部编版语文八年级下册24.《茅屋为秋风所破歌》教学设计

〔教学设计〕初中语文八年级上册《茅屋为秋风所破歌》
教学目标
1.反复朗读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
2.理解诗歌内容，品味精彩描写,体会诗人的济世情怀。
一、导入新课
八年级上册的时候我们曾学过杜甫的诗歌——《春望》，大家来一起回顾背诵一下。（在老师的提示下背诵诗歌）。谁知道这首诗歌写于哪个时期？（安史之乱时期）。今天，我们一起学习杜甫同一时期的古体诗——《茅屋为秋风所破歌》。
二、出示学习目标
1.反复朗读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
2.理解诗歌内容，品味精彩描写,体会诗人的济世情怀。
三、读诗韵
1.自读诗歌
要求：读准字音，读出节奏
指导1——字音：号、三重茅、挂罥、长林梢、沉塘坳、俄顷、布衾、丧乱、广厦、突兀、庇、见此屋
追问：这首诗与《春望》在形式上有何不同？
明确：《春望》是律诗，共8句、四联，隔句押韵。《茅屋为秋风所破歌》是古体诗。诗句没有字数的限制，较为自由。
追问：读题目，这首诗是什么体裁？
插入“歌行体”：古代歌曲的一种形式，后成为古体诗歌的一种体裁。连续的韵脚变换体现了“歌”的特点，单行散句乃至长短句的错落搭配，又体现了“行”的动感。
指导2——节奏
七言：四/三 或 二/二/三
九言：二/二/二/三 或 四/二/三 、二/四/三
2.再读诗歌，按你喜欢的节奏方式来读，感受诗歌的韵律美。
过渡语：大家读得很整齐，声音也很响亮，但是老师认为感情不够充沛，原因就是大家对一些细节处理的不太恰当。如一些地方可以使用拖音，来读出诗人的情感。你认为本诗的感情基调应该是怎样的？（悲伤、忧愁）【从题目、诗句中可以感受到】此外，还应注意语气的变化。这就需要我们在理解诗歌内容的基础上再次朗读了。
3. 请同学们根据注释，自己疏通文意，不理解的词句及时问同桌或老师。
4.出示译文，请同学们根据诗歌内容说说朗读时语气应有怎样的变化？
第一小节“风”的怒号【恐惧、焦虑】；第二小节被群童欺负【愤怒、无奈】；第三小节夜晚失眠【愁苦、忧思】；第四小节抒写心愿【坚定、悲壮】
5.酝酿情感，再读一遍，读出感情。
四、描诗境
1.清人陶虞开在《说杜》中称杜甫“以诗作画”，你能选择你最喜欢的一个画面，用自己的画描述出来，并试给画面拟一个四个字的标题。
提示：描述的时候尽可能多加一些修饰的定语，使语言更有表现力，描述更加生动。
秋风破屋——群童抱茅——破屋漏雨——祈求广厦
2.文有文眼，诗有诗眼，本诗的诗眼是什么？（破），始终是如何体现的？请紧扣具体词语分析。
明确：破的场景——因为秋风之大，所以茅屋为其所破，诗人运用了一系列的动词，风怒号、卷、飞、洒、挂来具体描绘破的场景。
赏析：环境描写，“风怒号”，以拟人化的手法，写出秋风声势之盛；“卷我屋上三重茅”，写出狂风威力之大。这些描写，动态十足，惊心动魄。
破的后果——群童抱茅。
追问：“归来倚杖自叹息”，作者在叹息什么？
明确：
一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子该怎么过？
二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；
三叹战乱给人民造成的痛苦。
追问：茅屋“破”的后果除了群童抱茅，还有什么？
明确：破屋漏雨。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。——环境描写，写风定云起、天色昏暗的情景，给人以压抑之感；不言大雨，而大雨迫至。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。——比喻，写被子破烂冰冷、屋漏湿冷，透出一个“寒”字，令人悲悯；又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。
长夜沾湿何由彻——“何由”两字作诘问式的慨叹，表达了诗人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。
五、悟情怀
1.“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。”中“丧乱”指的是什么？作者由个人遭遇又联想到什么？
背景介绍：
唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都。760年，他求亲告友，在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至，草堂漏雨如注，无法安居，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫长夜难眠，感慨万千，于是写下了这篇脍炙人口的诗歌。
明确：“丧乱”指安史之乱。作者由屋漏湿冷的个人遭遇联想到了安史之乱以来国家和人民命运的忧思，体现了他忧国忧民之情。
追问：面对这样的社会现实，生活中重重不幸，诗人仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？我们一起朗读诗的最后一节，感悟诗人的愿望。
明确：诗人从个人生活的苦难中迸发出强有力的呼喊——祈求广厦 庇护寒士。
追问：这首诗体现了诗人怎样的一种文人情怀？
小结：这首叙事诗，叙述了屋漏难眠、彻夜寒雨的悲惨困境，然后推己及人，想到战乱中的贫苦士人，表现了诗人忧国忧民、饱尝人间冷暖的济世情怀，展现了诗人博大的胸襟。【主旨】
2.读完这首诗，你读出了一个怎样的诗人形象？
小结：
在卷草破屋的狂风面前，他是一个无可奈何心情愁苦的人；
在公然抱茅的顽童面前，他是一个万般无助内心痛苦的人；
在床头无干的漏屋面前，他是一个寒湿交迫心中悲苦的人；
在忧国忧民的思虑面前，他是一个胸怀博大希望崇高的人！
六、谈收获
1.回顾这首诗，请从题材、感情、结构、表达方式等方面谈谈你的收获。
【小结杜甫诗歌“沉郁顿挫”的鲜明特点】
2.请你发挥想象，增加一些细节，将这首诗改写成一则小故事。
最后，让我们再次饱含感情地背诵这首诗，感受诗人的济世情怀！