《《认识钟表》（教学设计）人教版一年级上册数学
文档属性
| 名称 | 《《认识钟表》（教学设计）人教版一年级上册数学 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 69.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-11 07:33:49 | ||
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文档简介
《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版义务教育教科书一年级上册P84及相应的练习。
教学目标：
1.通过具体的生活情境，使学生学会认、读、写整时。
2.在认识整时的过程中，培养学生基本的观察能力和初步的归纳能力。
3.引导学生初步建立时间观念，渗透珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重难点：整时的特点和语言描述，特别是时针的描述。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1.听儿歌，猜谜语
师：同学们，你们喜欢听儿歌吗？喜欢猜谜语吗？
师：下面我们就听儿歌猜谜语，请同学们边听边想，儿歌里面唱的是什么？（课件播放视频《在钟表店里》）
课件出示：嘀嗒，嘀嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
师：它是什么呢
生：钟表。
师：同意钟表的请举手，恭喜你们，都答对了！正确答案就是钟表。
2.欣赏钟表，引出课题
师：钟表在我们生活中有什么作用呢？
师：是呀，正如同学们所说呀，钟表在我们日常生活中的作用可大了，不仅可以告诉我们时间，还可以提醒我们什么时间做什么事情，我们的学习和生活都离不开它。
课件出示：楼钟，落地钟，座钟，挂钟，怀表，手表，电子表。
师：这些钟表漂亮吗？钟表不仅有漂亮的外观，还有丰富的数学知识呢，你们想知道吗？好，我们这节课就和钟表交朋友，一起认识钟表。
板书课题：《认识钟表》。
二、读写整时，梳理方法
（一）认识钟面
1.认识时针和分针
师：这是一个钟面，请同学们仔细观察，钟面上都有什么？
生：有时针。
师：短的我们叫它时针，板书：时针。长的我们叫它分针，板书分针。
师：时针和分针它们两除了有长短不同，还有什么不同？哪根粗哪根细
师：分针又细又长，时针又粗又短。板书：细长，粗短。
2.认识数字
师：钟面上除了有时针分针，钟面上还有什么呢？
生：还有数字。
师：有哪些数呢？你给大家读一读。
师：一共有多少个数呀？
生：12个。板书：有12个数。
师：这12个数按照从小到大的顺序，顺时针围成一圈（边说边比划），有序地排列在钟面的周围。
师：那么哪个数字排在最上面（12），哪个数字排在最下面（6），排在最右面的是（3），排在了左面的是（9）。
师：这3,6,9,12这4个数的位置很特殊，希望同学们能够记住它，为什么呢？（结合课件）因为在有些钟面上，它为了设计简洁美观，就只有这4个数。是不是只有这4个数呀，所以4个数字很重要，我们要记住它。（结合课件）当然有些钟表就一个数也没有了，那就更需要我们把这 12个数的位置记在心里。
师：如果要是记不住这 12个数的位置，会怎样呢？
生：我们就没办法看时间了。
3.认识大格
师：那既然这12个数字这么重要，我们用心读一读好不好？我们从1开始读。
师：除了有时针分针，有12个数，钟面上还有什么？
师：有刻度线，每两个长刻度线之间称为一大格。我们一起数一数总共有多少大格？（边比划边数）
生：有12大格。板书：有12个相等的大格。
（二）认识时间
1.认识整时
师：当我们了解了钟面，那么你们认识钟面上的时间吗？
课件出示主题图。
师：这是我们熟悉的画面，画面中小红是几点起床的呢？
生齐：7点整。
师：你们是从哪儿看出来是7点整呢？
生：钟表，电子表。
师：让我们一起来看这个钟面，7点整在数学中又叫7时。板书：7时
师：那么7时的时候，分针和时针都指向哪里呢？
生：时针指向7，分针指向12，（师引导）就是7时。
师：谁也能像他这样说呢？（请3-5位同学来说）
生齐：分针指向12，时针指向7，就是7时。
2.用电子表示法表示整时
师：那在电子表上是怎样表示7时的呢？板书7:00。
师：那像这样用电子表示的时间，生活中在哪里见过？
生：手机上，电子表上。(课件出示电子表示的时间。)
师：这样表示的时间怎么样？（很简单）
3.整时小练
（1）课件出示8时的钟面。
师：这个钟面是几时？你是怎么判断的？
生：8时，分针指向12，时针指向8，就是8时。
再请学生说一说，然后全班一起说。
师：那么8时用电子表示法谁会表示呢？
请一名学生上台写，其他同学书空。
（2）课件出示3时的钟面。
师：这个钟面是几时？
生：分针指向12，时针指向3，就是3时。板书：3时。
师：那么3时用电子表示法谁会表示呢？
（3）课件出示6时的钟面。
师：这个钟面是几时？
生：分针指向12，时针指向6，就是6时。板书：6时。
师：你们教老师怎么写好吗？
生：先写6，再写两个点，最后写两个0。
4.小结
师：同学们，像7时，8时，3时，6时这样的时刻呀，我们叫它整时。
师：同学们仔细观察一下，当整时的时候，分针时针指向哪里？它们有什么共同点呢？
生：分针都指向12。板书：分针指向12。
师：如果不是整时，分针能指向12吗？（不能）
师：时针指向7是7时，指向8是8时，指向3是3时，指向6是6时，那么时针指向几就是几时。板书：时针指向几就是几时。
师：那么这些电子表示的时间有什么共同点呢？
生：都有两个点和两个0。
师：那么是几时呢？我们就看两个点的前面是几就是几时。
三、巩固练习，拓展提升
1.我说你拨
拨2时，拨5时，再过一个小时是几时？拨6时。
师：6时的时候，分针和时针怎么样？
生：是一条竖着的直线。
师：当时针和分针在一条竖线上是几时？（6时）
师：6时是一个特殊时刻，我们要把它记住。
师：再过3个小时是几时？（9时）
师：再过3个小时是几时？（12时）
师：怎么就变成一根针了呢？
生：时针被分针挡住了。
师：实际上分针和时针重合了，并且都指向12。这个时刻也很特殊，它是几时？（12时）
师：那么当我们看到时针和分针重合到一起，并且都指向12的时候，我们就能快速地判断出这就是12时。
师：那再过1小时是几时？（1时）是不是时针转了一圈又回来了。
2.小明的一天
课件出示小明的一天。
师：我们不但要会认识时间，我们还要合理安排时间，下面就让我们一起走进小明的一天，看看他在什么时间做了什么事，并把他的时刻记录下来。
学生自主完成学习单。
集体交流汇报。
师：同样是9时，为什么一个在读书一个在睡觉呢？
生：时针又转了一圈。
师：我们加上时间词再来说一说小明的一天。
小结：所以我们也要像小明一样，安排好自己的生活。俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望同学们能够合理安排时间，珍惜时间，做时间的小主人。
四、课堂总结，渗透文化
师：不知不觉这节课就快要结束了，通过这节课的学习，你们学了什么？还有什么疑问？
师：我们现在记录时间可以借助钟表和手机，非常的方便，但在古代，记录时间却是一件不容易的事情，让我们看一个视频，了解一下古人是如何记录时间的。
师：其实有关钟面的问题还有很多，我这里就收集了一些，比如：钟面上为什么没有0时？一天为什么有两个9时？为什么钟面只有12小时？有没有24小时的钟面？课后可以和爸爸妈妈一起探寻其中的奥秘。好了，今天这节课就上到这里。
五、板书设计
教学内容：人教版义务教育教科书一年级上册P84及相应的练习。
教学目标：
1.通过具体的生活情境，使学生学会认、读、写整时。
2.在认识整时的过程中，培养学生基本的观察能力和初步的归纳能力。
3.引导学生初步建立时间观念，渗透珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重难点：整时的特点和语言描述，特别是时针的描述。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1.听儿歌，猜谜语
师：同学们，你们喜欢听儿歌吗？喜欢猜谜语吗？
师：下面我们就听儿歌猜谜语，请同学们边听边想，儿歌里面唱的是什么？（课件播放视频《在钟表店里》）
课件出示：嘀嗒，嘀嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
师：它是什么呢
生：钟表。
师：同意钟表的请举手，恭喜你们，都答对了！正确答案就是钟表。
2.欣赏钟表，引出课题
师：钟表在我们生活中有什么作用呢？
师：是呀，正如同学们所说呀，钟表在我们日常生活中的作用可大了，不仅可以告诉我们时间，还可以提醒我们什么时间做什么事情，我们的学习和生活都离不开它。
课件出示：楼钟，落地钟，座钟，挂钟，怀表，手表，电子表。
师：这些钟表漂亮吗？钟表不仅有漂亮的外观，还有丰富的数学知识呢，你们想知道吗？好，我们这节课就和钟表交朋友，一起认识钟表。
板书课题：《认识钟表》。
二、读写整时，梳理方法
（一）认识钟面
1.认识时针和分针
师：这是一个钟面，请同学们仔细观察，钟面上都有什么？
生：有时针。
师：短的我们叫它时针，板书：时针。长的我们叫它分针，板书分针。
师：时针和分针它们两除了有长短不同，还有什么不同？哪根粗哪根细
师：分针又细又长，时针又粗又短。板书：细长，粗短。
2.认识数字
师：钟面上除了有时针分针，钟面上还有什么呢？
生：还有数字。
师：有哪些数呢？你给大家读一读。
师：一共有多少个数呀？
生：12个。板书：有12个数。
师：这12个数按照从小到大的顺序，顺时针围成一圈（边说边比划），有序地排列在钟面的周围。
师：那么哪个数字排在最上面（12），哪个数字排在最下面（6），排在最右面的是（3），排在了左面的是（9）。
师：这3,6,9,12这4个数的位置很特殊，希望同学们能够记住它，为什么呢？（结合课件）因为在有些钟面上，它为了设计简洁美观，就只有这4个数。是不是只有这4个数呀，所以4个数字很重要，我们要记住它。（结合课件）当然有些钟表就一个数也没有了，那就更需要我们把这 12个数的位置记在心里。
师：如果要是记不住这 12个数的位置，会怎样呢？
生：我们就没办法看时间了。
3.认识大格
师：那既然这12个数字这么重要，我们用心读一读好不好？我们从1开始读。
师：除了有时针分针，有12个数，钟面上还有什么？
师：有刻度线，每两个长刻度线之间称为一大格。我们一起数一数总共有多少大格？（边比划边数）
生：有12大格。板书：有12个相等的大格。
（二）认识时间
1.认识整时
师：当我们了解了钟面，那么你们认识钟面上的时间吗？
课件出示主题图。
师：这是我们熟悉的画面，画面中小红是几点起床的呢？
生齐：7点整。
师：你们是从哪儿看出来是7点整呢？
生：钟表，电子表。
师：让我们一起来看这个钟面，7点整在数学中又叫7时。板书：7时
师：那么7时的时候，分针和时针都指向哪里呢？
生：时针指向7，分针指向12，（师引导）就是7时。
师：谁也能像他这样说呢？（请3-5位同学来说）
生齐：分针指向12，时针指向7，就是7时。
2.用电子表示法表示整时
师：那在电子表上是怎样表示7时的呢？板书7:00。
师：那像这样用电子表示的时间，生活中在哪里见过？
生：手机上，电子表上。(课件出示电子表示的时间。)
师：这样表示的时间怎么样？（很简单）
3.整时小练
（1）课件出示8时的钟面。
师：这个钟面是几时？你是怎么判断的？
生：8时，分针指向12，时针指向8，就是8时。
再请学生说一说，然后全班一起说。
师：那么8时用电子表示法谁会表示呢？
请一名学生上台写，其他同学书空。
（2）课件出示3时的钟面。
师：这个钟面是几时？
生：分针指向12，时针指向3，就是3时。板书：3时。
师：那么3时用电子表示法谁会表示呢？
（3）课件出示6时的钟面。
师：这个钟面是几时？
生：分针指向12，时针指向6，就是6时。板书：6时。
师：你们教老师怎么写好吗？
生：先写6，再写两个点，最后写两个0。
4.小结
师：同学们，像7时，8时，3时，6时这样的时刻呀，我们叫它整时。
师：同学们仔细观察一下，当整时的时候，分针时针指向哪里？它们有什么共同点呢？
生：分针都指向12。板书：分针指向12。
师：如果不是整时，分针能指向12吗？（不能）
师：时针指向7是7时，指向8是8时，指向3是3时，指向6是6时，那么时针指向几就是几时。板书：时针指向几就是几时。
师：那么这些电子表示的时间有什么共同点呢？
生：都有两个点和两个0。
师：那么是几时呢？我们就看两个点的前面是几就是几时。
三、巩固练习，拓展提升
1.我说你拨
拨2时，拨5时，再过一个小时是几时？拨6时。
师：6时的时候，分针和时针怎么样？
生：是一条竖着的直线。
师：当时针和分针在一条竖线上是几时？（6时）
师：6时是一个特殊时刻，我们要把它记住。
师：再过3个小时是几时？（9时）
师：再过3个小时是几时？（12时）
师：怎么就变成一根针了呢？
生：时针被分针挡住了。
师：实际上分针和时针重合了，并且都指向12。这个时刻也很特殊，它是几时？（12时）
师：那么当我们看到时针和分针重合到一起，并且都指向12的时候，我们就能快速地判断出这就是12时。
师：那再过1小时是几时？（1时）是不是时针转了一圈又回来了。
2.小明的一天
课件出示小明的一天。
师：我们不但要会认识时间，我们还要合理安排时间，下面就让我们一起走进小明的一天，看看他在什么时间做了什么事，并把他的时刻记录下来。
学生自主完成学习单。
集体交流汇报。
师：同样是9时，为什么一个在读书一个在睡觉呢？
生：时针又转了一圈。
师：我们加上时间词再来说一说小明的一天。
小结：所以我们也要像小明一样，安排好自己的生活。俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望同学们能够合理安排时间，珍惜时间，做时间的小主人。
四、课堂总结，渗透文化
师：不知不觉这节课就快要结束了，通过这节课的学习，你们学了什么？还有什么疑问？
师：我们现在记录时间可以借助钟表和手机，非常的方便，但在古代，记录时间却是一件不容易的事情，让我们看一个视频，了解一下古人是如何记录时间的。
师：其实有关钟面的问题还有很多，我这里就收集了一些，比如：钟面上为什么没有0时？一天为什么有两个9时？为什么钟面只有12小时？有没有24小时的钟面？课后可以和爸爸妈妈一起探寻其中的奥秘。好了，今天这节课就上到这里。
五、板书设计