29手捧花盆的孩子
第二课时
教学内容 29.手捧花盆的孩子
教学目标 知识与技能：正确认读14个生字
过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文
情感、态度与价值观：理解故事的内容及寓意。
教学重点 能正确、流利、有感情的朗读课文正确认读14个生字。
教学难点 真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。
教学方法 引导法
教学准备 课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、讲故事、激趣从前，有位国王老了，他想要挑选一个孩子做继承人，于是他吩咐大臣给全国的每一个孩子发一些花种。并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的日子，许许多多的孩子捧着美丽的鲜花来到街上，都希望国王喜欢自己的花能选自己做王位继承人。奇怪的是国王选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。师：到底为什么呢？这个孩子又是谁呢？你们想知道吗？（想）让我们继续走进这个故事吧！二、复习生字、词（小黑板）1、带拼音读（指名）2、去掉拼音读（指名）3、齐读三、研读文本（一）品读国王的“宣布”，共“盼望”1、轻声读第一段，说说国王宣布什么呀？出示句子一：“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。”（1）指名读，还有谁也想来读读？ （2）现在你就是国王，你来大声地宣布自己的决定吧？（相机评价）【设计意图：变成国王的孩子们，在特定的情境中宣布自己的决定，角色转变使他们内心感受更细致，情感表达更真切。】（3）理解“继承人”，成为国王的继承人就是将来的——新国王。（4）这可是国家的一件大事，让我们好好的宣布老国王的规定。（生齐读）2、如果你就是这个王国里的孩子，听到这样的好消息，心里会想些什么呢？（二）、细品雄日之“盼望”1、是呀，孩子们是多么希望自己能培养出最美的鲜花，成为将来的新国王。雄日也不例外。文中哪些句子让你感受到雄日很想花种开花呢？2、交流：出示句子二：“他十分用心地培育花种。”（1）指名读（2）为了能培育出最美的花，雄日会为花种做些什么呢？（浇水、施肥）（3）雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗？出示句子三：“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”指名读，你从哪个词看到了他十分用心培育花种。（天天 又）（4）引读：是呀，为了培育出最美的花，雄日为花种做了许多事情。一个月过去了，种子不见发芽，雄日——（引读）“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”两个月过去了，种子不见发芽，雄日——（再次引读）离规定时间只有一个星期了，种子还是不发芽，雄日——（再次引读）只剩最后一天呢，种子还是不发芽，但说不定明天会发芽、开花，雄日——（再次引读）【设计意图：在一次次引读中，雄日培育花种之“用心”已深深印在学生的脑海里。】 3、这就是十分用心地培育花种，读着读着，你一定读到雄日的心里去了，雄日，你现在的心情特别的——（难受、着急、奇怪）相机指导学生读出自己的体会。4、为什么这样难受，这样着急。（回读国王的规定。）5、是呀，这是国王的规定，国王的规定就是圣旨，能改吗？6、难怪雄日是那么着急、难过。带着自己的感受再来读这段话。过渡：多努力，多用心的雄日，可是不管他怎么努力，种子就是不发芽，国王规定的日子到了，雄日只能——课件：黑底白字“捧着一个空花盆”（三）走进意外，感受美1、可是选举的结果却让我们很惊讶，自由读课文第三段，说说什么让你特别惊讶？2、讨论交流：出示句子四：国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人。”（1）指名读，“你”是谁？（雄日）（2）国王还可以怎么宣布呢？引导读：“雄日是我的继承人。（3）听了国王的宣布，你最想问些什么？（为什么要选雄日做继承人，他又没有培育出美丽的鲜花呀？）是呀，究竟是怎么一回事呢？让我们一同走进选举现场，让国王为我们解开心中的疑团吧 。3、解开谜团出示句子五：我发给你们的种子是煮熟了的，这样的花种能培育出鲜花吗？（1）指名读（2）你读懂了什么？国王的意思是——？（3）揭示：花种煮熟了，是不会发芽开花的。（4）既然是煮熟了，其他孩子的花种肯定培育不出鲜花，他们的花可能是哪里来的？（5）再读国王的规定，体会国王的心情。4、感受诚实之美（1）雄日虽然捧着空花盆，可是国王却在花盆中看到一朵最美的花，那是什么？（板书：诚实）（2）你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子，听了国王的话，你最想说些什么？四、小结 鲜花再美，如果浇灌它的是欺骗，是不诚实，谁也不喜欢。记住，只有诚实，才能培育出最美的花，让诚实之花永远开在我们心间。
本课作业 把这个故事讲给家长听，课外再读一些有关诚实的故事。
板书设计 29、手捧花盆的孩子 雄日 空花盆 （诚实） 煮熟的花种其他孩子 鲜花盛开（不诚实）
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第一课时
教学内容 29.手捧花盆的孩子
教学目标 知识与技能：正确认读14个生字
过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文
情感、态度与价值观：理解故事的内容及寓意。
教学重点 能正确、流利、有感情的朗读课文正确认读14个生字。
教学难点 真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。
教学方法 引导法
教学准备 课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、故事激趣、导入新课师讲故事《狼来了》。从中引出“诚实”。今天，老师跟大家一起来学习有关诚实的一个故事。板书课题《手捧花盆的孩子》齐读课题两遍。二、初读课文，整体感知出示初读的要求1、借助拼音读准每个字的读音2、读课文，用“○”圈出生字，多读几遍，记住字音。3、再读课文，把词句读正确、通顺。4、师范读课文，生说说这个手捧空花盆的孩子是谁？5、小组讨论，国王为什么要选他做继承人呢？三、分析记忆、指导写字1、出示生字卡片①抽读②小老师领读③齐读2、识记生字“分”①你能记住这个字吗？你是怎么记住的？生：“分”的上面是“八”，下面是“刀”（分一分）②它可以组什么词呢？生：（分开、分手、十分、分别）③课文中有一句话， 就用上了“十分”，你能找出来读一读吗？（生：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种）。④让我们一起来读读这样的名子（小黑板出示）他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园里。a、指名读 b、师范读 c、齐读①想一想“十分”可以换成什么词？（很、非常、特别）②你能用“十分”说句话吗？（指名说）3、学生用刚才的方式自学其它生字（选2—3个即可）4、反馈自学情况5、齐读课文6、指导写字⑴出示三个生字：“位、孩、选”⑵仔细观察每个字在田字格的具体位置，你想提醒大家注意什么？⑶教师范写⑷学生书写，集体评议。⑸在语境中写字，谁能把字漂漂亮亮送进句子里。 wèi hái xuǎn xuǎn 国王挑 一 诚实的 子做继承人，后来，他 了一个叫 hái 雄日的男 。 【设计意图：在语境中写字，让学生在写字中收获语言，使写字不再是机械的抄写，提高写字的效率。】
本课作业 熟读课文，书写生字。
板书设计 29、手捧花盆的孩子 雄日 空花盆 （诚实） 煮熟的花种其他孩子 鲜花盛开（不诚实）
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