(共41张PPT)
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Module 7 Great books
Unit 3 Language in use
外研·九年级上册
EN
EN
Language practice
Their works are still read by many people today.
We're still influenced by Confucius's ideas.
It is still read and loved by people all over the world
EN
Crammar
the Passive Voice被动语态
英语动词有两种语态：
主动语态(the Active Voice)
被动语态(the Passive Voice)
A.主动语态表示主语是动作的执行者。
We plant the tree.
B.被动语态表示主语是动作的接受者。
The tree is planted by us.
Active voice and Passive voice
动作执行者
动作
动作接受者
Many people speak English.
English is spoken by many people.
动作接受者
动作
动作执行者
1.一般现在时的被动语态的构成
am
主语+
is
+及物动词
+(by+动作执行者)
的过去分词
are
动作
动作
动作
接受者
执行者
Past Tense
Past Participle
般过去式
过去分词
wrote
influence seen
learned read
decided
decided
read
influenced written
learned
chose
saw
chosen
EN
1.-Is the boy called Jack
-Yes,he is./No,he isn't.
2.The baby is not looked after by his father.
3.-What languages are spoken in Canada
-French and English.
2.被动语态的句型总结如下：
>肯定句：主语+be+过去分词+(by…)
>否定句：主语+be not+-过去分词+(by.…)
>一般疑问句：Be+主语+过去分词+(by.)
>特殊疑问句：
特殊疑问词+be+主语+过去分词+(by…) 中小学教育资源及组卷应用平台
外研版九年级上册 Module 7 Great books 大单元教学设计
模块主题（Topic） Module 7 Great books
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Problems 该主题属于“人与社会”的范畴，涉及“ 历史、社会与文化 ” ，主要学习和谈论中外文学史上有代表性的作家和作品。 在学习的过程中，让学生了解并理解伟大作品的意义，形成文化自信。 模块内容分析： 本模块内容围绕“Great books”这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 We are still influenced byConfucius’s ideas . （引入） Unit 2 It is still read and loved . （正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 第一单元是关于“writers and books ”的对话。Betty 想要加入网络群来讨论那些由著名的作家所写的巨著。她和Mr Jackson一起谈论三位伟大的作家及他们的影响。在对话的过程中学生初步了解“被动语态”。在完成该部分的学习后，能够根据对话中的信息对三位伟大的作家进行简单的介绍。 第二单元是一个语篇。体裁式评论文章。作者对马克.吐温的小说《汤姆索亚历险记》进行简单的评论。主要从故事的背景、主人公、作者最喜欢的一部分和评价几个方面来完成。主要培养学生的阅读、总结能力。通过本语篇的学习,学生能够简述《汤姆索亚历险记》的主要内容，并能尝试简单介绍自己最喜欢的一本名著。在学习的过程中，多引导学生谈论我国文学史上代表性的作品，让学生形成一定的文化自信。 第三单元是把前两个单元出现的知识点和重点句型进行概括性的归纳和总结，通过各种形式的练习来学习、巩固语法知识。 本单元语篇主要围绕“Great books”这一主题开展，分别通过对话、阅读等形式来完成学习，掌握文中的日常交际用语，同时学习一般现在时态的被动语态。学生在完成课本里包含的活动外，还通过学习掌握一般现在时态的被动语态。 通过阅读培养了学生对语篇的理解能力、简述自己最喜欢的名著的写作能力。在学的过程中培养学生的语言综合运用能力，发展其思维能力。同时，使学生能够谈论中外文学史上有代表性的作家和作品。 让学生明白：通过读书可以汲取前任的智慧，不断丰富学识和提高自身素质，以培养学生爱读书的好习惯。 核心语言知识分析：本模块主要语法为一般现在时态的被动语态的用法。 掌握一般现在时的被动语态的构成，及在真实语言环境中的具体应用。
学情分析(Analysis of the students) 知识储备: 学生对 “Great books”话题应该很感兴趣，这个话题非常贴合他们的实际生活，特别是很多学生喜欢读书，知道中外文学史上代表性的作家和作品。 学生乐于讨论和表达，但是词汇量及相应的知识储备可能不足，让学生自己尝试表达自己最喜欢的一部名著的话，应该会有一定的难度。学生通过听、说、读、写等环节来学习谈论自己最喜欢的书。内容比较贴近生活，所以学生对话题会比较感兴趣，也很容易进行讨论。 2. 学生知道动词过去分词的读音和构成规则，已识记了不规则变化表。 3. 学生掌握了一些有效的阅读策略。 可能面临的问题: 1. 学生对话题比较感兴趣，但是单词的储备还是欠缺，很多的词汇不熟悉，比较难开展讨论，可能只会在文中找些单词来进行描述，信息获取，文化知识的内化对于学生而言有一定难度。 2. 学生可能会在运用“一般现在时态的被动语态 ”时，忘记be动词。 3. 学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。 解决方案: 1. 引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1、知识目标： （1）掌握本模块的单词和短语，以及所出现的口语和日常交际用语，能就“Great books”进行自如的交谈。 （2）能用英语描述自己最喜爱的电影或书籍。 （3）掌握一般现在时的被动语态的构成及在真实语言环境中的具体应用。 。 2、能力目标： 训练学生听、说、读、写及综合语言运用能力，培养学生的合作精神，学习策略共享，发展其思维和想象等能力。 。 情感目标： 了解中西方著名作家、戏剧家及其文学作品的相关知识，让学生明白，通过读书可以汲取前人的智慧，不断丰富学识和提高自身素质，以培养学生爱读书的好习惯。
模块学习总任务(Module task) 谈谈自己最喜爱的电影或书籍。
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第三单元(Unit 3) 语言运用 (Language in use)
课题 (Lesson title) Language in use. 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 本课是本模块的第三课，语言运用及同步练习检测。 How: 本课主要学习一般现在时的被动语态的用法。前两课中含有一般现在时被动语态的句子，学生能够理解基本意思，知道其构成，在本课中，学生可以通过所学知识进一步学习和巩固。 Why: 本课在学习别动语态的基础上对模块主题进行进一步的学习和了解。Activity6听力活动中要求听、选Daming喜欢哪基本名著，让学生再次进行听力训练，Around the world 对柏拉图进行介绍。Activity2、3、4、5对名著和作家进行谈论。这些练习的设置都有助于学生进一步学会用一般现在时的被动语态来对名著和著名的作家进行谈论，同时联系自己的实际进行思考，在这个过程中，还能使学生认识到读书的重要性，帮助他们培养爱读书的好习惯。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 1. 掌握本课时出现的重点词汇和句型。 2. 灵活运用一般现在时的被动语态。 3. 准确完成相关练习。 教学重、难点 (Key & difficult points) 熟练运用一般现在时被动语态的用法。 2.能正确区分主动语态和被动语态。 教学方法（teaching methods） 成果教学法（Product Approach）
教学过程：(Teaching procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.学习一般现在时被动语态的构成及用法。 1.欣赏歌曲，明确主动语态与被动语态的区别。 观察学生的反应、总结能力。 视频导入，激起学生的学习兴趣。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 师生共同学习、探究一般现在时被动语态的构成及基本用法。（应用实践） 2.学生集体读句子，明确本模块的单元语法内容。 3.小组成员合作进行分析，总结主动语态怎样变成被动语态。 4.师生共同学习一般现在时被动语态的结构和基本用法。 观察学生参与小组讨论的情况，指出易错的地方，进行强调。 观察学生在学习的过程中解决不了的问题，进行指导。 引导学生对句子进行分析，尝试总结一般现在时被动语态的结构和基本用法。培养学生的思维能力，让他们在平时的学习中更加注意细节。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.完成相应的练习。 5.完P60-61Activity1、2、3、4、5的练习。 6.完成练习（Activity 6） 观察学生的完成情况以及其他学生的反馈，判断学生内化知识的能力，并给予必要指导和鼓励。 观察学生是否注意细节，给予必要的指导和帮助。 引导学生进行观察、思考，完成较简单的任务。 学生对所学习的知识进行训练，达到进一步巩固的目的。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
4.写作练习 完成单元写作任务。 观察学生在写的过程中有哪些困难，适当鼓励学生进行仿写。 语言的输出在英语学习过程中很重要，分值比重也很大，要注重学生写作能力的培养。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:
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