Unit 8 My dad is a doctor B Fun time & Rhyme time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 8 My dad is a doctor B Fun time & Rhyme time 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-11-11 15:58:53 | ||
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文档简介
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2 A Unit 8单元整体教学设计
课 题：English 2 A Unit 8 My dad is a doctor B Fun time & Rhyme time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： B Fun time & Rhyme time（巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, videos, photos, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Friends’ parents’ jobs Story time
Period 2 My parents’ jobs Fun time, Rhyme time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit 8 My dad is a doctor 第二课时Fun time & Rhyme time. 本部分的核心语言是介绍父母职业的My dad/ mum is a doctor/...以及描述他人职业的句型He’s/ She’s a teacher/...本课时先是通过一个“看图说话”的活动，让学生看图用句型She’s / He’s a ...说出图片中人物的职业和一首呈现医生工作内容和特点，医生救死扶伤，为了让病人早日康复，医生在医院里夜以继日地辛苦工作的歌谣，复习巩固本单元的重点句型。
通过学习介绍自己父母职业以及描述他人职业的日常用语，有助于帮助学生了解家人的职业和工作内容，引导学生理解“职业不分贵贱”的道理。告诉他们不管是什么工作岗位上的劳动者都值得尊重。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “My parents’ jobs”这一话题是第八单元My dad is a doctor的巩固拓展部分，通过一个“看图说话”的活动和一首朗朗上口的歌谣，学生复习巩固了介绍父母职业以及描述他人职业的句型。职业这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在二年级上册Unit 1 ( She’s my aunt)中已学过介绍家庭成员、描述人物外貌特征的相关词汇和句型，学生对家庭成员及其外貌特征有了简单的初步了解，但是对从职业、身份等角度更加综合描述一个人还是比较陌生的。本单元学习后，学生能够进行简单的语段输出，从身份、外貌、职业等方面综合描述一个人。本课时学生在情境与任务中通过对话、猜测、跟读、演唱等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解介绍父母职业的My dad/ mum is a doctor/...以及描述他人职业的句型He’s/ She’s a teacher/...(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中与他人用英语介绍自己父母及他人职业，引导学生理解“职业不分贵贱”的道理。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
My dad/ mum is a doctor/...
He’s/ She’s a teacher/..
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，能听懂、会说、初步认读单词：cook, doctor, teacher, nurse, worker
2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用能听懂、会说日常交际用语：My dad/ mum is a doctor/...He’s/ She’s a teacher/..来谈论职业；
3.学生能借助图片和文字，听懂、演唱歌谣I’m a doctor.
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1.Let’s review 2.Match and say 3.Discussion: 4.Let’s play 看图说单词 教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。 连线 将职业和下面的职业特征进行匹配哦！ 四人一组，角色扮演 四人一组，每人扮演一个书中的人物，介绍自己父（母）亲的职业。 I’m…This is my…He’s/She’s a … I’m…My dad/mum is a … Work in pairs 简单画出1-3个家人的相貌及职业特征，两人一组，试着介绍你的family tree, 你可以灵活运用下面的句型哦！ This is my…He’s a …He … This is my…She’s a …She … 复习所学职业类单词 理解职业及其特征 学生模仿文中人物，介绍父母的职业来操练句型 融合U1和U8的句型，介绍自己的家人职业
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES Fun time Happy cards Let’s play Rhyme time Let’s guess 2. Free talk 3.Look and say Fun time 猜一猜职业 He’s …He’s a …（职业） She’s …She’s a …（职业） 游戏活动 四人一组；一人抽卡片，用句型He’s/She’s a …说出卡片上的职业，另外三人给予评价Yes/No；说得正确，可以得一颗星贴在手上；四人轮流抽卡片，说句子。 He’s …He’s a …（职业） She’s …She’s a …（职业） Rhyme time 1.猜谜 （1）I work at school. （2）I help people feel well. 2. 发散思维 What is your impression of a doctor 3.Look and say 1）Where are they 2）Who's wearing glasses 3）Who is lying in bed 学生根据旁边的物品的提示，猜职业，增加趣味性 通过游戏环节复习巩固Fun time 猜谜，引出答案，发散思维，帮助学生理解doctor的职业特征 看图说话，理解歌词大意
4. Drill Time 1. Let’s read 2.Let’s act Let’s talk 1. 听录音，朗读歌谣 学生跟读录音，模仿语音语调。重点让学生理解Dressed in white 和And I work Day and night.的意思。 2.小组活动，演绎歌谣 3.Let’s talk Do you want to be a doctor What do you want to be 4.情感教育 People work to make life better. Respect every job. 操练环节通过多种形式朗读歌谣以及演绎歌谣等形式，帮助学生层层递进地熟悉歌谣，为之后的语言产出做好了准备
Assignment Read the rhyme for three times and try to recite it. Look for more words about jobs and learn them by yourself.
Board Writing Unit 8 My dad is a doctor I’m a doctor Dressed in white. I help people Feel well And I work Day and night.
Teacher’s Reflection
2 A Unit 8单元整体教学设计
课 题：English 2 A Unit 8 My dad is a doctor B Fun time & Rhyme time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： B Fun time & Rhyme time（巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, videos, photos, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Friends’ parents’ jobs Story time
Period 2 My parents’ jobs Fun time, Rhyme time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit 8 My dad is a doctor 第二课时Fun time & Rhyme time. 本部分的核心语言是介绍父母职业的My dad/ mum is a doctor/...以及描述他人职业的句型He’s/ She’s a teacher/...本课时先是通过一个“看图说话”的活动，让学生看图用句型She’s / He’s a ...说出图片中人物的职业和一首呈现医生工作内容和特点，医生救死扶伤，为了让病人早日康复，医生在医院里夜以继日地辛苦工作的歌谣，复习巩固本单元的重点句型。
通过学习介绍自己父母职业以及描述他人职业的日常用语，有助于帮助学生了解家人的职业和工作内容，引导学生理解“职业不分贵贱”的道理。告诉他们不管是什么工作岗位上的劳动者都值得尊重。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “My parents’ jobs”这一话题是第八单元My dad is a doctor的巩固拓展部分，通过一个“看图说话”的活动和一首朗朗上口的歌谣，学生复习巩固了介绍父母职业以及描述他人职业的句型。职业这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在二年级上册Unit 1 ( She’s my aunt)中已学过介绍家庭成员、描述人物外貌特征的相关词汇和句型，学生对家庭成员及其外貌特征有了简单的初步了解，但是对从职业、身份等角度更加综合描述一个人还是比较陌生的。本单元学习后，学生能够进行简单的语段输出，从身份、外貌、职业等方面综合描述一个人。本课时学生在情境与任务中通过对话、猜测、跟读、演唱等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解介绍父母职业的My dad/ mum is a doctor/...以及描述他人职业的句型He’s/ She’s a teacher/...(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中与他人用英语介绍自己父母及他人职业，引导学生理解“职业不分贵贱”的道理。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
My dad/ mum is a doctor/...
He’s/ She’s a teacher/..
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，能听懂、会说、初步认读单词：cook, doctor, teacher, nurse, worker
2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用能听懂、会说日常交际用语：My dad/ mum is a doctor/...He’s/ She’s a teacher/..来谈论职业；
3.学生能借助图片和文字，听懂、演唱歌谣I’m a doctor.
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1.Let’s review 2.Match and say 3.Discussion: 4.Let’s play 看图说单词 教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。 连线 将职业和下面的职业特征进行匹配哦！ 四人一组，角色扮演 四人一组，每人扮演一个书中的人物，介绍自己父（母）亲的职业。 I’m…This is my…He’s/She’s a … I’m…My dad/mum is a … Work in pairs 简单画出1-3个家人的相貌及职业特征，两人一组，试着介绍你的family tree, 你可以灵活运用下面的句型哦！ This is my…He’s a …He … This is my…She’s a …She … 复习所学职业类单词 理解职业及其特征 学生模仿文中人物，介绍父母的职业来操练句型 融合U1和U8的句型，介绍自己的家人职业
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES Fun time Happy cards Let’s play Rhyme time Let’s guess 2. Free talk 3.Look and say Fun time 猜一猜职业 He’s …He’s a …（职业） She’s …She’s a …（职业） 游戏活动 四人一组；一人抽卡片，用句型He’s/She’s a …说出卡片上的职业，另外三人给予评价Yes/No；说得正确，可以得一颗星贴在手上；四人轮流抽卡片，说句子。 He’s …He’s a …（职业） She’s …She’s a …（职业） Rhyme time 1.猜谜 （1）I work at school. （2）I help people feel well. 2. 发散思维 What is your impression of a doctor 3.Look and say 1）Where are they 2）Who's wearing glasses 3）Who is lying in bed 学生根据旁边的物品的提示，猜职业，增加趣味性 通过游戏环节复习巩固Fun time 猜谜，引出答案，发散思维，帮助学生理解doctor的职业特征 看图说话，理解歌词大意
4. Drill Time 1. Let’s read 2.Let’s act Let’s talk 1. 听录音，朗读歌谣 学生跟读录音，模仿语音语调。重点让学生理解Dressed in white 和And I work Day and night.的意思。 2.小组活动，演绎歌谣 3.Let’s talk Do you want to be a doctor What do you want to be 4.情感教育 People work to make life better. Respect every job. 操练环节通过多种形式朗读歌谣以及演绎歌谣等形式，帮助学生层层递进地熟悉歌谣，为之后的语言产出做好了准备
Assignment Read the rhyme for three times and try to recite it. Look for more words about jobs and learn them by yourself.
Board Writing Unit 8 My dad is a doctor I’m a doctor Dressed in white. I help people Feel well And I work Day and night.
Teacher’s Reflection