12《盘古开天地》 教学设计

12《盘古开天地》教学设计
教学目标：
1、认识“劈、缓”等 8个生字，会写“睁、翻”等 14个字，会写“睁眼、黑乎乎”等 14个词语。
2、能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3、有感情地朗读课文，能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
教学重难点：
1、引导学生了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。
2、感受课文中神奇的地方，体会盘古的奉献精神。
教学过程：
一、游戏导入
1、同学们，老师知道大家喜欢读神话故事，我们来做个游戏，我说词语，你来猜猜他是谁。好吗？逐一出示：腾云驾雾三头六臂各显神通这些神通广大的人物，都来自神话故事。这节课，我们再来学习一篇神话故事，齐读课题：12、《盘古开天地》
2、针对课题，你有什么问题要问？预设：盘古为什么要开天地？你问的是故事的起因。盘古是怎么开天地的？真会提问，你问的是故事的经过。盘古开天地之后会发生什么呢 你很爱思考，问的是故事的结果。
让我们带着这些疑问题，走进课文寻找答案吧。
二、理清结构，把握主要内容
1、请大家看学习单，明确学习要求。
学习活动一
①、自由读课文，找出故事的起因、经过、结果对应的段落。
②、借助插图，给起因、经过、结果分别起个题目。
③、同桌交流所填内容。
2、交流表格所填：（随机板贴 4个词语）故事的起因？（题目：混沌中沉睡，对应第 1自然段）故事的经过？（第一件事：劈开天地，对应第 2自然段第二件事：顶天立地，对应第 3、4自然段）故事结果是？（题目：化为万物，对应第 5自然段）
3、你能不能借助插图和板书把故事的起因、经过、结果连起来，讲讲这个故事呢？和同桌比一比，看谁把这个故事讲得更清楚、更完整。
4、谁想讲给大家听？
过渡：听了大家的故事，老师感受到古人的想象很神奇。
三、想象画面，感受神奇和人物形象
学习活动二
快速浏览课文，找出你认为神奇的地方，画出来，在旁边写下感受。
（一）我们先看 1、2自然段，说说你觉得神奇的地方。
1、学生交流
生读 1自然段中的句子谈感受。
生读 2自然段中的句子谈感受。
2、随生交流出示：“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。”生谈感受。预设：盘古力大无穷 ---哪个词让你感受到盘古力大无穷？重读“劈”这个字，读出力大无穷的感觉。盘古很勇敢---- 抓住“劈”这个字，想象盘古如何用力，表情怎样？你看到了什么画面？读出他的勇敢。谁也觉得这里很神奇？你也读这个句子。
3、同学们，抓住关键词，能帮助我们想象到神奇的画面，还能体会到盘古勇于打破黑暗、去开创新世界。（板书：勇于开创）3、我们一起读好这句话。边读边想象神奇的画面。过度：盘古这一劈，带来了什么神奇的变化呢？
4、随交流出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
生读句子，谈自己感受到的画面。
5、观察这个句子，想想作者用什么方法写出了变化的神奇？学生谈发现（有三对反义词，一对近义词）
6、（指导朗读）我们来读读这种神奇的变化。（三对反义词，一对近义词变颜色）师范读上半句、生读下半句。女生读上半句、男生读下半句。过度：天地分开之后又发生了什么神奇的事情呢？
（二）出示 3、4自然段
1、学生交流画出的句子。
2、随交流出示： “天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”大家知道一丈大约 3.33米，有一层楼高，盘古 30天就长 30多层楼高，一万八千年之后呢，就是 2000多个珠穆朗玛峰那么高，所以称他为——巍峨的巨人。神奇吧？谁也觉得很神奇？你也来读这句话。
3、随交流出示：“盘古这个巍峨的巨人，就像一根柱子，撑在天地之间，不让它们重新合拢。”生谈感受。预设：盘古力大无穷---关注“顶、踏、站、撑”，学校体育馆一楼有柱子，起强大的支撑作用，说盘古像一根柱子，足见他——力大无穷，读出力大无穷的的感觉。盘古有顽强的毅力；很坚强；不放弃，坚持了一万八千多年。你关注了“撑”字，再读这个句子）
4、（动作体验“撑”）我们来当当神话中的盘古，做“撑”的动作，站起来，双手撑天，双脚踏地，全身用力，要把天和地分开，坚持住。说说，你现在什么感觉？（很累；胳膊酸；不容易）是啊，太累了，太不容易了，可是（出示句子）“盘古这个巍峨的巨人，就像一根柱子，撑在天地之间，不让它们重新合拢。”（齐读）。
5、（师引读：）一千年过去了，盘古孤独又寂寞，但这个巍峨的巨人_____________一万八千年过去了，盘古身心疲惫，但这个巍峨的巨人_____________不知多少年过去了，盘古的身体逐渐衰弱了，但这个巍峨的巨人_____________
6、假如你是盘古，我想问问你：盘古，你为什么不放弃？（不想让天地重新合拢/不想前功尽弃）盘古，你苦苦撑了这么久，仅仅是靠双手、双脚的力量吗？（还有内心的力量；精神的力量；有信念支撑着）所以，时间在变，天地在变，盘古的身体也在变，唯一不变的是什么？（坚强的毅力；坚定的决心；不放弃的决心）
7、此刻，你觉得盘古是个（）的人？（板书：坚持不懈）过度：盘古就这样坚持着，直到筋疲力竭，累得倒下。
（三）交流第 5自然段
1、盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，（出示 5自然段）请女生读盘古的身体部分，男生读变化部分。（配乐朗读）
2、同学们，古人神奇的想象里有奥秘，大家把每一行里的篮字和红字前后对照着读一读，看看有什么发现？
选择其中一个变化，说说你的发现。（如：血液--江河，有相似处、相通点）同学们，这就是在告诉我们想象要合理。我们一边读一边体会作者合理的想象。（配乐齐读）
3、盘古身体的其他部分还会发生变化吗？你怎么知道的？（段末的省略号）我们也来进行合理的想象（出示提示和句子）盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、手指头、脚指头、骨骼、筋脉......他的（）变成了（）的（）。把你的想象写在学习单上。交流想象的句子。
4、就这样，伟大的巨人盘古，把他的整个身体化为了世间的万物，请看（播放美丽世界的风光视频）
5、课文学到这里，盘古又给你留下了什么印象呢？（板书：无私奉献）
6、课文中有一句话既赞美了盘古的奉献精神，又概括了文章的主要内容，能找到吗？
出示：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。”让我们带着对盘古的感恩之心，齐读这句话。（齐读）
四、拓展阅读
大家知道吗？神话故事是远古人民对自然和社会现象的理解与想象，是虚构的故事，口头创作，口耳相传，后来才慢慢有了文字和记录。《盘古开天地》最早记录在《三五历记》中。我们读一读最初的故事。
1、学习活动三
①、自读文言文《盘古开天地》。
②、借助注释，了解故事的意思。
2、齐读文言文。
五、拓展阅读
同学们，神话有着永恒的魅力，我们今天所学只是冰山一角，让我们做神话故事的传播者，结合“快乐读书吧”，课下阅读《中国古代神话故事》和《外国神话故事》（出示图片和书目），为班级故事会做准备。板书
12、盘古开天地
混沌中沉睡
劈开天地 勇于开创
顶天立地 坚持不懈
化为万物 无私奉献