14.《小狗学叫》教学设计（表格式）

三年级教研组
语文 学科教学设计
单元人文主题 猜测与推想
阅读训练要素 一边读一边预测，根据课文内容和生活经验等预测故事结局。
习作训练要素 尝试续编故事
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 小狗学叫 课 型 略读
课 时 一 备课时间 10.23
教学内容解析 课文讲述了一条小狗的奇特经历。故事里的小狗不会叫，受到别人的嫌弃和奚落。于是，它向小公鸡学习喔喔叫，却引来了狐狸的嘲笑；它又向杜鹃学习咕咕叫，却差点儿被猎人击中。这两次误入歧途的经历颇为曲折，会引发截然不同的预测内容。比如，关于小狗能不能学会小公鸡喔喔叫，可能出现不同的预测方向：学不会，因为现实生活中小狗不会像小公鸡一样叫；学得会，因为童话故事里什么都可能发生。这个童话故事，告诉我们在今后的学习、生活中，要积极努力地追求自己的理想，即使遇到困难，也不要轻言放弃。
学习目标确定 认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。 能一边读一边预测后面的内容。 能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受阅读边预测的乐趣。 4．能尝试运用预测策略阅读课外书。
重点与难点 读准“吗、担”等5个多音字。 2．能一边读一边预测后面的内容。 3．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受阅读边预测的乐趣。
课前自主学习指导 课件
教学建议 本课教学，可以通过对前两篇课文情节发展的简要梳理，引导学生了解这类童话表达上的特点，进而预测本文的故事将会如何发展；在此基础上，引导学生根据前面内容的一些线索和生活经验等预测故事的结局，通过与原文的比较，体会预测的多样性，感受一边阅读一边预测的乐趣。 1．梳理课文情节发展的特点，结合生活经验，预测故事的大致情节。 2．结合课文内容和阅读经验，预测故事的结局。 3. 拓展预测课外的故事。 4. 集中识记生字.
学习评价设计 辨析多音字“吗 压 担 中 弹”的读音，在下面的括号中写出多音字的正确读音。 a.行吗（ ） 干吗（ ） b.压力（ ） 压根儿（ ） c.担心（ ） 重担（ ） d.中国（ ） 打中（ ） e.子弹（ ） 弹琴（ ）
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：谈话激趣，导入课题。1.（课件出示3）谜题：“走起路来落梅花。从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴”学生猜谜语，打一动物。教师小结：其实这是狗啊。 2.（课件出示4狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？ 3.今天我们要学习一个故事，这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是——《小狗学叫》，作者是贾尼 罗大里。　　 4.（课件出示5作者简介）介绍作者：罗大理，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童书刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。1970年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。今天，我们一起来学习他给我们带来的故事——《小狗学叫》。齐读课题。（板书：小狗学叫） 5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。 学生猜谜 （学生自由发言） 活动意图说明: 以猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学 情景。 环节二：初读课文，检查预习情况。 1.指名读生字词，要求读准字音。 2.指名、齐读、开火车读词语。（课件出示6） 注意多音字的读音：“吗”在这里读“má”，组词为“干吗”，还有一个读音是“ma”，组词为“好吗”；“压”在本文中读“yà”，组词为“压根儿”，还有一个读音“yā”，组词为“压力”;“担”本课读 “dān”，组词为“担保”，还有一个读音是“dàn”，组词为“扁担”；“中”在本文读“zhòng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhōng”，组成为“中间”；“弹”在本文读“dàn”，组词“子弹”，还有一个读音是“tán”，组成为“弹琴”。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 3.识记生字 （课件出示8：生字）吗 讨 厌 怒 批 访 担 压 差 忍 模 中 弹 疯 汪 搞 形声字结构特点：识记“吗 怒 批 访 疯 汪 搞”，注意形旁表义，声旁表音的特点。如“吗”口字旁是形旁，表示该字表示语气词，“马”表音，与“吗”音相近。 熟字比较：付一讨 庄一压 着一差 组词扩展：厌恶 讨厌 发怒 访问 4.指名分自然段读课文，教师相机指点。 （1）指名、齐读、开火车读词语。（课件出示6） 干吗　压根儿 讨厌　发怒　 批评　来访 担保 发疯 搞不清 汪汪 差不多　百发百中 忍着 模仿 子弹 （2）多音字我能分（课件出示7） 辨析多音字“吗 压 担 中 弹”的读音，在下面的括号中写出多音字的正确读音。 行吗（ ） 干吗（ ） 压力（ ） 压根儿（ ） c担心（ ） 重担 （ ） d中国 （ ） 打中（ ） e子弹（ ） 弹琴（ ） 活动意图说明：从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。 环节三：品读感悟，深化认识。1.学习课文1～9自然段。 （1）（课件出示9）：从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。他并没有发现自己有什么毛病，是别人让他知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。 （2）鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的狗？（不会叫的小狗） （3）自由朗读课文1～9自然段，说说自己了解到什么？（人们对这条狗的指责、批评） （3）指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈。 师：预测一下，接下来会发生什么？ 2.学习课文10～24自然段。 （1）自由朗读课文10～24自然段，小组交流读懂了什么。 （2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（小公鸡教这只狗学叫，这只狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑。） （3）指名朗读，师生评议。（读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教，读出这只狗开始的认真勤奋，读出狐狸对狗看不起、嘲笑，读出这条狗受到狐狸嘲笑后的委屈。） （4）分角色朗读课文10～24自然段。 （课件出示10）板书： 小公鸡---关心小狗，诚心诚意的教。 狐狸----嘲笑，看不起。 （4）狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？ 3.学习课文25～37自然段。 （1）自由朗读课文25～37自然段，小组交流读懂了什么。 （2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（杜鹃教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到猎人的射杀。） （3）指名朗读，师生评议。（读出杜鹃对狗的同情、关心。）（板书：杜鹃——同情、关心） （课件出示11）杜鹃--同情、关心。 （4）猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因吗？ （5）分角色朗读课文25～37自然段。 预测一： 小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。 小狗会遇到很多奇怪的事情。 预测二： 读完第9自然段预测小狗受到批评时的感受。（联系生活实际进行预测） 预测三： 读完第11自然段，预测小狗会怎么样？（根据课文内容的关键信息进行预测） 预测四：课文插图中小狗跟小公鸡学叫很认真，预测它可以学会公鸡叫吗？（根据课文插图进行预测） 预测五： 预测:小狗知道狐狸为什么嘲笑它的原因。 预测：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。 预测：小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑，以为自己学的不像呢！ 预测：小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师，学到不适合自己的东西而被嘲笑。 预测六： 预测小狗知道猎人为什么朝狗开枪的原因。 预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开枪。 预测：小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。 设计意图：预测环节的设计，进一步巩固和训练学生的预测能力，为续 编故事，创编故事打下牢固的基础。 环节四：深化认识，展示结局。 同学们边读边预测，分享自己的成果。 第一种结局 “不错。但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一头母牛……” “我当然是头母牛。” “我不是，我是一只狗。” “你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。” “好主意！好主意！”狗大声说道。 “什么主意？” “此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。” “你真不简单，想得真妙。那你就开始学吧。你听好了：哞……哞……哞……”“哞……“狗学着。 这是一只不会叫的狗，但它却很有学习语言的天赋。 第二种结局 ...... “你往哪儿跑啊？” “我自己也不知道。” “那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。” “我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。” “那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见，他们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。”“行。”狗说道。 就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。 第三种结局 “可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。” 小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。 “汪汪。” “哦，也是一条狗。” 你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。 “你好，狗。” "你好，狗。" “你能否告诉我，你发出的是什么声音？” “发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。” “你这是狗叫？你会狗叫？” “当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。” “那你能教我吗？” “你不会叫？” “不会。” “你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪·…” “汪，汪……”我们的小狗很快就学会了。 设计意图： 三种结局的展示，为学生续编结局引领了方向，教会了如何续编故事 的正确方法。
“双减”作业设计 1.续写第四种结局。 2.课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教学思维导图设计 14 小狗学叫 小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教 狐狸——嘲笑、看不起 杜鹃——同情、关心 狗——找准老师很重要
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议