统编版语文三年级上册口语交际：身边的“小事”教学设计（表格式）

课题 人教部编版版第五册第七单元口语交际课身边的“小事”
教学年级 三年级
教学目标 1、能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。 2、能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
教学重难点 教学重点：能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。 教学难点：能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
教学步骤 教师行为 学生活动 设计意图
（“教学步骤、教师行为、学生活动以及设计意图”请在横排上一一对应）
一、导入新课 1.（课前游戏：倾听我最棒！）同学们，课前小游戏，让我们的思维热热身。来听，然后准确地说出来，如果他说的准确，请同学们给他热烈的掌声鼓励一下!好吗？ (课件出示简单的几个音频，学生听后复述。） 2.老师想采访一下，同学们为什么能准确的复述他们听到的话？（随机点名回答） 生：因为只有我们认真听了他讲的什么话，我们才能说得更准确。 师：真是个会学习的孩子，认真听，用心记是非常好的学习习惯。就让我们保持这个好的学习习惯，开始今天的学习。 今天我们来学习口语交际：身边的“小事”。（板书课题）同学们，我们的身边每天都会发生许多小事，它们有的是文明的，给人温暖的；有的是不文明的，让人厌恶的，甚至可能给自己或他人带来危险的。 学生倾听，复述短语； 学生思考和回答：为什么能准确复述他们听到的话； 游戏导入，把学生不知不觉的带到口语交际中，从而激发学生的学习兴趣。
二、看图说话 1. 同学们，老师先请大家看一部短片(课件短片)。学生认真看，说一说视频里的同学在干什么？他们的做法对吗？为什么 ？想一想自己的身边有没有类似的事情？ （温馨提示：先说什么事，然后说自己的看法，最后讲理由。） 2.课件出示一张不文明行为图片，师范说：有一次，我外出旅游时，看到一个人爬到雕塑上去拍照。我觉得她这样的行为是不对的。因为她这样做，不仅会损坏雕塑，还会让人觉得她很没有素养。 2.课件出示课本中的前两幅插图。学生观察，说一说图上的人们在干什么？他们的做法对吗？为什么？想一想自己的身边有没有类似的事情？ 3.课件出示课本中的后两幅插图。学生观察并说说，图上的人在干什么？他们的做法对吗？为什么？再想想自己的身边有没有类似的事情？ （温馨提示：也可以先说看法，然后叙述什么事，最后讲理由，说理由时可以讲这样做带来的结果，还可以举身边的例子。） 4.总结交流内容：刚才我们通过视频看到了发生在我们身边的事情，而同学们用嘴清楚的说事情，还针对发生的事情谈了自己的看法和理由。同学们，这样事情其实就发生在我们身边，就在我们的举手投足之间就能完成。做这样的事难吗？不做这样的事难吗？这样的事我们称它为小事，可就是这样的小事影响着我们的生活，这样小事还说明了大道理，所以“小事”不小。你们身边发生过这样的小事吗？今天我们就来说一说，发生在我们身边的小事。（一起读课题） 1.认真观看短片；尝试说说视频里播放了一件什么事，让人产生什么样的感受。 2.观看课文插图，思考：图上的人们在干什么？他们的做法对吗？为什么？想一想自己的身边有没有类似的事情？ 3.通过老师的示范，帮助学生顺利完成事情的表述。 4.学生发言。 首先，我们要立足文本，充分挖掘文本的价值，书上四幅插图，上面两幅图介绍了一些生活中的文明行为，虽然都是小事，但是却能让别人感到温暖，而下面两幅图则讲述了同学们身边不文明的小事，在看、听、说的过程中，学生表达得更加生动了。　
三、小组交流，汇总信息 （一）分小组，请同学们在小组中交流发生在自己身边的“小事”，再由小组成员自由谈谈对这些行为的看法。 温馨提示： 1、讲的同学要吐字清晰，音量、语速适中，仪态大方。表情自然，眼睛注视听众。 2、听得同学要用心，努力记住其他同学说话的主要内容，中间不要打断，如果有听不明白的地方或需要补充、更正的地方，等讲的同学说完了，你再举手发言。 3、听的同学也可以边听边记下关键词。 （二）汇总信息时：小组内每个同学尽量独立整理、汇总。感觉实在有困难的同学可以小组合作完成。 温馨提示：汇总时把小组内所有成员的看法串起来，连贯地说一说。 由小组成员自由交流发生在自己身边的“小事”，并谈谈对这些行为的看法。 小组内每个同学尽量独立整理、汇总。感觉实在有困难的同学可以小组合作完成。 小组合作交流身边的小事，好的和不文明的行为，谈感受。明辨是非。培养学生口语交际能力和探究合作能力。
四、拓展延伸 1.课件出示生活中的部分“不文明的行为”图片和“感到温暖的行为”图片，进行拓展延伸，情感升华。 2.师总结：同学们，小事不“小”，它影响着我们的生活，小事积多了，也可成大事；坏事要也要从小事开始防范，否则积少成多，就会带来严重的恶果。所以我们生活中要多做好事、文明的事、给人温暖的事。 认真观看图片，并思考。 将学生的视野进行拓展延伸，意在将这份口头表达拓展延伸到广泛的社会生活中去，进而影响到学生的生活言行，使教学更有意义。
板书设计： 口语交际：身边的“小事” 说事情 谈看法