Module 2 Unit 1 They are monkeys. 教学设计

外研版(三年级起点)三年级下册Module2 Unit1 They’re monkeys.教学设计
一、语篇研读
What:本课语篇情境是学生在教师的带领下参观动物园，学生可能不认识某种动物（更大可能是不知道这些动物用英语怎么说），就去询问教师，教师一一作答。最后 Sam和 Amy看到了一只憨态可掬的熊猫，大家惊呼：“这只熊猫好胖！”
Why:作者通过描述教师与学生在动物园谈论各种动物的场景，培养学生热爱、关爱动物的意识。
How:该对话是日常对话的一种，涉及动物名称，如：elephant, lion ,tiger，monkey, panda等；涉及询问动物名称的核心语言“What’s this It’s a/an... What are they They’re...”.该对话引导学生学会用英语表达动物的名称，树立人与动物和谐相处的意识。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1、在看、听、说的活动中，获取、梳理、学习 Part1韵句和 Part2对话中谈论动物名称的语言；（学习理解）
2、朗读、分角色复述对话，在情境中询问动物的名称；（应该实践）3、在同伴的帮助下，运用本课所学，和同学、朋友谈论动物园里的动物，表达对动物的喜爱之情，并号召不随便投喂动物。（迁移创新）
【核心词汇】名词：monkey, lion, tiger, elephant 代词：they形容词：fat不定冠词：a, an【核心句型】What’s this It’s a/an... What are they They’re...
【教学重点】
1、分角色朗读对话、表演对话；
2、正确理解、认读、运用词汇 they, fat, a, an以及 monkey, lion, tiger, elephant，建立复述概念。
【教学难点】
1、正确认读和理解词汇代词 they,冠词 a, an,名词 monkey, lion, tiger, elephant以及复数形式；
2、正确使用句型“What’s this It’s a/an... What are they They’re...”。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Warming up. Activity 1. Chant together.学生跟着视频有节奏地读出上一模块所学韵句，激活旧知。
Activity 2. Free talk.与学生交流最喜爱的动物，引出本课时的动物话题。 教师观察学生能否读出韵句，积极进入学习状态，激活旧知。
教师观察学生能否参与互动与交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
设计意图：
通过复习韵句，激发兴趣，激活旧知，学生可以积极地进入学习状态，通过与学生自由交流，聚焦动物话题，引出新知。
在看、听、说的活动中，获取、梳理、学习Part1韵句和 Part2对话中谈论动物名称的语言；（学习理解 Learn to say: Part 1
Activity 1. Watch the video. 学生整体视听 Part1视频，获取韵句大意并感知节奏。
Activity 2. Observe the picture and answer.学生基于图片，在教师的启发下，获取非文本信息。
Qs: What are they
Who is mother
How do you know
Where are they
Learn to say the words: monkey, baby, zoo
Activity 3. Read
Part 1.学生跟读录音，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。
Learn to say: Part 2
Activity 1. Observe the picture and predict.学生基于图片和已有经验，预测对话内容，获取非文本信息。
Q: Look, Mr. Li and the children come to visit the zoo.
What animals will they see
Try to guess!
Activity 2. Watch and answer.学生观看 Part2视频，带着问题整体视听，获取梳理关机信息。
Q ： How many kinds of animals do they mention 学生观看视频，初步了解大意。
Q：What animals do they mention
学生再次观看视频，获取、梳理关键信息。Activity 3. Follow the recording and learn to say the new words. Learn to say the words: tiger, lion, elephant学生跟读录音，在语境中感知新单词的发音，并借助图片理解词汇含义。
Activity 4. Read and answer.学生自读 Part2,并回答各种动物的数量，理解核心句型的用法。 教师根据学生能否参与互动和交流图片信息的实际情况，及时进行点评与鼓励。教师观察学生能否在听、看的过程中提取、梳理韵句大意和细节。根据学生的回答情况，及时进行评价或有针对性地进行听力巩固与帮助，同时潜移默化地渗透热爱动物的育人价值。教师根据学生在语境中对单词zoo,baby, monkey的音、义、形的情况,发现问题，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读韵的情况，给予指导或鼓励。教师根据学生观察、猜测对话内容的实际情况进行点评与鼓励。
教师根据学生的回答情况，进行激励性评价或有针对性地帮助。教师通过询问各种动物的数量，启发学生发现核心句型的用法。
设计意图：
本阶段学习活动主要帮助学生在语境中理解语篇内容，学习词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看视频和问答活动，从大意到细节逐步理解语篇，学习并运用词汇与句型进行表达；通过跟读、朗读等活动，进一步理解内化语篇内容，模仿语音语调，为下一步的输出打下基础。
朗读、分角色复述对话，在情境中询问动物的名称；（应该实践） Activity 1. Role play.学生分小组练习、表演对话。Activity 2. Game time.学生在情境中，通过图片猜测动物,巩固所学单词和句型。
T: Let’s play a guessing game. We are in the forest. Let’s guess what animals are there。 教师观察学生能否根据板书呈现的支架完成 2扮演。表演对话时做到正确、流利、声音、有感情，并根据学生的互评情况给予鼓励和必要的指导。教师观察学生能否积极思考、在游戏中运用所学进行简单交流，并及时给予激励性评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生通过在情境中运用语言，在游戏中进行交流，促进语言内化，实现从学习理解过渡到应用实践的过程，为后面真实的表达做准备。
在同伴的帮助下，运用本课所学，和同学、朋友谈论动物园里的动物，表达对动物的喜爱之情，并号召不随便投喂 动 物 。（迁移创新） Make up a dialogue.
学生通过观察动物园地图，两人一组自编对话，正确运用所学，感受参观动物园的快乐。
教师观察学生同伴合作中能否积极思考，运用所学语言进行表达，同时观察学生是否乐于了解动物园的动物
设计意图：
本阶段活动意在从实际出发进行任务性教学，创造性地使用所学语言，自编对话，激活思维，帮助学生在较为真实的语境中，提高综合运用语言的能力，提升思维品质。
Summary 总结本课所学语言，教师引导学生关注包含动物的正确方式，呼吁在动物园禁止投喂动物，人与动物和谐共处。
T: Animals are our friends. We should love them in a right way. 教师观察学生对正确保护动物这个话题的反馈情况，并给予正确的引导。
设计意图：总结课堂所学，引导学生关注保护动物的正确方式，在动物园禁止随便投喂动物，从知识、技能、情感方面综合提升语用能力，体现育人价值，实现英语工具性与人文性的统一。
Homework This表示的是单数（这个），they表示的是复数（他/她/它们）。Is后面接可数名词单数，are后面接可数名词复数。快递员要送包裹，可是送给谁呢？请你选一些，填入序号。
A. They’re cats.
B. It’s a monkey.
C. They are lions.
D. It is a tiger.
E. It is an elephant.
F. They are birds
三、补全对话。
Sam and Amy are in the zoo.
Sam:1.___Amy: It’s a lion.
Sam: 2.___
Amy: They are elephants. 3.___
Sam: Look! They’re pandas.
Amy: 4.___Sam: Me too. 5.___
A. They are very big.
B. What are they
C. I like pandas very much.
D. What's this
E. Pandas are very lovely (可爱的).
教师布置家庭作业。首先巩固课内所学，朗读、复述对话内容；其次，注重能力提升，引导学生在真实生活中运用语言；再次，提供拓展阅读材料，并鼓励学生自己搜索动物主题材料进行学习并分享，提升学生思维。