初中语文12 《醉翁亭记》〔教学设计〕

〔教学设计〕《醉翁亭记》
教学设想
本设计是《醉翁亭记》。抓住“醉”字切入课文，先以“太守醉”引出“太守乐”，引导学生融入文本，理解探究太守崇高的境界——与民同乐；然后从“我们醉”的角度，通过教师示例，引导学生自主实践，多角度鉴赏这篇美文，培养学生鉴赏美文的能力。最后让学生课后查阅资料，感受琅琊山其余风景点的美，并选择一处景点加以描写，抒发内心的感受，学习本文融情于景的写法，提高学生写作表达的能力。
教学目标
1、学习融情于景的写法，探究太守“与民同乐”的崇高境界。
2、自主实践，多角度鉴赏美文。
教学重点、难点
重点：学习融情于景 的写法，探究太守“与民同乐”的崇高境界。
难点：谈体验，对本文做简短的赏析。
●教学步骤●
一、导入
（1）“翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。” ——对联
（2）被誉为“天下第一亭”（多媒体显示对联和赞誉）
走进我们的历史，“谪迁”作为一种政治现象，也深深地影响了我们的文学史，无数的政治家、文学家、诗人用他们灵动的笔触抒发着他们不称意时灵魂深处的情怀，成就了文学史上辉煌的一页。
二、指名朗读课文
（其余学生看画面，对朗读简单评价）
要求：
（1）找出文中写太守“醉”的语句。
（2）思考：太守为何而醉？
三、融入文本，体验探究
（一）学生找出文中 写太守“醉”的语句。
（1）太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
（2）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（二）探究问题：太守为何而醉？
1.引导学生理解“醉”是“陶醉”的意思，从“ 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话和“人欢”场面，启迪 思考“太守为何而醉”。
学生 自由发言。
师结：因景美而醉、因人欢而醉 。（板书）
2.找出那课文中写景的句子并朗读，明确写景的内容及作用。
学生回答后师归纳：
亭的环境——秀美、清幽
朝暮之景——气象迥异，对比鲜明。
四时之景——变幻有致，层出不穷。
写景的作用：抒发寄情山水的乐趣，以排遣被贬的郁闷心情。（板书）
3.小石潭的景色也很美，但柳宗元匆匆地记下这里的景色就离开，为什么？（因为其境过清）所以好山好水好地方，还要有人来欣赏。
（1）问题：
文章还写了哪些人来琅琊山游玩？作者怎样描写他们的活动？（学生用自己语言描述）（板书：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。）
（2）师小结：
在这位太守管辖下，众百姓的日常生活呈现的是一派闲适快活、安详和平的景象，作为太守，见到其乐融融的景象，自然酒不醉人自醉了。作者感到无限的快乐，不禁心旷神怡，宠辱皆忘，一切人世间的荣辱，烦恼都置之脑后，以至于忘自己“饮少辄醉”，尽兴畅饮。结果， “颓然乎其间”，醉态可掬，欲起而不能了。醉翁之意不在酒，在乎山水之间，更在乎一州的百姓。
写“醉”就是写“乐”，“醉”是表象，“乐”是实质，“醉”和“乐”是统一的，全文的主线是“乐”。（ 板书：以醉写乐）
（3）找出带“乐”的句子并朗读， 体验“乐”的最高境界。
学生讨论回答后师总结。
滁人之乐——自得其乐。
宾客宴酣之乐：随太守而乐，境界不高。
禽鸟之乐——本能享受山水之乐。
太守游山玩水之乐——众情山水，解闷释怀。
太守同其乐——与民同乐。
境界最高，是作者毕生的理想和抱负，是全文的主旨。
四、自主实践，醉心鉴赏
欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的一篇散文，老令人百读不厌，如文章开头短短的几句话，就写出了琅琊山美丽的景色，点明了醉翁亭的具体位置。请看一段赏析文字。
1.师示例：
多媒体显示：作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写：群山环绕图、琅琊秀色图、酿泉流水图、溪亭展翅图。山，逶迤起伏，繁密茂盛，幽深秀丽，静静地绵延环绕；水，犹如一条银色飘带，潺潺而下，泠泠悦耳；还有一亭，四角翘起，像鸟一般，悄然飞临在这细水旁，多么柔和寂静的景色啊，我为作者高超的写景技巧和创设的意境而醉。
2.这篇美文哪个地方让你陶醉？（语句、语段、、意境、结构或语言特色……）小组讨论，说说你为什么而陶醉？
摘录部分学生作品：
（1）我被醉翁亭朝暮的景色所陶醉。日出东山，阳光奔泻大地。蓊郁的树林本来被薄纱般的雾气笼罩，经日光一照，雾释露消，树木越发清新翠绿 ，简直绿得逼你的眼。而到了傍晚，日下西山，暮霭遍地，岩石穴壑一片昏暗，山间早晚景色迥异。踏着暮色，收获满心的愉悦，真令人流连忘返。
（2）这是一幅美丽的山水画。树与花的和谐，山与树的搭配，水与山的相接，鸟与水的嬉戏，如此美景令人流连忘返，身在其中，一切烦恼与不安都会被你抛之脑后。
（3）我仿佛身临其境。当我闭上眼睛的时候，耳边似乎传来了啾啾的鸟鸣和潺潺的流水声，闻到了空气中酝酿的野花的芳香，眼前仿佛也出现了早晚变化不同的四季景色，。这种感觉是无法用语言来形容的，只有你真正地全身心地投入课文中，你才有幸感受到那仙境般的美景。
（4）我被作者的文笔之美所陶醉。文章语言非常凝练，描写事物所用的笔墨不多却又十分传神。如：“有亭翼然临于泉上者”，“翼然”二字写出了亭子鸟儿展翅，凌空欲飞的形状、态势刻画出来。
五、拓展迁移，表达感悟
请以“乐”为话题进行片段训练。
结束语
人的一生中，不可能没有打击，问题是面对打击的态度。欧阳修被排挤、遭贬谪的心中肯定郁结了苦闷，但他在山水中沉淀着灵魂，在乐民之乐中提升着人生的境界。成长的路上，也许布满了荆棘，让我们踏着圣哲先贤的足迹，捧一颗旷达的心，去书写人生的壮丽！