部编版语文九年级下册第三单元写作 布局谋篇 教学设计

〔教学设计〕布局谋篇 ------巧设悬念助波澜
教学目标
1.通过例文分析掌握布局谋篇之巧设悬念助波澜的方法。【重点】
2.能借助悬念设置的常见方法，提升布局谋篇的能力。【难点】
一、情境导入
1.2018年约翰路易斯的圣诞广告将煽情模式推向了高潮——他邀请了英国歌王埃尔顿约翰，讲述了一个由圣诞礼物引发的回忆。请大家认真观看并思考：这则广告设计的精妙之处在哪里？
2.明确：
（1）这则广告的精妙之处在于：巧用悬念，首尾呼应。
（2）这则广告给我们的启示：文案设计要一波三折才能吸引人的眼球，文章的布局谋篇亦要如此。有张有弛，波澜起伏，才能引人入胜，精彩纷呈。今天，让我们一起来学习《布局谋篇—— 巧设悬念助波澜》。
［教学目标］
1.通过例文分析掌握布局谋篇之巧设悬念助波澜的方法。【重点】
2.能借助悬念设置的常见方法，提升布局谋篇的能力。【难点】
那什么是悬念呢？
悬念：是叙事类艺术作品中常见的一种表现手法 ,通过设置疑问或矛盾冲突，激发人们对情节发展和人物命运热切关注的兴趣。
二、回顾名篇
巧设悬念助波澜是古今中外名家常用的布局谋篇之法。我们一起来回顾课内外书籍中出现的例子，大家畅所欲言。
明确：
课内：《变色龙》《我的叔叔于勒》《三顾茅庐》《智取生辰纲》《背影》......
名著情节：《骆驼祥子》三起三落、《西游记》三打白骨精和三借芭蕉扇、《简爱》去与留
影视作品：《哈利波特》围绕伏地魔的生与死，去与来等情节跌宕起伏，误会重重，引人入胜，皆与作者的布局谋篇能力分不开。
三、探究方法
那布局谋篇之巧设悬念助波澜的常见方法有哪些呢？今天我们主要学习以下三种：倒叙法、设疑法、误会法。
刚才已有了感性认知，接下来通过例文将其上升到理性认识。
1.明确概念
（1）倒叙法：利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者慢慢知道这种结果的事件的起因与发展过程。
最经典的就是鲁迅先生的《祝福》，先写故事结局，造成悬念：祥林嫂的命运为何如此悲惨？又是怎样被一步步推向绝路的？吸引读者想了解原味，于是有了下文叙述其大半生的生活片段。
（2）那如何用倒叙法来巧设悬念助波澜呢？
2.方法指导
3.例文展示
明确：
运用剪辑一个精彩片段的方法来倒叙，通过发试卷时对自己的神态、心理、动作、语言等细致描绘，刻画了发试卷时我的紧张、激动的状态
明确：运用亮出一个重要物件的方法有一部手机引出故事。
4.小试身手
明确：从倒叙法的四种方法中任选一种，重新改写开头。
1.例文展示
2.明确概念
设疑法：在叙述故事的过程中，故意地设置一些疑问，以引起读者的深思，是形成悬念的好方法。
3.小试身手
教师举例，抛砖引玉，学生先自由写，再小组交流，推荐优秀同学展示。
误会法
1.例文展示
2.明确概念
误会法：就是利用作品人物之间的猜疑或误解来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。
3.举一反三
同学们举例说说《变色龙》《我的叔叔于勒》。
《驿路梨花》反复运用误会法来构思行文，《三顾茅庐》刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，也不厌其烦的运用误会法。不同主人待遇不同，同一人物，对之态度也起伏变化，都是运用误会法，是文章波澜起伏，妙趣横生。
4.小试身手
运用误会法续写故事，使文章波澜起伏。