19.《海滨小城》教学设计

争当“海滨小城”代言人——《海滨小城》教学设计
学习目标
1.认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，能找到4—6自然段的关键词句，借助关键词句理解段落的意思。
3.能说出课文描写的主要景物及样子，发现作者抓住典型景物，给景物添色彩、加动作的写作方法以及由远及近的观察顺序。
4.感受海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡、热爱祖国的情感
教学重难点：
通过读与诵的融合，读与说的结合，读与写的互动中聚焦重点，发展素养。通过一系列活动，将爱国主义渗透到语文学习中，感受传统文化的博大精深，激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感，提升审美能力。
教学过程
一、谈话导入，带入情境
同学们，在第六单元的课文学习中，我们跟着李白游览了雄伟壮观的天门山，跟着苏轼欣赏了秀丽的杭州西湖，跟着刘禹锡领略了美丽的洞庭湖，我们还参观了富饶的西沙群岛，今天就让我们一起走进《海滨小城》，去感受海滨小城的独特魅力。
齐读课题。“海滨”，“滨”是靠近水边的意思，通过预习，我们知道作者要向我们介绍的这座“海滨小城”是在（广东）。是啊，美丽的海滨小城位于广东省北海市。“中国秀美之城”评选活动启动了，海滨小城要招募一些城市代言人，把它的美景介绍给游客和考察团。你们有信心当选城市代言人吗？（出示学习目标），逐一攻克后才能有机会当选城市代言人！
二、学习任务一：走进海滨，感受海滨之美
活动一：检测预习，了解课文主要内容。
1.词语闯关浩瀚海鸥渔船镀上胳臂理睬满载喧闹桉树橄榄树凤凰树亚热带榕树密不透风石凳咯吱咯吱(通过词语闯关，检测预习情况。相机教学多音字“胳臂”“满载”)送入语境：他把红袖章戴在胳臂（）上，然后走上高台，冲着下面的人振臂（）高呼。
2. 通过预习，我们知道作者围绕海滨小城写了哪几个场景？（生汇报：大海沙滩庭院公园街道）相机板贴
3.作者笔下的海滨小城给你留了怎样的印象呢？出示：第七自然段（板贴：美丽整洁）这句话也是全文的（中心句）总结概括了海滨小城的特点。
4.请你结合板书概括课文主要内容：本文作者围绕家乡的和展开了描写，分别描写了________、_________、_________、_________, __________，这些场景深深地吸引着作者，不禁发出这样的赞美：。
活动二：品读关键词，观海天远景图
1.师：接下来就让我们跟随作者的脚步，先来看看作者家乡的大海是什么样的？出示句子：我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。（出示大海图片体会浩瀚一词）
2.师：无边无际的大海上有哪些景物呢？出示自学提示：请同学们自由大声地朗读课文 1-2自然段，边读边圈出海上的景物。（生汇报）PPT出示词语：天空大海机帆船军舰海鸥云朵渔民战士你们看，这些都是海上的典型景物,作者抓住典型景物写出了海上独特的风景。（板贴：抓住典型景物）
3.现在,我要把这些词语变一变，仔细看。PPT出示词语和图片：蓝色的天蓝色的海棕色的机帆船银白色的军舰白色的、灰色的海鸥你们有什么发现 （景物前都加了颜色）海滨的景物这么美，颜色这么多，你能用一个词语来形容吗？（五颜六色，五彩缤纷、绚丽多彩......）
小结：这简直就是一幅五彩缤纷的画。瞧，平凡的景物加上色彩描写，就会产生神奇的变化，变得美轮美奂，让人感觉美不胜收。（板贴：给景物添色彩）
4.同学们，现在，我把这些景物再来变一变,谁来读 PPT出示：棕色的机帆船和银白色的军舰(来来往往), 天空（飞翔着）白色的、灰色的海鸥，还（飘着）跟海鸥一样颜色的云朵。这次，你又有什么新发现？（板贴：给景物加动作）请你来读读这句话，读出画面感。小结：像这样给景物添色彩、加动作，会让画面更生动。让我们一起美美地读一读：（PPT出示：天是（蓝的），海也是（蓝的）.......云朵，生齐读）
活动三：学习观察顺序，观海上日出图
1.海边除了这些颜色，还有其他颜色吗？（有，金黄色），你从哪知道的，指生读。PPT出示:早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵都被朝阳镀上了一层金黄色。机帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
2.早晨，太阳初升，海上的景物变成了金黄色，作者巧妙地运用了一个动词表现出海上晨光图的美，是哪个词？（镀上）你怎么理解这个词？生交流。（预设：海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现出了色彩之美。）
3.再仔细看这段话，作者是根据什么顺序来描写的这些景物？（板贴：由远及近）
小结：作者按照由远及近的顺序，充分展现了朝阳下大海的壮丽辉煌。谁能把这种奇异美读出来？（指生读第二自然段）过渡：远处的海面绚丽多彩，十分迷人，近处的沙滩又有什么特点呢？活动四：交流美句，体会沙滩“静与闹”自学提示：自由朗读第三自然段，划出表示颜色的词语和你认为好的句子。（出示词语和图片：各种颜色、各种花纹、银光闪闪的、青色的、金黄色的）
（预设 1：沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。—贝壳的颜色多，花纹美。）“遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳，有______、有______、有______....”真美呀！你能读出它的美吗？
（预设 2：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。同学们，如果你看到这么美丽的贝壳，会怎么做？可这里的孩子怎么样？”拟人的修辞手法，把贝壳无人问津的情形写的生动形象。）
（预设 3：当船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。”海滩会怎么样喧闹？填空：“船队一靠岸，海滩上就喧闹了起来，有的人______，有的人______，有的______”出示这些画面）
（沙滩的贝壳是寂寞的，渔船归来时喧闹起来，这种动和静形成了鲜明的对比，这种写法就叫动静结合。）
师：海滨不仅美丽，这劳动的场面、勤劳的人们也更美！让我们一起读出作者的自豪之情。（出示：远处响起了汽笛声.....喧闹起来。）师：从美丽喧闹的海滨归来，让我们再到小城漫步吧。
三、学习任务二：漫步小城，感受秀美景色
活动一：初探写法，赏庭院美景自学提示：
1.默读第四自然段，思考：这段话是围绕哪句话来写的？（引导学生找出关键句，体会庭院“树多”的特点。）（板贴：树多）
2.用“—— ”划出你觉得写出了“树多”的关键句，用“△△”符号标出体现树多的词语。（引导学生体会作者从哪三个方面来具体写小城庭院树多的。）
生汇报交流：
（1）聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。聚焦“许多”这个词语，借助图片让学生感受树的“种类多”。
（2）聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。聚焦关键词“满街满院”，体会桉树叶子的“香味浓”。
（3）聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。聚焦“热闹、笼罩、一片片”这些词语和图片让学生谈谈自己的体会。（抓住凤凰花开得多、繁密、红艳的样子，来表现庭院树多。）
师小结：通过学习，我们发现作者围绕“小城的每一个庭院都栽了很多树”这一句话从树的“种类多、香味浓、花多”这三方面的内容来写小城庭院树多。
3.师生合作朗读下面，我们一起合作朗读，老师读第 1句，男女生分别读 2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。师总结学法：刚才我们通过读课文——找关键句——划关键词——品
析句子——再读课文的方法学习了课文的第四自然段，请同学们运用刚才学习到的方法，合作学习 5、6自然段。
活动二：迁移学法，赏公园、街道美景
1.出示合作学习要求：选择五、六自然段当中的一个自然段，先来读一读，思考：第 5、6自然段的关键句是哪一句，这个地方有什么特点。小组内交流你认为写得好的句子，借助关键词说说自己的感受，结合学习单进行汇报。
2.引导学生借助图片和滚雪球式的朗读方式品析句子，让学生感受作者通过生动、形象、具体的描写，向我们展示了榕树多、高大、茂盛的特点。（板贴：树大）
3.师：这样美的公园，真是小城人民的休闲好去处。因此，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。师小结：作者正是通过描写榕树的高大、叶密、人多的特点来表现公园美的。
4.小城的街道也美，人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。（欣赏小城街道美景图片）（板贴：干净）优美的风景总是带给我们美的感受，美的体验，美的心情，让我们带着美丽的心情再来读一读这篇文章。
活动三：师生承接读，感受海滨小城的美
师：我的家乡在广东，
生：是一座海滨小城。
师：人们走到街道的尽头，
生：就可以看见浩瀚的大海。
师：海边是一片沙滩，
生：沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
师：小城里每一个庭院都栽了很多树，
生：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。师：小城的公园更美。
生：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。
师：小城的街道也美。
生：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。合：这座海滨小城真是又美丽又整洁！是啊！让我们不禁赞叹道：“这座海滨小城真是又美丽又整洁！”
师：他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快，难怪作者一开头就自豪地告诉大家——我的家乡在广东，是一座海滨小城。
（生齐读）你读出了作者对家乡怎样的情感？（板贴：热爱家乡）四、学习任务三：创意表达，争当城市代言人
我们已经对小城和周边的环境做了深入的了解，结合提示，来试试当海滨小城的代言人。
（要求：围绕一个意思，抓住关键词，把自己的独特想象表达出来，你的代言一定能为小城增色。）
大家好！欢迎各位来到海滨小城，这是一座。这里有的大海，的沙滩，散步到海边，你可以看到的贝壳。这里鱼、虾、蟹、海螺，应有尽有，如果你是个吃货，一定能大饱口福！庭院里，有香味浓郁的、苍绿茂盛的，还有开花的。公园里的榕树，小城里的人们最爱到那里去歇息。街道，人们走在的道路上，简直是一种美的享受。秀美之城，非“海滨小城”莫属！谁还能围绕一个意思，抓住典型景物，用自己的话语来为海滨小城代言？你们的代言非常成功，尤其是创新的词句，令人印象深刻。让我们记住今天学到的写作方法，围绕一个意思进行构思，然后抓住典型景物，给景物添加色彩并让景物动起来，再巧用比喻、拟人等修辞方法，就能把景物写的美美的。
师：同学们，我们的祖国地大物博，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，明朝的书画大家董其昌曾说：“读万卷书，行万里路”，同学们，作为新时代少年，希望你们多读书，多走路，在行与思中感
悟自然的馈赠，在读与写中接受精神的传承，热爱祖国的大好河山。最后让我们以自豪的情感一起来读：祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河！
五、学习任务四：分层作业设计
基础性作业：抄写你认为写得好的句子，积累背诵。拓展性作业：推荐阅读《中国名城》。
实践性作业：
利用周末时间，和家长一起游览自己的家乡并合影，借助关键语句介绍家乡的景物特点。
六、板书设计