3.2 海水的性质（说课稿）-高中地理人教版（2019）必修第一册

第三章地球上的水
第二节《海水的性质》说课稿
今天我说课的内容是新人教版高中地理必修一第三章第二节《海水的性质》。第三章讲述地球上的水，本节课内容主要讲述海水的性质，是关于海洋的知识，承载着实现本章教学目标的任务。为了更好地实现教学目标，下面我将从教材地位、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等环节进行说课。
说教材。
（一）说教材地位作用
本节内容是第三章《地球上的水》的第二节。本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。教材以地图、图表和活动形式阐述海水的温度、盐度、密度的变化及分布情况以及海水性质对人类活动及环境的影响。本节内容分为“海水的温度”、“海水的盐度”和“海水的密度”三部分。教学中应充分利用图表资料、结合自然实际教学。
（二）、说教学目标与核心素养。
1、教学目标
掌握海水温度、盐度、密度的分布规律及其影响因素以及对人类生活的影响
2、核心素养
1.人地协调观：学生通过对海洋的认识，理解人类与海洋的相互关系，树立正确的人地协调观。
2.综合思维：运用图表等资料，归纳海水温度、盐度、密度的分布规律及影响因素，培养读图、对比法分析地理问题的能力。
3.区域认知：结合实际及图文材料，认识不同海域海水温度、盐度、密度的差异，找出世界盐度最高和最低的海区，并解释原因。
4.地理实践力：通过地理读图分析，分析海水的温度、盐度及密度分布情况，并能联系实际观察海水现象，培养学生地理读图、绘图能力，具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。
（三）、说教学重难点。
1.重点：海水温度、盐度、密度对人类活动的影响。
2难点：海水温度、盐度、密度的分布规律。
二、说学情。
学生已接触过这方面的知识，教学有一定的基础。但学生已经掌握的关于海水的知识是浅显、零星的，学生还没有形成地理学科的核心素养。另外，高中生的抽象思维能力大幅提升。教学时应充分利用地图、地理视频、地理信息技术支持教学。帮助学生理解自然环境是人类生存、发展的基础，辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。
三、说教学方法。
教学时应充分利用教材，采取问题探究法、小组合作法等引导学生自主学习，理论联系生活实际，加深理解。
四、说教学过程。
（一）、创设情境，激趣导入
1.教师展示图3.7 “长尾鲨”号核潜艇。
2.由此提出问题：
“海中断崖”是怎么回事吗 这一现象涉及海水的什么理化性质 由此引入新课的教学
（二）、讲授新课。
1、海水的温度
（1）.同学们阅读课文海水温度的内容，教师引导生分析课本图3.8和图3.9，找出海水温度随深度和纬度的变化规律。
①从图3.8可知：上层海水——海水温度随深度增加而递减
②通过分析图3.9《世界大洋8月表层海水温度分布》可知：
海水表面平均温度的纬度分布规律：从低纬度向高纬度递减。
（2）。举例说明海水温度和人类生活的关系，通过案例，学生总结归纳得出海水温度对人类活动产生的影响。
2、海水的盐度
探究活动一：学生阅读课本，了解海水盐度的基本知识点后，教师展示图3.12 世界大洋8月表层海水盐度分布，学生分组探究，总结世界表层海水盐度的分布规律。
探究活动二：以图3.15为例，进一步分析影响海水盐度的其他因素。
探究活动三：展示图3.13和长芦盐场的位置图分析盐场的形成条件。引导学生通过具体情境，分析海水盐度及其变化对人类活动的影响
海水的密度
环节一：学生阅读教材，思考归纳问题：海水的密度概念及影响因素。
环节二：教师给出图3.16，小组讨论，总结世界大洋表层海水的密度分布规律。并归纳温度，盐度，密度之间的关系。
由此，回顾到新课导入的问题，“海中断崖”产生的原因？与海水的密度变化有着密切的关系。
五、说板书设计：
第二节 海水的性质
影响因素
海水温度：分布规律
与人类活动的关系
影响因素
海水盐度：分布规律
与人类活动的关系
影响因素
海水密度：分布规律
与人类活动的关系
说教学反思
本节教学内容比较抽象，涉及的概念多，空间范围广，学生的生产、生活经验缺乏等也增加了教学的难度。
对于新课，学生是否理解和掌握了海水的温度，盐度，密度的分布规律以及对人类活动的影响。
是否会利用分布规律去分析图文信息，以达到学以致用的效果。