论：（1）曹冲称象的方法好在哪里 （引导学生与官员所提方法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话，并用“才”练习说话。）（2）曹冲是怎样想出这个办法的 （引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一，是听别人议论，受到了启发；第二，是他平时注意观察，勤于动脑的结果。）5．汇报交流。三、拓展想一想：还有没有更好的称象方法呢？（根据学生说的称象方法，引导大家进行评议）
本课作业 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计 21 称象21．称象｛
上船画线
上岸装石头沉到线
称石头
石头一共的重量=大象的重量
PAGE
121 称象
第1课时
教学内容 《称象》第一课时
教学目标 知识与技能：1．认识“称、象”等13个生字。会写“再、象”等6个字。2．正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。3．能从曹冲称象的故事受到启发。4．愿意主动给家人讲《称象》的故事。
过程与方法：过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。
情感、态度与价值观：感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。
教学重点 识字写字，正确、流利地朗读课文。
教学难点 能从曹冲称象的故事受到启发。
教学方法 读中感悟
教学准备 1.课件准备：多媒体演示材料。2.收集中外名人动脑筋的故事。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、激情引趣，导入新课1．师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢 让我们也去看看吧! （多媒体展示大象图片）2．请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察事物的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢 3．出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗 （引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。）二、初读课文，整体感知1．自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。）2．再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。（师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢 使学生明白，带着问题读课文时最好采用默读的方法。）3．交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。三、识字读文1.借助多媒体课件出示词语（生字带点，注有拼音），读准带点字的读音。一头大象xiànɡ称chēnɡ一称一杆ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船a.请学生读词语，特别提示“杆”“秤”“艘”的读音。b.读一读带“一边……一边……”的句子，发现什么了吗？（两个动作同时进行）出示句子：我们一边唱歌一边跳舞。读句子，用“一边……一边……”练习说话。2.认读其他生字。a.出示生字。b.结合课文读读这些字，能组成词语读更好。读给小伙伴听，互相帮助读准字音。c.师任意抽读带生字的词语，并及时纠错。d.生提出不理解的词语。师生找句子，读句子，理解词语。四、自主识记1.回忆学过的识记生字的方法。2.和小伙伴一起想办法记忆生字。3.说说自己的记忆方法。（特别提示：“像”与“象”可结合课文中的句子进行区别）五、书写练习1．出示田字格中的字，让学生进行观察，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交流、提示。2．重点指导：“点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写美观；“再”字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意比较“在”与“再”二字的字义不同。3．学生自己练写，师检查，并个别指导。
本课作业 书写生字，朗读课文
板书设计 21 称象再 象 做 照
PAGE
3
