24《石壕吏》〔教学设计〕

〔教学设计〕初中语文《石壕吏》
教学目标
1.了解作者及其生平，准确、流利地朗读课文。
2.疏通文意，并感知诗歌内容。
3.体味作者的思想感情，理解诗歌语言的内涵。
教学重难点
体味作者的思想感情，理解诗歌语言的内涵。
教学过程
一、走近杜甫
（简介作者及本诗的写作背景）。杜甫，字 ， 代诗人，他的诗作总体上反映了唐王朝有盛而衰的变化过程，号称 ，他本人也被后世尊称为 。因一度在长安城南少陵附近居住，曾自称 ，世称 ，又因一度挂着检校工部员外郎的官衔，后人也称为 ，著有《 》
背景：
《石壕吏》选自《杜工部集》。758年，为平息安史之乱，唐将郭子仪、李光粥等九位节度使，率兵二十万围攻安庆绪所占的邺郡。胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上后军内部矛盾重重，形势发生了很大变化。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩渍。郭子仪等退守河阳（现河南省孟县西），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州上任，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗《三吏三别》，《石壕吏》就是其中的一篇。
二、整体感知
1.读一读：小组诵读，力争读出诗歌的感情。
（学生活动）
2.译一译:结合课下注释，疏通文意，并用白话文通译全诗。
（学生活动）
3.从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、人物、事件分别是什么？
时间：夜
地点：老妇人家里（百姓家里）
人物：老妇人、官吏
事件：官吏抓壮丁。
三、研读探究
（一）观官吏之举
1.“有吏夜捉人”中的“夜捉”反映了怎样的社会现实？
------和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁的社会现状，已经到了无兵可征的地步，揭示了战争给人民带来的沉重灾难，表达了诗人对人民的同情。
2.在表现官吏时，你认为哪几个词最富表现力？为什么？
（学生活动）
3.从中你体会到诗人怎样的情感？
（学生概括）
（二）听老妇之诉
1.老夫人有哪些苦？请结合具体语句分析。
“三男邺城戍” ---说明一家三男全部被征，说明唐军兵源枯竭，兵役苛酷。
“一男附书至，二男新战死”---三男已死其二，可见战争之惨烈。
“出入无完裙”---寡媳衣不蔽体，家境贫穷可知，也见得出战争破坏严重。
“老妪力虽衰，请从吏夜归”------年老体弱，却被迫服役，可见百姓受害之重。
丧子之苦/困窘之苦/应征之苦
2.文中哪一个字最能表现老妇的心情？
（学生活动）
3.从老妇的苦诉中，你能读出当时怎样的社会境况和老妇怎样的思想情怀？
（三）察作者之情
1.作者所拟诗题是《石壕吏》，为什么却详写老妇人？
-----明写老妇，暗写官吏。本诗采用藏问于答、明暗结合的手法，“吏呼一何怒！妇啼一何苦”概括了双方的矛盾，但并没有写吏的蛮横凶暴，而是从老夫人的致辞中暗示出来的。
2.在这苦难的现场，杜甫都做了些什么？从文中哪些诗句可以看出？
“听”
（学生活动）
3.杜甫为什么不站出来？是怯弱还是什么原因呢？
国事危急需添兵，然而丁壮殆尽，兵员枯竭，杜甫虽然不满官差捉人的恶劣态度，同情老妇的不幸遭遇，但他却只能默许差役的行为。全诗即在这矛盾中展开了历史画卷。
四、提炼主旨
提示：
这首叙事诗，叙述了______ 故事，表达了作者对_____的深切的同情，也对____作了含蓄的揭露。
五、当堂成诵
在理解的基础上，比一比，看谁背的最快！
六、布置作业
请发挥想象，增加一些细节，任选角度（石壕吏、老妇、老翁、寡媳、诗人），改写成一则小故事。
结束语
一个不平静的夜晚，一个愁苦漫天的家庭，一个万般无奈的诗人，杜甫用如椽巨笔写下了战乱中的人间疾苦，让我们一起再次诵读，感受诗人情怀！